programas de estudio de matemáticas

More documents

Recommendations

Info

74 Programas de Estudio de Matemáticas La selección de los conocimientos y las habilidades lleva implícita una colección amplia de decisiones curriculares que no se pueden explicitar con detalle en el currículo. La presencia o ausencia de un contenido es una primera situación (por ejemplo, quitar bases distintas de la del 10, introducir geometría analítica, quitar identidades trigonométricas y algunos métodos de factorización). El número de contenidos es otra. Se trata de decisiones que se toman con base en el papel que se quiere dar a un área matemática o a ciertos tópicos. Otro ejemplo es el lugar donde se coloca el contenido, pues eso expresa varias cosas: el sentido dentro de la disciplina (no se puede empezar por enteros y luego ver los naturales), la epistemología y cognición específica (primero sumas y restas luego multiplicación, primero naturales luego decimales y fracciones, las operaciones con fracciones en 6° Año, etc.), la lógica de aula (colocación de problemas en un lugar específico que favorezca el estilo de organización de las lecciones que se propone). Y en todo esto hay matices. El lugar también implica una decisión subyacente sobre asuntos como el significado preciso que se le da al enfoque espiral en la colocación de contenidos curriculares, a la concentración de tópicos por año educativo (por ejemplo la concentración de ecuación de primer grado y función lineal en un año, y lo cuadrático en otro), o si en la secuencia se espera que se provoque una mayor o menor participación de los procesos. El papel de las indicaciones puntuales Es necesario subrayar el papel de la columna de “Indicaciones puntuales”. Es una forma novedosa en Costa Rica de ofrecer no sólo breves sugerencias de método asociadas a conceptos y habilidades, sino de especificar lo que se desea que se implemente en cada caso, visualizando el significado de las habilidades propuestas. No es una columna superflua: en la mayoría de las ocasiones sería difícil comprender el propósito curricular sin acudir a estas indicaciones. No existe una relación mecánica entre habilidades específicas e indicación, en muchas ocasiones una indicación refiere a varias habilidades; en otras, no hay indicación para un grupo de habilidades específicas. En estas indicaciones puntuales se incluyen sugerencias sobre la realización de los procesos matemáticos, pertinencia o lugar de los mismos, ejemplos, métodos posibles y también sobre las actitudescreencias, así como sobre el uso de tecnologías y de la historia de las Matemáticas. Por medio de estas indicaciones se promueve un progreso de la competencia matemática a partir del logro de las habilidades; aquí se subraya esa relación por medio de estrategias pedagógicas. Pero estas indicaciones no pueden ser inapropiadamente demasiadas. La presentación por medio de estas tres columnas permite visualizar mejor el currículo, en primer lugar en cuanto a conocimientos y habilidades.
Programas de Estudio de Matemáticas Simbología empleada en la columna de indicaciones puntuales Se usará la siguiente simbología para indicar la presencia de algunos de los elementos del currículo en el plan de estudios: Tabla 7. Simbología empleada en la columna de indicaciones puntuales Elemento Símbolo Indicación puntual Problema Proceso Actitud y creencia Elemento de Historia de las Matemáticas Uso de tecnología Eje transversal 75
Page 1:
REPÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO
Page 4 and 5:
4 Programas de Estudio de Matemáti
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
10 Programas de Estudio de Matemát
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25: 24 Programas de Estudio de Matemát
Page 26 and 27: Representar 26 Programas de Estudio
Page 41 and 42: Programas de Estudio de Matemática
Page 47: Programas de Estudio de Matemática
Page 52 and 53: Geometría 52 Programas de Estudio
Page 58 and 59: Representar 58 Programas de Estudio
Page 64 and 65: Autoestima en relación con el domi
Page 69 and 70: V. EVALUACIÓN Programas de Estudio
Page 77 and 78: PRIMER CICLO Introducción al Prime
Page 79 and 80: Introducción Programas de Estudio
Page 81 and 82: Cantidad Mucho Poco Igual Uno
Page 85 and 86: Operaciones con números naturales
Page 87 and 88: Cálculos y estimaciones Sumas Re
Page 89 and 90: Sistema de numeración decimal Cen
Page 91 and 92: 7. Identificar el antecesor y el su
Page 93 and 94: Cálculos y Estimaciones Suma Res
Page 95 and 96: 18. Calcular sumas, restas y multip
Page 97 and 98: Operaciones Multiplicación Divis
Page 99 and 100: 11. Determinar el triple o el quín
Page 103 and 104: Segundo año Programas de Estudio d
Page 105 and 106: Tercer año Programas de Estudio de
Page 110 and 111: 110 Programas de Estudio de Matemá
Page 114 and 115: Recto Obtuso 114 Programas de Estu
Page 125 and 126:
Ahora Mañana Pasado Presente F
Page 127 and 128:
Capacidad Litro Estimación Comp
Page 129 and 130:
Peso Kilogramo Cuartos Medios T
Page 131 and 132:
Indicaciones metodológicas General
Page 133:
Programas de Estudio de Matemática
Page 136 and 137:
136 Programas de Estudio de Matemá
Page 138 and 139:
Sucesiones ascendentes Sucesiones
Page 140 and 141:
Relaciones Tablas Valor faltante
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Recolección de información Obser
Page 151 and 152:
2 do Año Estadística Conocimiento
Page 153 and 154:
Recolección de información Obser
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Mínimo 7. Utilizar los análisis e
Page 159 and 160:
3 er Año Probabilidad Conocimiento
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169:
Page 173 and 174:
Introducción Programas de Estudio
Page 175 and 176:
Operaciones Multiplicación Divis
Page 177 and 178:
Decimales Lectura Escritura Ubic
Page 179 and 180:
16. Multiplicar un número con o si
Page 181 and 182:
Relaciones numéricas Programas de
Page 183 and 184:
Fracciones Fracción propia e impr
Page 185 and 186:
Decimales Lectura Escritura Nota
Page 187 and 188:
Números primos Números compuesto
Page 189 and 190:
Fracciones Fracciones equivalentes
Page 191 and 192:
Operaciones Prioridad Combinació
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
y convertir en cuartos la porción
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Cuadriláteros Lado Vértice Án
Page 205 and 206:
Cuadrados Rectángulos Paralelogr
Page 207 and 208:
Geometría Analítica Puntos Figu
Page 209 and 210:
Cuerpos sólidos Prismas Cilindro
Page 211 and 212:
Área Perímetro Cuerpos sólidos
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Imagen con derechos adquiridos por
Page 219 and 220:
Page 221:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Capacidad Superficie Tiempo Áng
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Representaciones Tablas Algebraic
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Representaciones Algebraica Plano
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Recolección de información El cu
Page 256 and 257:
5 to Año Probabilidad Resultados
Page 258 and 259:
Diagramas lineales 258 Programas de
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Quinto año 266 Programas de Estudi
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Teoría de números Algoritmo de l
Page 279 and 280:
5. Identificar números primos y co
Page 281 and 282:
9. Plantear y resolver operaciones
Page 283 and 284:
División Potencias Raíces Comb
Page 285 and 286:
Representaciones Relaciones de ord
Page 287 and 288:
Operaciones, cálculos y estimacion
Page 289 and 290:
14. Desarrollar estrategias para el
Page 291 and 292:
3. Realizar aproximaciones decimale
Page 293 and 294:
Cantidades muy grandes y muy peque
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Triángulos Desigualdad triangular
Page 306 and 307:
Geometría analítica Ejes cartesi
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Triángulos Semejanza Congruencia
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Visualización espacial Pirámide
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Ley de senos 318 Programas de Estud
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Octavo año 322 Programas de Estudi
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Representaciones Verbal Tabular
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Expresiones algebraicas Factorizac
Page 340 and 341:
Ecuaciones Ecuaciones de segundo g
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Recolección de información La ex
Page 357 and 358:
Media aritmética Mínimo Máximo
Page 359 and 360:
Eventos Resultados favorables a un
Page 361 and 362:
Reglas básicas de probabilidad La
Page 363 and 364:
Distribuciones de frecuencia Clase
Page 365 and 366:
Probabilidad frecuencial Estimaci
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Mujeres Programas de Estudio de Mat
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
Page 379 and 380:
Page 381:
Luis, Cristian, Esteban, Alvin y Ar
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Polígonos Lado Radio Apotema
Page 391 and 392:
16. Estimar perímetros y áreas de
Page 393 and 394:
Base Superficie lateral Radio Di
Page 395 and 396:
Transformaciones en el plano Trasl
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Visualización espacial Cono circu
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
- Análisis de gráficas de funcion
Page 409 and 410:
Gráficamente Programas de Estudio
Page 411 and 412:
13. Analizar gráfica y algebraicam
Page 413 and 414:
Inversa de la función lineal Func
Page 415 and 416:
Funciones logarítmicas La funció
Page 417 and 418:
Funciones y modelización 11. Aplic
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
1 y , x 0 x Programas de Estudio d
Page 427 and 428:
Page 429:
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
Media aritmética ponderada 434 Pro
Page 436 and 437:
Probabilidades Reglas básicas de
Page 438 and 439:
11° Año Estadística 438 Programa
Page 440 and 441:
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Page 450 and 451:
Page 453 and 454:
Tabla de conocimientos Tamaño Má
Page 455 and 456:
2° AÑO NÚMEROS GEOMETRÍA MEDIDA
Page 457 and 458:
Números naturales 4° AÑO NÚMERO
Page 459 and 460:
6° AÑO NÚMEROS GEOMETRÍA MEDIDA
Page 461 and 462:
Operaciones, cálculos y estimacion
Page 463 and 464:
GEOMETRÍA Geometría Analítica C
Page 465:
Distribución de áreas por nivel P
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Page 478 and 479:
Resolución de problemas, pasos 478
Page 480 and 481:
Notas 480 Programas de Estudio de M
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Causas 484 Programas de Estudio de
Page 486 and 487:
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
Page 496 and 497:
Page 498 and 499:
Page 500 and 501:
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
Page 506 and 507:
Page 508 and 509:
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 517 and 518:
Créditos Director general Autores
show all

programas de estudio de matemáticas

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?