programas de estudio de matemáticas

Historia de las Matemáticas
Programas de Estudio de Matemáticas
Otro de los ejes disciplinares es el uso de Historia de las Matemáticas en la enseñanza.
Como los objetos matemáticos corresponden a las formas o instrumentos mediante los cuales los seres
humanos organizan los fenómenos de su entorno o responden a sus retos, es relevante conocer cómo
ese proceso se ha desarrollado. Aquí se subrayan los aspectos constructivos, activos y dinámicos de los
objetos matemáticos; son producciones influidas por contextos sociales y como respuesta a las condiciones
de su medio.
Es relevante para la perspectiva de este currículo: el trabajo con problemas en contextos reales busca
que en el aula se reinventen o reconstruyan los conceptos y procedimientos matemáticos que se estudian.
Entrar en contacto con la historia de la construcción de esos objetos matemáticos favorece su
aprendizaje.
La Historia de las Matemáticas permite romper con el esquema de que las Matemáticas son una colección
de axiomas, teoremas, pruebas y donde lo esencial es la claridad lógica de sus argumentos. Al
colocar los objetos matemáticos en contextos socioculturales se permite visualizar la participación de
heurísticas, dudas, errores, concepciones equivocadas e incluso la existencia de retrocesos cognoscitivos
en algunos campos. Muchas de las ideas matemáticas han dependido siempre de situaciones contextuales
y del momento en la historia, como por ejemplo el significado de prueba, rigor, evidencia, etc. La
Historia de las Matemáticas apuntala una visión humanista de las Matemáticas en cuanto subraya su
carácter de construcción sociocultural. Fortalecer esta aproximación contribuye a una formación en concordancia
con fines de la educación costarricense.
Se deben tener en cuenta muchas más dimensiones que aquellas asociadas sólo a los resultados o
desarrollos matemáticos abstractos, también son relevantes las motivaciones individuales o colectivas,
las condiciones materiales y sociales de una realidad específica; en la acción pedagógica se deben incluir
las Matemáticas en su contexto, y esto apela a la Historia.
No se propondrá aquí la Historia como contenido a evaluar, para así ofrecer flexibilidad al gestionar su
introducción, en un medio educativo nacional donde el uso de la historia de las Matemáticas no ha formado
parte relevante de los programas escolares ni de las tradiciones pedagógicas.
El uso de la Historia de las Matemáticas complementa los otros ejes y permite reforzarlos. Hay una sinergia.
El impacto más importante del uso de esta disciplina, sin embargo, no se puede observar en relación
con habilidades específicas sino más bien en el mediano y largo plazos, pues es poco a poco que se van
comprendiendo sus límites y perspectivas.
La Historia de las Matemáticas no sólo ofrece recursos muy valiosos para la acción de aula sino que
potencia una perspectiva y una valoración sobre la disciplina, que es relevante para el aprendizaje efectivo
y, más aún, para una comprensión culta de las Matemáticas, un imperativo para toda persona en el
escenario en que vivimos.
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