programas de estudio de matemáticas

Programas de Estudio de Matemáticas
cidades y habilidades matemáticas, y permite andamios para la construcción de los aprendizajes desde lo
concreto hacia lo abstracto.
Tecnologías
Las tecnologías digitales han tenido un extraordinario impacto tanto en la práctica como en la investigación
en Educación Matemática. Algunos de estos recursos son instrumentos de construcción y experiencias
geométricas, de análisis de datos, modelación y simulación, de cálculo algebraico, “tutores” inteligentes
y cada vez más los espacios virtuales. Las calculadoras, por ejemplo, ofrecen posibilidades de disminuir
los cálculos rutinarios y concentrar los esfuerzos en los procesos de razonamiento o de aplicación
más significativos para el dominio de las Matemáticas. Las computadoras permiten la representación de
conceptos y procedimientos matemáticos (objetos matemáticos que acuden fácilmente al mundo de los
sentidos). Estas tecnologías no sólo favorecen la representación matemática múltiple, sino también
recursos extraordinarios en la interacción estudiante-conocimiento, permitiendo un involucramiento activo
del sujeto en su aprendizaje. La Internet, además, es uno de los más poderosos vectores que directa o
transversalmente amplifican potencialidades de los diferentes instrumentos tecnológicos; ella misma abre
entornos cualitativamente distintos para la enseñanza y el aprendizaje, recursos valiosos para la construcción
de múltiples estratégicas pedagógicas. Estas tecnologías configuran en gran medida la realidad
contemporánea de la educación.
Todo apunta a poderosos cambios en el futuro de los tópicos y los enfoques educativos. Muchos de los
problemas y tareas educativas que se planteaban antes de estas tecnologías se han visto transformados
cualitativamente, a la vez que han aparecido nuevos retos y escenarios didácticos. Las tecnologías de la
comunicación han favorecido métodos cooperativos en el aula y fuera de ella, construyendo espacios
virtuales de comunicación y de interacción, lo que puede transformar mucho el significado de la labor de
aula.
Las tecnologías pueden ser un poderoso aliado para potenciar el pensamiento matemático. Y es precisamente
en la resolución de problemas en entornos reales donde éstas pueden aportar sus beneficios de
la mejor manera, en contextos de aprendizajes que fortalezcan las habilidades y capacidades matemáticas.
En ese sentido refuerzan la implementación de los ejes disciplinares articuladores y añaden medios
para conectar la Educación Matemática local con tendencias educativas y culturales dominantes en el
mundo. La dinámica histórica actual pronostica una penetración más intensa de todas las tecnologías en
la vida social del país y del mundo. Los programas de estudio deben preparar a la población para esta
perspectiva.
La utilización de tecnologías, sin embargo, no conduce necesariamente al mejoramiento de los aprendizajes
en las Matemáticas, peor aún: un mal uso puede debilitarlos. La tecnología debe entonces introducirse
de forma pertinente y precisa en los distintos niveles educativos y de acuerdo a las condiciones
materiales y humanas existentes en el contexto educativo nacional.
Actitudes y creencias
En el aprendizaje son decisivas la motivación y el interés y en general todas las dimensiones afectivas,
por lo que se adopta aquí una visión integral y humanista sobre la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
No se pueden generar actitudes y creencias positivas hacia la enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas sin que los programas las incorporen de forma explícita y ofrezcan medios pedagógicos en
esa dirección.
¿Cuáles son disparadores de actitudes negativas?
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