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Contenidos Programas de Estudio de Matemáticas PROGRAMAS DE ESTUDIO DE MATEMÁTICAS LOS NUEVOS PROGRAMAS DE MATEMÁTICAS: UNA REFORMA INDISPENSABLE ......................................................................................................... 10 INTRODUCCIÓN GENERAL ........................................................................................ 13 La resolución de problemas: enfoque principal del currículo .................................................................. 13 Conceptos básicos: habilidades, competencia y procesos .................................................................... 14 Matemáticas de calidad con profundidad ............................................................................................... 15 Integración vertical de los planes de estudio .......................................................................................... 16 Sentido histórico y adecuación al contexto educativo nacional .............................................................. 16 Ejes disciplinares .................................................................................................................................... 17 El currículo de matemáticas y los fines de la educación costarricense .................................................. 18 La estructura del currículo ....................................................................................................................... 19 I. FUNDAMENTOS ........................................................................................................ 21 El plan de estudios se organiza por medio de áreas matemáticas y habilidades .............................. 21 Una perspectiva: competencia matemática............................................................................................ 22 Procesos matemáticos ............................................................................................................................. 24 Cinco procesos ....................................................................................................................................... 24 Razonar y argumentar ........................................................................................................................ 24 Plantear y resolver problemas ............................................................................................................ 25 Comunicar ........................................................................................................................................... 25 Conectar ............................................................................................................................................. 25 Representar ........................................................................................................................................ 26 ¿Cómo actúan los procesos? ................................................................................................................. 26 La mediación pedagógica para desarrollar capacidades cognitivas superiores ............................... 26 Resolución de problemas ......................................................................................................................... 28 Resolución de problemas: propósitos en el currículo ............................................................................. 28 Problemas ............................................................................................................................................... 29 Modelización ........................................................................................................................................... 31 El uso de tecnologías .............................................................................................................................. 32 Diferentes niveles de complejidad de los problemas .............................................................................. 32 Problemas, memorización y reflejos intelectuales .................................................................................. 34 II. EJES ......................................................................................................................... 35 Cinco ejes disciplinares ............................................................................................................................ 35 Resolución de problemas y contextualización activa ........................................................................... 36 3
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Otras sugerencias sobre procesos Pr
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