programas de estudio de matemáticas

Programas de Estudio de Matemáticas
acción independiente y comprometida del sujeto en la acción de aula. La utilización de problemas como
generadores de la organización de las lecciones ofrece oportunidades valiosas para conectar con las
necesidades de nuestro país, para cultivar la razón y para desarrollar una visión humanista. Asociar
matemáticas a contextos reales, promover actitudes y creencias positivas, ensanchar el lugar de la razón
y potenciar una visión histórica y social de las Matemáticas apuntalan una formación integral donde
convergen las dimensiones propiamente técnicas de las Matemáticas con aquellas socioafectivas influidas
por los entornos personales y culturales.
En acuerdo con la política educativa costarricense se han incorporado aquí ejes transversales a las
materias escolares:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
Educación Integral de la Sexualidad
Educación para la Salud
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
La manera en que se han introducido es por medio de problemas y diversas actividades de aprendizaje
que se han seleccionado para la acción de aula; sin embargo, no en todas las áreas matemáticas se
pueden introducir de la misma manera. También las estrategias pedagógicas que se plantean permanentemente
en la construcción colaborativa de aprendizajes matemáticos y del rigor en el pensamiento
favorecen la formación de una ciudadanía socialmente responsable y crítica, que constituye un nutriente
de la vida democrática.
El propósito de incorporar estos ejes transversales se ve favorecido fuertemente por este enfoque curricular
que apuntala la relación de la enseñanza aprendizaje de las Matemáticas con los entornos sociales y
culturales, los que se incorporan de una forma natural en los planes de estudio.
La estructura del currículo
Este currículo posee varias partes:
I. Fundamentos
II. Ejes
III. Gestión y planeamiento pedagógicos
IV. Metodología
V. Evaluación
VI. Programas de estudio para cada ciclo educativo
VII. Otros elementos
En Fundamentos se consignan los principales términos y conceptos que sostienen el currículo y en Ejes
se describen los ejes disciplinares curriculares. Gestión y planeamiento pedagógicos incluye indicaciones
generales para todos los ciclos sobre estos temas. Metodología incluye numerosas indicaciones generales
para todos los ciclos educativos sobre estilos para la organización de las lecciones, sobre las áreas y
los procesos, sobre las actitudes y creencias, sobre el uso de la tecnología y la historia de las Matemáticas.
En Evaluación se aportan indicaciones y principios generales.
Los programas de estudio están organizados por medio de los ciclos educativos del sistema educativo
costarricense. En esta parte se encuentran los conocimientos y habilidades matemáticas así como numerosas
indicaciones puntuales adicionales que acompañan de manera inmediata conocimientos y habilidades
específicas sobre método, gestión y evaluación. Además se incorporan sugerencias (siempre por
ciclo) sobre procesos matemáticos, usos de tecnologías y fortalecimiento de actitudes positivas hacia las
Matemáticas. Estas indicaciones más específicas son esenciales para delimitar y ejemplificar estos
contenidos. Finalmente se introducen algunas indicaciones de evaluación para cada ciclo en cada área.
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