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Juan Francisco Mesa Sanz<br />

En consecuencia, los trabajos que hemos expuesto han concluido<br />

en recha zar el contenido <strong>de</strong>si<strong>de</strong>rativo <strong>de</strong>l modo <strong>subjuntivo</strong>.<br />

Sin embargo, no es menos cierta la proclividad que tiene<br />

éste para aparecer en mensajes que expresan este valor.<br />

¿Cuál es la explicación para este fenómeno? ¿Qué hace <strong>de</strong>l<br />

<strong>subjuntivo</strong> un modo especialmente indicado para expresarlo?<br />

Las soluciones, como se <strong>de</strong>spren<strong>de</strong> <strong>de</strong> la argumentación que<br />

hemos <strong>de</strong>sarrollado, han <strong>de</strong> localizarse en el plano <strong>de</strong>l contenido<br />

–i.e., la modalidad– o en el <strong>de</strong> la comunicación –i.e., la<br />

pragmática–. Cada uno <strong>de</strong> esos campos ha sido investigado<br />

recientemente por Núñez (1991) y Risselada (1993) respectivamente,<br />

y a ellos acudimos en las páginas siguientes.<br />

1.2. La modalidad en lengua latina<br />

La modalidad es un concepto que ha supuesto un reto constante<br />

en su <strong>de</strong>fi nición y, <strong>de</strong> hecho, los estudios que a ello<br />

se han <strong>de</strong>stinado, no han pasado <strong>de</strong> ofrecer una conclusión<br />

extraordinariamente vaga. Así lo reconoce Núñez (1991),<br />

cuando trata <strong>de</strong> realizar un estudio sobre la semántica <strong>de</strong> la<br />

modalidad en lengua latina. Este autor (nota 20) remonta a<br />

la <strong>de</strong>fi nición <strong>de</strong> Palmer (1986), quien <strong>de</strong>scribe la modalidad<br />

como «la expresión <strong>de</strong> las opiniones o actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l hablante».<br />

Señala <strong>de</strong> igual manera la importancia que tiene el estudio<br />

<strong>de</strong> los verbos modales para iniciar el proceso clasifi ca-<br />

ÍNDICE<br />

28

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