EL ACOSO MORAL ENTRE PARES (BULLYING)

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El acoso moral entre pares (Bullying). Pedreira Massa, J. L., Basile, Héctor S.
curso aparecen quejas de abdominalgias, malestar, negativa a acudir al centro
escolar y alteración patente del humor (baja autoestima, oscilaciones del
humor, alteración del sueño y pérdida del apetito). A pesar de señalar estos
datos, en el centro escolar continúan aferrándose al TDAH y cuesta un gran
trabajo obtener su colaboración para desactivar la situación.
Aitor tiene 14 años, es remitido a nuestro servicio para estudiar su fobia
escolar (falta de concentración, inatención, negativa a acudir a clase y
búsqueda de excusas para conseguirlo). Aitor es un chico grande y algo
blando, su nivel intelectual impresiona de límite a lo largo de las entrevistas.
Sus padres son de edad avanzada y es el menor de una fratría de tres
hermanos, pero la diferencia de edad con el segundo es de 21 años. Se han
cambiado de domicilio al inicio de este curso y a las pocas semanas Aitor
presenta un hambre superior al habitual, dificultad para conciliar el sueño y una
creciente irritabilidad, síntomas que han ido en aumento, hasta que se asocia
con dificultad para entrar al colegio o entraba y al poco tiempo eran requeridas
las figuras parentales porque Aitor presentaba mareos, náuseas y hasta
vómitos. La negativa a asistir al centro escolar va en aumento y ningún
razonamiento hace modificar esta actitud. En la consulta Aitor narra que unos
chicos le insultan, le amenazan con pegarle si no hace lo que ellos le digan,
siendo una imagen que le vuelve una y otra vez a la mente. Al plantear la
situación a la Dirección del Centro escolar nos comenta que es una
“exageración” que Aitor es “limitito” y que no se puede hacer nada.
El caso más sorprendente es el de Amalia de 18 años. Remitida por
presentar clínica que fue diagnosticada como Trastorno del comportamiento
alimentario (TCA). Los síntomas se habían iniciado a raíz del sentimiento de
vacío y las mofas que le hicieron sus amigas de siempre cuando pasó a ser la
única de todo el grupo de chicos y chicas de la “pandilla” que rendía bien en los
estudios y había conseguido entrar en la Universidad. La clínica TCA parecía
concluyente y así se diagnosticó, hasta que se fueron abordando otro tipo de
contenidos...
Curso de formación con Equipos Psicopedagógicos de nuestro Área
sanitaria: se plantea el tema del bullying. La actitud es dubitativa y ambivalente:
reconocen que han “leído” de la existencia del cuadro, que han visto “algún que
otro caso que podría ser, pero poquito”. Plantean la gran y extrema dificultad en
atender estos casos por las dificultades en poder detectarlos y la incredulidad
por parte de Dirección y profesores. Los claustros minorizan el problema y la
intervención institucional es muy limitada: ¿cambio de clase o... de centro? ¿de
quién o quiénes? ¿cómo hacerlo?
Sorprende en este tema, como en otros relacionados con violencia
familiar o laboral, esa especie de “pacto de silencio” que acontece entre los
compañer@s de clase, que pueden conocer, de hecho conocen, (pues en
nuestros casos expuestos con anterioridad era así), la situación del acoso y
quiénes son tanto los acosados como los acosadores. Pero hay silencio, un
terrible pacto de silencio que se inicia en el propio chico acosado y se continúa