¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?
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2D3<br />
6 INFORMES DE RESULTADOS PARA EL DOCENTE<br />
Ahora, analicemos <strong>la</strong>s preguntas y <strong>la</strong>s respuestas <strong>de</strong> los niños <strong>de</strong>l ejemplo anterior:<br />
Un momento, María. No entiendo.<br />
¿De qué mascota se trata?<br />
¡De un perro!<br />
A diferencia <strong>de</strong> Luis, María no ha encontrado <strong>la</strong><br />
respuesta directamente en el aviso. El<strong>la</strong> ha tenido<br />
que ubicar <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras “<strong>la</strong>dra” y “muer<strong>de</strong>” para<br />
enten<strong>de</strong>r que se trata <strong>de</strong> un perro. Este es un<br />
ejemplo <strong>de</strong> capacidad inferencial.<br />
Oye, Luis, yo he visto a esa mascota.<br />
¿Qué tengo que hacer?<br />
Avisar en <strong>la</strong> parroquia.<br />
En este ejemplo, Luis le respon<strong>de</strong> a su amiga<br />
que <strong>de</strong>be avisar en <strong>la</strong> parroquia. Para hacerlo,<br />
solo necesita encontrar esta información en el<br />
aviso. Este es un ejemplo <strong>de</strong> capacidad literal.
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