¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?
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Capacida<strong>de</strong>s que se evalúan en <strong>la</strong> prueba<br />
BUSCO A MI MASCOTA<br />
Se perdió en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>za. Es chiquita,<br />
b<strong>la</strong>nca y peluda.<br />
¡Cuidado!<br />
Ladra cuando se acercan los<br />
extraños, pero no muer<strong>de</strong>.<br />
Si <strong>la</strong> ves, avisa en <strong>la</strong> parroquia.<br />
SEgUNDO gRADO DE PRIMARIA<br />
La prueba <strong>de</strong> Comprensión <strong>lectora</strong> ha sido construida en re<strong>la</strong>ción con lo que seña<strong>la</strong> el Diseño Curricu<strong>la</strong>r<br />
Nacional (DCN). Dicha prueba presenta textos diversos como cuentos, <strong>de</strong>scripciones, noticias, avisos, etc. La<br />
<strong>comprensión</strong> <strong>de</strong> estos textos se evalúa a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong>s siguientes capacida<strong>de</strong>s <strong>lectora</strong>s*:<br />
LEE ORACIONEs: Consiste en compren<strong>de</strong>r oraciones ais<strong>la</strong>das.<br />
LOCALIzA INfORmACIóN (Capacidad literal): Consiste en ubicar i<strong>de</strong>as, datos e información diversa que<br />
se encuentra escrita en el texto.<br />
INfIERE INfORmACIóN (Capacidad inferencial): Consiste en usar <strong>la</strong> información <strong>de</strong>l texto para <strong>de</strong>ducir<br />
una i<strong>de</strong>a que no está escrita, pero que se pue<strong>de</strong> sobrenten<strong>de</strong>r.<br />
Veamos con un ejemplo en qué consisten <strong>la</strong> capacidad literal y <strong>la</strong> capacidad inferencial.<br />
Oye, Luis, yo he visto<br />
a esa mascota. ¿Qué<br />
tengo que hacer?<br />
Avisar en <strong>la</strong><br />
<strong>la</strong> parroquia.<br />
Un momento, María.<br />
No entiendo. ¿De qué<br />
mascota se trata?<br />
¡De un<br />
perro!<br />
* La capacidad <strong>de</strong> reflexión crítica es importante para <strong>la</strong> <strong>comprensión</strong> <strong>de</strong> un texto y <strong>de</strong>be ser trabajada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los primeros grados. Así el niño apren<strong>de</strong>rá a<br />
opinar acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> un texto o <strong>la</strong> forma como está escrito. Pero, para evaluar esta capacidad, generalmente se necesitan respuestas extensas<br />
escritas por los propios niños. En una evaluación a esca<strong>la</strong> censal <strong>la</strong> calificación <strong>de</strong> esas respuestas sería muy compleja y tomaría <strong>de</strong>masiado tiempo, por eso<br />
no se ha evaluado <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> reflexión crítica en <strong>la</strong> prueba. Sin embargo, es fundamental trabajar esta capacidad en el au<strong>la</strong>.<br />
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