¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?
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Ahora, veamos algunas preguntas <strong>de</strong>l Nivel 1:<br />
EJEmPLO 1:<br />
EJEmPLO 2:<br />
EJEmPLO 3:<br />
DEBAJO DEL NIVEL 1<br />
SEgUNDO gRADO DE PRIMARIA<br />
caPacidad: localiza información.<br />
¿QUÉ HACEN LOS NIÑOS?<br />
Localizan información que se pue<strong>de</strong> encontrar fácilmente.<br />
¿CómO LO HACEN?<br />
Los niños ubican <strong>la</strong> primera oración <strong>de</strong>l texto e i<strong>de</strong>ntifican<br />
<strong>de</strong> qué se dio cuenta Pedro <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> comer: <strong>de</strong> que su<br />
perrito no estaba en <strong>la</strong> casa. Esta información es sencil<strong>la</strong> <strong>de</strong><br />
ubicar, pues está escrita al inicio <strong>de</strong> un texto breve.<br />
caPacidad: infiere información.<br />
¿QUÉ HACEN LOS NIÑOS?<br />
Deducen <strong>la</strong> causa <strong>de</strong> un hecho o afirmación que se pue<strong>de</strong><br />
ubicar fácilmente.<br />
¿CómO LO HACEN?<br />
Los niños <strong>de</strong>ben leer el texto para <strong>de</strong>ducir <strong>la</strong> causa <strong>de</strong> que<br />
Pedro haya salido a <strong>la</strong> calle. Para ello, <strong>de</strong>ben compren<strong>de</strong>r<br />
que:<br />
• La primera oración <strong>de</strong>l texto presenta una situación<br />
inicial: Pedro se dio cuenta <strong>de</strong> que su perrito no estaba.<br />
• La segunda oración presenta una acción: Pedro salió a<br />
<strong>la</strong> calle.<br />
Luego, <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>scubrir que entre <strong>la</strong>s dos i<strong>de</strong>as hay algunas<br />
pistas: “Preocupado” y “salió a buscarlo”.<br />
A partir <strong>de</strong> ello, los niños <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>ducir que Pedro salió a<br />
<strong>la</strong> calle PORQUE quería buscar a su perrito.<br />
caPacidad: infiere información.<br />
¿QUÉ HACEN LOS NIÑOS?<br />
Deducen el tema central en textos <strong>de</strong> un solo párrafo.<br />
¿CómO LO HACEN?<br />
Para respon<strong>de</strong>r esta pregunta, los niños leen todo el texto<br />
e i<strong>de</strong>ntifican <strong>de</strong> quiénes se hab<strong>la</strong> a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> esta breve<br />
historia: <strong>de</strong>l niño y el perro. Compren<strong>de</strong>n, a<strong>de</strong>más, cómo<br />
se re<strong>la</strong>cionan ambos en <strong>la</strong> historia: el niño sale a buscar<br />
a su perro y lo encuentra. En esta i<strong>de</strong>a se resume toda<br />
<strong>la</strong> historia. Esta pregunta es sencil<strong>la</strong>, ya que el texto está<br />
compuesto <strong>de</strong> apenas tres oraciones en un solo párrafo, lo<br />
que facilita <strong>de</strong>ducir el tema central.<br />
NO LOGRó LO EsPERADO:<br />
Cuando lee, el estudiante ni siquiera compren<strong>de</strong> lo más fácil.<br />
Un estudiante que se encuentra en este nivel ni siquiera logra enten<strong>de</strong>r textos como <strong>la</strong> anécdota <strong>de</strong> Pedro<br />
y su perrito, a pesar <strong>de</strong> que se trata <strong>de</strong> un texto muy pequeño con preguntas muy sencil<strong>la</strong>s.<br />
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