¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?

38 INFORMES DE RESULTADOS PARA EL DOCENTE
Preguntemos: “¿De qué trata el texto?”. Esta será nuestra pregunta central. Anotemos las respuestas
de los niños en la pizarra o en un papelógrafo.
Algunas posibles respuestas de los niños son, por ejemplo, “Trata de los animales de la selva”, ”Trata
sobre las serpientes”, “Trata sobre la anaconda”.
Descartemos las respuestas inadecuadas por medio de preguntas a los niños.
“¿El texto habla de los animales de la selva peruana? ¿De qué animales habla el texto? ¿Habla de las
serpientes? ¿De todas las serpientes?”.
Lleguemos junto con los niños a identificar que el texto habla sobre la anaconda.
Coloquemos el tema central en el centro de la pizarra o un papelógrafo y dividamos el espacio en
cuatro alrededor de la palabra.
ANACONDA
Preguntemos ahora: “¿Qué se dice de la anaconda?”. Anotemos todas las respuestas de los niños a un
lado de la pizarra o en otro papelógrafo. Completemos la información si hace falta.
Ayudemos a reconocer las ideas correspondientes a cada párrafo.
Para el primer párrafo preguntemos: “¿Qué es la anaconda?” y anotemos la pregunta en uno de los
espacios del mapa.
Pidamos a los niños que ubiquen cuáles de las ideas que anotamos responden a esa pregunta. Una vez
identificadas, trasladémoslas al mapa de ideas.
Si hubiese respuestas inadecuadas, debemos señalar amablemente por qué lo son. Por ejemplo, si el
niño dice “Vive en la selva”, le diremos que esa respuesta aún no la pondremos porque no responde a
la pregunta “¿Qué es la anaconda?”. Le explicaremos que más adelante utilizaremos esa información
cuando nos preguntemos dónde vive la anaconda.