¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?
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Ayer Juana estaba triste. No encontraba a su gata.<br />
Hoy por <strong>la</strong> mañana <strong>la</strong> encontró escondida <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> una cama.<br />
Su gata había tenido gatitos.<br />
Juana se sintió muy contenta con sus nuevas mascotas.<br />
SEgUNDO gRADO DE PRIMARIA<br />
Si los niños tuvieran problemas para ubicar <strong>de</strong> quiénes se hab<strong>la</strong>, pue<strong>de</strong> orientarlos leyendo algunos<br />
elementos que pue<strong>de</strong>n darles pistas. Por ejemplo, para <strong>la</strong> segunda oración po<strong>de</strong>mos preguntar a los<br />
niños: “¿Quién estaba escondida?” (<strong>la</strong> gata) y ¿Quién encontró a <strong>la</strong> gata? (Juana). Entonces, se concluye<br />
que en esta parte se hab<strong>la</strong> <strong>de</strong> Juana y su gata.<br />
Cuando los niños hayan <strong>de</strong>scubierto <strong>de</strong> quiénes se hab<strong>la</strong> en cada parte <strong>de</strong>l texto, les preguntamos:<br />
“Entonces, ¿<strong>de</strong> quiénes trata el texto?” Recojamos sus respuestas y concluyamos que el texto trata <strong>de</strong><br />
Juana y sus gatos.<br />
PREGuNTA 2: ¿Qué pasa en el texto?<br />
Peguemos en <strong>la</strong> pizarra el siguiente esquema:<br />
¿De quiénes se hab<strong>la</strong>?<br />
De Juana y su gata<br />
De Juana y su gata<br />
De <strong>la</strong> gata <strong>de</strong> Juana y sus gatitos<br />
De Juana y sus mascotas<br />
Al inicio, ¿cómo se sentía Juana? ¿Por qué?<br />
Pidamos a los niños que respondan <strong>la</strong>s preguntas. Anotemos sus respuestas y usemos el texto para<br />
analizar<strong>la</strong>s con ellos.<br />
Para llegar a <strong>la</strong> respuesta a<strong>de</strong>cuada, po<strong>de</strong>mos ayudarnos subrayando en el texto <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as que nos <strong>de</strong>n<br />
algunas pistas.<br />
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