¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes?
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2D3<br />
18 INFORMES DE RESULTADOS PARA EL DOCENTE<br />
Desarrollemos una <strong>comprensión</strong> inferencial <strong>de</strong>l texto<br />
La inferencia es el centro <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>comprensión</strong> <strong>lectora</strong>, pues enten<strong>de</strong>r un texto <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>, en gran parte,<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir i<strong>de</strong>as que no están escritas y que <strong>de</strong>bemos construir a partir <strong>de</strong> lo que dice el texto.<br />
Por ello, el au<strong>la</strong> <strong>de</strong>be ser el espacio i<strong>de</strong>al para trabajar <strong>la</strong> <strong>comprensión</strong> inferencial con <strong>nuestros</strong><br />
niños <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los primeros grados. Para <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r esta capacidad, po<strong>de</strong>mos hacer preguntas y<br />
activida<strong>de</strong>s re<strong>la</strong>cionadas, por ejemplo, con reconocer <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as principales y el tema central, inferir<br />
el significado <strong>de</strong> alguna pa<strong>la</strong>bra <strong>de</strong>sconocida a partir <strong>de</strong> lo que el texto dice, <strong>de</strong>ducir re<strong>la</strong>ciones<br />
entre <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as, <strong>de</strong>scubrir características implícitas <strong>de</strong> los personajes, etc.<br />
Utilicemos diversas estrategias didácticas<br />
Muchas veces les pedimos a <strong>nuestros</strong> <strong>estudiantes</strong> que lean para que luego respondan un cuestionario<br />
<strong>de</strong> preguntas. Pero hay muchas otras maneras <strong>de</strong> trabajar con ellos <strong>la</strong> lectura. A continuación,<br />
encontraremos algunas i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> cómo hacerlo.<br />
Haciendo organizadores gráficos<br />
Los organizadores gráficos como esquemas, mapas mentales, entre otros, son muy útiles para<br />
c<strong>la</strong>sificar y jerarquizar <strong>la</strong> información <strong>de</strong> un texto. Al usar organizadores gráficos, los niños pue<strong>de</strong>n<br />
apren<strong>de</strong>r a i<strong>de</strong>ntificar el tema central y <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as principales <strong>de</strong> los textos que leen.