Experiencias Innovadoras de la UPEL en Formación Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL
La importancia que tienen los y las docentes en el desarrollo de la educación del país, hace
estratégico el fortalecimiento de su formación, a los fines de que su participación en el cambio
educativo sea profunda, sólida, exitosa y responda al momento histórico del país. Esto se logra
mediante la concepción y puesta en práctica de estrategias, programas y proyectos que atiendan
con efectividad, eficiencia y eficacia las distintas dimensiones del proceso formativo, en
particular a nivel de pregrado, pues todos los esfuerzos e inversiones que se hagan para cimentar
una buena formación desde el pregrado, marcarán el modelaje que el futuro docente hará a sus
estudiantes y a la vez le permitirá alcanzar una perspectiva de auto desarrollo que impregnará los
estudios de postgrado y de educación permanente, que en su oportunidad realice.
Estudios realizados por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
(UNESCO, 2001), confirman la influencia determinante que tiene la formación inicial, también
llamada de pregrado, en el trabajo de los profesores y las profesoras planteando la necesidad de
apoyar los propósitos de las instituciones formadoras en los distintos países, para contribuir a las
transformaciones que demanda una educación con equidad y calidad, para toda la población.
En este sentido, un desempeño docente eficiente, apoyado en una Política de Estado de
carácter social es capaz de disminuir la influencia negativa de las condiciones sociales de
inequidad, pobreza y falta de servicios básicos, entre otras. El rol del docente y la docente en el
quehacer educativo, es fundamental para crear ambientes de aprendizaje que combinen el manejo
del conocimiento, las metodologías participativas y el compromiso con los resultados de
aprendizaje obtenidos por sus estudiantes.
En este contexto, se aborda el Proceso de Transformación y Modernización del Currículo
para la Formación Docente de Pregrado, con la finalidad de atender a las siguientes exigencias:
1. Los resultados de los procesos de evaluación curricular e institucional realizados en la
UPEL.
2. Las Políticas Educativas y Curriculares del Estado para los diversos niveles y
modalidades del sistema educativo.
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