Experiencias Innovadoras de la UPEL en Formación Docente
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR Cont. Cuadro 2 ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO Fases Subproductos Soportes Producto II.- b) Construcción colectiva del proyecto curricular. II.- c) Construcción colectiva del proyecto curricular. III.- Diseño del Plan de Viabilidad del Currículo. IV.- Ejecución del proyecto curricular. V.- Evaluación permanente. Organización de las áreas del Currículo integral, según las dimensiones del Modelo Formativo y curricular. Construcción de las unidades curriculares. Formulación de objetivos, contenidos, estrategias, medios y evaluación en el marco de la interdisciplinariedad y el trabajo por proyectos, tomando en cuenta los ejes transversales. Validación interna y externa Formación de los profesores. Espacios físicos y dotación. Institucionalización de la Práctica Profesional UPEL-MED Centros de Investigación y Documentación. Líneas de Investigación. Espacios Extrauniversitarios. Vinculación UPEL-Comunidad. Puesta en práctica de todo lo elaborado en fases anteriores Acompañamiento Evaluación del Diseño. Del contexto. De la implantación. De la administración. De la viabilidad. De los programas. De la ejecución. De la evaluación. 54 Documentos de las fases anteriores. Propuestas institucionales. Trabajos de investigación desarrollados por los profesores. Especialistas. Profesores. Egresados. Estudiantes. Especialistas. Profesores. Egresados. Estudiantes. Empleadores. Investigadores. Postgrados. Extensión Universitaria. Especialistas. Profesores. Egresados. Estudiantes. Documentos curriculares. Estadísticas. Especialistas. Profesores. Egresados. Estudiantes. Documentos curriculares. Estadísticas. Planes de estudio Programas. Criterios consensuados para el trabajo por proyectos Plan de viabilidad. Informe de ejecución Plan de evaluación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO REFERENCIAS Bernstein, B. (1985). "Clasificación y enmarcamiento del conocimiento educativo". Revista Colombiana de Educación Nro. 15. 1er. Semestre. Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Braslavsky, C. (1998). Bases, orientaciones y criterios para el diseño de Programas de postrado de formación de profesores. Reunión de Consulta Técnica para el análisis de políticas y estrategias de formación de profesores. OEI. Bogotá, Colombia. Camperos, M. (2004). Perfiles de formación por competencias, vinculados al conocer, hacer, convivir y ser. Conferencia presentada en la VI Reunión Nacional de Currículo. Barquisimeto. Carr y Kemmis (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación acción en la formación del profesorado., Barcelona. Martínez Roca. Coll, C. y Solé (1990). La interacción profesor/alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En C.Coll, J. Palacios y A. Marchesi (eds.). desarrollo psicológico y educación II. Madrid: Alianza editorial. Comisión Nacional de Currículo (2004). Hacia la Integración Curricular de la Educación Superior. IV Reunión Nacional de Currículo. Octubre. Barquisimeto. Comisión Regional de Currículo, Región Capital (2002). La Comisión de Currículum “En búsqueda de la Transformación” Febrero. Caracas Consejo Nacional de Universidades (1993) Orientaciones y lineamientos para la Transformación y Modernización del Currículo Universitario. Mérida: Núcleo de Vicerrectores Académicos. Reunión Nacional sobre Currículo en las Universidades Venezolanas. Constitución Bolivariana de la República de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo3, 2000. Córdova, Y. (2000). Construyendo Cambios: Conducción y planificación estratégica de proyectos de cambio. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Caracas, Venezuela. D'Hainaut, L. (1986). La interdisciplinariedad en la enseñanza general. UNESCO. Santiago de Chile. De Lella, C. (1999). Modelo y tendencias de la formación docente. I Seminario Taller sobre Perfil del Docente Y Estrategias de Formación. Lima, Perú 55
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL<br />
LIBERTADOR<br />
ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO<br />
REFERENCIAS<br />
Bernstein, B. (1985). "C<strong>la</strong>sificación y <strong>en</strong>marcami<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l conocimi<strong>en</strong>to educativo". Revista<br />
Colombiana <strong>de</strong> Educación Nro. 15. 1er. Semestre. C<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> Investigaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.<br />
Bras<strong>la</strong>vsky, C. (1998). Bases, ori<strong>en</strong>taciones y criterios para el diseño <strong>de</strong> Programas <strong>de</strong> postrado<br />
<strong>de</strong> formación <strong>de</strong> profesores. Reunión <strong>de</strong> Consulta Técnica para el análisis <strong>de</strong> políticas<br />
y estrategias <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> profesores. OEI. Bogotá, Colombia.<br />
Camperos, M. (2004). Perfiles <strong>de</strong> formación por compet<strong>en</strong>cias, vincu<strong>la</strong>dos al conocer, hacer,<br />
convivir y ser. Confer<strong>en</strong>cia pres<strong>en</strong>tada <strong>en</strong> <strong>la</strong> VI Reunión Nacional <strong>de</strong> Currículo.<br />
Barquisimeto.<br />
Carr y Kemmis (1988). Teoría Crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Enseñanza. La investigación acción <strong>en</strong> <strong>la</strong> formación<br />
<strong>de</strong>l profesorado., Barcelona. Martínez Roca.<br />
Coll, C. y Solé (1990). La interacción profesor/alumno <strong>en</strong> el proceso <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza y<br />
apr<strong>en</strong>dizaje. En C.Coll, J. Pa<strong>la</strong>cios y A. Marchesi (eds.). <strong>de</strong>sarrollo psicológico y<br />
educación II. Madrid: Alianza editorial.<br />
Comisión Nacional <strong>de</strong> Currículo (2004). Hacia <strong>la</strong> Integración Curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación<br />
Superior. IV Reunión Nacional <strong>de</strong> Currículo. Octubre. Barquisimeto.<br />
Comisión Regional <strong>de</strong> Currículo, Región Capital (2002). La Comisión <strong>de</strong> Currículum “En<br />
búsqueda <strong>de</strong> <strong>la</strong> Transformación” Febrero. Caracas<br />
Consejo Nacional <strong>de</strong> Universida<strong>de</strong>s (1993) Ori<strong>en</strong>taciones y lineami<strong>en</strong>tos para <strong>la</strong> Transformación<br />
y Mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong>l Currículo Universitario. Mérida: Núcleo <strong>de</strong> Vicerrectores<br />
Académicos. Reunión Nacional sobre Currículo <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Universida<strong>de</strong>s V<strong>en</strong>ezo<strong>la</strong>nas.<br />
Constitución Bolivariana <strong>de</strong> <strong>la</strong> República <strong>de</strong> V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>. (1999). Gaceta Oficial <strong>de</strong> <strong>la</strong> República<br />
Bolivariana <strong>de</strong> V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>, 5453, marzo3, 2000.<br />
Córdova, Y. (2000). Construy<strong>en</strong>do Cambios: Conducción y p<strong>la</strong>nificación estratégica <strong>de</strong> proyectos<br />
<strong>de</strong> cambio. Ministerio <strong>de</strong> Ci<strong>en</strong>cia y Tecnología. Caracas, V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong>.<br />
D'Hainaut, L. (1986). La interdisciplinariedad <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza g<strong>en</strong>eral. UNESCO. Santiago <strong>de</strong><br />
Chile.<br />
De Lel<strong>la</strong>, C. (1999). Mo<strong>de</strong>lo y t<strong>en</strong><strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> <strong>la</strong> formación doc<strong>en</strong>te. I Seminario Taller sobre<br />
Perfil <strong>de</strong>l Doc<strong>en</strong>te Y Estrategias <strong>de</strong> <strong>Formación</strong>. Lima, Perú<br />
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