Experiencias Innovadoras de la UPEL en Formación Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO
Formación Docente, propuesto en el ámbito de los estudios de pregrado en la UPEL.
Currículo Humanista
Este Modelo Curricular concibe el currículo con una visión humanista, que enfatiza el
respeto por la dignidad de la persona y promueve la confianza en la capacidad de aprender de los
actores involucrados en el proceso educativo. Esta concepción sostiene la importancia de un
clima favorable que permita la expresión de lo subjetivo y facilite las relaciones interpersonales y
la integración de equipos de aprendizaje consustanciados y comprometidos con la formación
permanente y el desarrollo humano.
En concordancia con estas ideas, el modelo curricular da importancia a un aprendizaje que
involucra la personalidad integral; considera las características particulares de profesores y
estudiantes, contemplando entre sus fines y objetivos que los docentes en formación aprendan a
ejercer la docencia con altos niveles de conciencia ciudadana, capacidad de reflexión y
autonomía, desarrollando sus propios puntos de vista, su libertad y su responsabilidad social.
Esta concepción plantea que el desarrollo curricular debe respetar las diferencias
individuales y que los contenidos y objetivos estarán identificados con los propósitos e intereses
del ser humano en formación, proporcionándoles experiencias satisfactorias. Se le concede
importancia al desarrollo de la autoestima, para que los y las estudiantes y sus formadores y
formadoras, tengan una imagen positiva de sí mismos, que les ayude a emprender acciones con la
confianza de que puede alcanzarlas.
Currículo Integrado
El Modelo Curricular plantea la integración del currículo y la formación de manera que se
enfatice la autonomía de los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje; así como también, la
necesidad de formular y desarrollar proyectos educativos relevantes a través de la investigaciónacción
y la reflexión-acción acerca de los fenómenos educativos; además, plantea la integración
de todos los elementos del currículo, partiendo de la transversalidad y de la interdisciplinariedad,
en la búsqueda de la globalización del aprendizaje. De esta manera, se confiere a los elementos
del currículo una visión de coherencia, de conjunto y de proceso sistémico.
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