Experiencias Innovadoras de la UPEL en Formación Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO
incorporar en la formación docente, conocimientos de la Educación Rural, la Educación
Intercultural Bilingüe y la Educación Especial con la finalidad de atender el mandato
constitucional de brindar atención educativa integral con equidad y calidad, propiciando de esta
forma el desarrollo de competencias en el docente para extender su ámbito de desempeño.
3.- Avance y desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s).
Las Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos
entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanzaaprendizaje
como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a
partir de las Tecnologías requiere un nuevo tipo de estudiante; más preocupado por el proceso
que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje,
preparado para el autoaprendizaje.
Es por ello que las Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en
pasar de un modelo unidireccional de formación, a modelos más abiertos y flexibles, donde la
información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos actores.
Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura, algunas de las
tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el ambiente de aprendizaje como
conjunto arquitectónico y cultural estable donde los y las que aprenden pueden interactuar con
otros compañeros y compañeras, profesores y profesoras, que no tienen por qué estar situados en
un mismo contexto tempo-espacial.
En este sentido, la incorporación de las tecnologías en el proceso de formación docente de
pregrado resulta impostergable, si se quiere flexibilizar e innovar en el desarrollo del currículo, se
hace necesario estudiar las formas de relacionar las tecnologías con todas las fases y elementos de
la gestión curricular, a objeto de impactar el proceso de formación docente con pertinencia social
y tecnológica; se aspira su inclusión en forma de unidades curriculares obligatorias y optativas,
para profundizar la apropiación del uso pedagógico de las tecnologías, para optimizar su
desempeño y adecuarlo a las actuales exigencias socioeducativas. El avance y desarrollo de las
tecnologías impacta a la formación docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
requiriendo para ello el desarrollo de competencias en el uso pedagógico de las TIC’s,
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