Experiencias Innovadoras de la UPEL en Formación Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
ENCUENTRO DE UNIVERSIDADES DEL CONVENIO ANDRÉS BELLO
formación de los adultos significativos en el proceso de gestación, nacimiento, crecimiento y
desarrollo del niño y de la niña.
- Educación Integral: dadas las implicaciones que en el perfil del egresado de la UPEL tienen
los cambios curriculares que se han producido a nivel de la planificación, evaluación de los
aprendizajes y la participación comunitaria del docente, amerita desarrollar las competencias
requeridas para desempeñarse en la Primera y Segunda Etapa de la Educación Básica.
- Educación Rural: la realidad educativa del ámbito rural demanda la formación integral de
un docente con competencias para atender la enseñanza multigrado, el aprendizaje por
proyectos y la formación para el trabajo productivo.
- Educación Intercultural Bilingüe: esta especialidad no tuvo modificaciones en el cambio
curricular que dio origen al Diseño Curricular 1996, manteniéndose hasta hoy el Diseño
Curricular 1987.
En la actualidad se considera la Interculturalidad como un constructo polisémico que implica
una dimensión política, lingüística, cultural, territorial y económica, por lo que la educación
para los pueblos indígenas debe estar enmarcada en los principios, tanto tangibles como
intangibles, que la han orientado históricamente, lo que implica la formación de un docente
que responda a estos requerimientos.
-Educación Técnica: dada la necesidad de fortalecer la educación en, para y por el trabajo
con la finalidad de incidir en la efectiva inserción de los ciudadanos y las ciudadanas al
campo laboral, la Educación Técnica debe responder al avance de las nuevas tecnologías y su
incorporación al proceso formativo, la necesidad de redimensionar el enfoque de la
Educación para el Trabajo, y la inserción de la escuela en el ámbito social, económico y
cultural, local y regional, haciendo énfasis en la importancia de concretar la relación
educación y trabajo como eje del desarrollo nacional. En tal sentido la UPEL debe reorientar
la formación docente para las especialidades de la Educación Técnica en función de los
requerimientos del contexto socio-productivo del país.
De igual manera, las políticas educativas consideradas enuncian lineamientos pedagógicos
y curriculares para los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano que propenden a
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