UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LAS REDES ACADÉMICO-INVESTIGATIVAS UPEL:
INFRAESTRUCTURA DE APOYO PARA LA INVESTIGACIÓN EN LOS
PROGRAMAS DE FORMACIÓN LA UPEL
Caracas, octubre 2011
Autoras:
Dra. Moraima Esteves
Vicerrectora de Investigación y
Postgrado
Dra. Lailen Bolívar
Jefe de Currículo del IMPM
Dra. Gladys Rangel
Coordinadora Nacional Postgrado
Dra. Dora Rada
Coordinadora Nacional de FONDEIN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LAS REDES ACADÉMICO-INVESTIGATIVAS UPEL:
INFRAESTRUCTURA DE APOYO PARA LA INVESTIGACIÓN EN LOS
PROGRAMAS DE FORMACIÓN LA UPEL
Las redes académicas Investigativas
Para el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado las Redes Académicas
Investigativas y las Unidades y Líneas de Investigación representan una comunidad de
intereses académicos e investigativos de carácter interdisciplinario donde concluyen Docente
Estudiantes y Egresados para disertar, investigar diseñar, ejecutar, evaluar y proponer
acciones que impacten, positivamente, las instituciones, el entorno la profesión y ejecución
de las políticas públicas. Con la finalidad de lograr un trabajo integrado y coherente se
propone crear cinco grandes redes que incluyan toda la geografía nacional denominada: Red
Región Central, Red Región Occidental, Red región Los Llanos, Red Región Guayana. Los
principios de estas redes son la cooperación, la solidaridad, la ayuda mutua, el trabajo
compartido y la socialización de los conocimientos obtenidos.
Fundamentación
Las implicaciones de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) se encuentran
establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009),
especialmente en el Capítulo V “de los derechos culturales y educativos”, artículos: 98, 101,
102, 104, 106, 108, 109, 110, este último otorga carácter público a la ciencia, la tecnología y
la innovación. Por su parte, el artículo 128 hace referencia a la “Ley para el Ordenamiento
Territorial como medio para atender las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas y políticas según el desarrollo sustentable”.
En cuanto a la Ley Orgánica de Educación (2009), el artículo 6 establece las
competencias del Estado Docente para regular, supervisar y controlar, entre otros:
“los planes de territorialización de la educación universitaria, que facilite la
municipalización con calidad y pertinencia social en atención a los valores
culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de las estrategias de
inclusión social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno,
sustentable y sostenible” (numeral 3c).
“promover la integración cultural educativa regional y universal en el intercambio
de teorías y prácticas sociales, artísticas, de conocimiento, experiencias, saberes
populares y ancestrales para la independencia y cooperación de la investigación
científica y tecnológica” (numeral 5).
El mismo instrumento legal consagra a la educación como derecho humano y deber
social (art. 14), y afirma que: “la didáctica está centrada en los procesos que tienen
como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las
estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes”. El principio de autonomía refiere que
ella se “materializa mediante el ejercicio de la libertad intelectual, la actividad teórico-práctica
y la investigación científica, humanística y tecnológica, con el fin de crear y desarrollar el
conocimiento y los valores culturales” (art. 34). El mismo artículo enumera como funciones:
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planificar, crear, organizar y realizar los programas de formación, creación intelectual e
interacción con las comunidades, en atención a las áreas estratégicas del Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación, así como las potencialidades del país, las necesidades
prioritarias, el logro de la soberanía científica y tecnológica, y el pleno desarrollo de los seres
humanos.
Otro documento legal donde se puede observar la vinculación de las Redes
Académico-Investigativas UPEL, es la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de
Educación Superior (2005), pues en el artículo 3 se especifica que su ámbito de aplicación es
el área geográfica del territorio nacional donde se ubican las comunidades, y es conocido el
amplio espacio territorial ocupado por las sedes UPEL. El servicio comunitario consiste en la
aplicación de conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanitarios
adquiridos durante la formación académica en beneficio de la comunidad (art. 4), como paso
previo a la aplicación se requiere detectar la realidad comunitaria (art. 12). Para el VIP, dicho
diagnóstico debería hacerse desde las unidades de investigación, para que en entre ellas
distribuyan las temáticas pertinentes entre las líneas de investigación e innovación, y luego
ofrecer participación a los y las estudiantes de pregrado, quienes desarrollarían los objetivos
específicos de proyectos macro institucionales. Lo señalado garantizaría que, desde las
Redes Académico-Investigativas de la UPEL:
los proyectos aprobados estén orientados a satisfacer las necesidades de la
comunidad,
se elaboren según los perfiles académicos específicos para la formación docente,
respondan a las necesidades educativas de las comunidades,
se propicie la participación, reconocimiento e incentivos institucionalizados, previa
evaluación del servicio ejecutado, y
se controlara que se dé respuesta a las necesidades comunitarias de forma
sistemática, metódica y crítica, según los planes de desarrollo municipal, estadal y
nacional.
Los fundamentos descritos vienen a ser el sustento legal para implantar a las Redes
Académico-Investigativas como infraestructura de apoyo para la administración de los
Programas de Formación de la UPEL, sobre la base del Programa de Investigación.
Sustentación en las políticas públicas
En el contexto de las políticas públicas, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2007-2013, (PDESN 2007-2013) entre sus líneas generales contempla una nueva
geopolítica para modificar la estructura socio-territorial y articular el modelo productivo con la
desconcentración. Intenta dar respuesta a los derechos sociales, políticos, económicos,
sociales, culturales y ambientales. Subyace la visión del conocimiento científico y tecnológico
como derecho humano, dado que su ejercicio es necesario para ejercer otros a plenitud, lo
cual depende del alcance, profundidad y apropiación del conocimiento científico, tecnológico
y la capacidad para innovar.
En este sentido, las propuestas operativas deben responder a: los ejes integradores,
las regiones-programa, el sistema de ciudades interconectadas y al ambiente sustentable. En
consecuencia, deben elaborarse planes y proyectos soportados por metodologías científicas
que garanticen las nuevas reconfiguraciones del diseño y distribución de las comunidades
humanas en su medio ambiente, de allí que las Redes Académico-Investigativas, la UPEL
responderían al modelo productivo del PDESN 2007-2013, que propone:
1. Fortalecer centros de investigación y desarrollo en las regiones.
2. Apoyar y fortalecer la prosecución de carreras científicas, los estudios de postgrado
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y garantizar el mejoramiento de los docentes.
3. Apoyar la conformación de redes científicas nacionales, regionales e internacionales
privilegiando las prioridades del país.
4. Generar vínculos entre los investigadores universitarios y las unidades de
investigación de las empresas productivas.
5. Incrementar la cultura científica.
4. Programar y aplicar incentivos hacia las propuestas innovadoras de los grupos
excluidos.
5. Crear seguridad social y estímulo para los jóvenes que se dediquen a la
investigación.
6. Crear sistemas de evaluación, certificación, promoción y divulgación de los
hallazgos e innovaciones.
7. Potenciar redes de conocimiento y de capacitación para el trabajo en todos los
niveles educativos.
Desde la especificidad de las políticas relacionadas con la Educación Universitaria, la
propuesta de crear las Redes Académico-Investigativas puede dar respuesta más óptima a
la Estructura Plan-Presupuesto UPEL 2012, emanada del Ministerio del Poder Popular para
la Educación Universitaria (2011), con énfasis en los siguientes proyectos
PR3: Formación de Postgrado o Estudios Avanzados: formar talento humano a nivel
de especialización, maestría y doctorado con competencias y actitudes para dar
respuesta a los requerimientos de la nueva estructura social.
PR4: Investigación, Innovación y Gestión del Conocimiento: generar investigaciones e
innovaciones con pertinencia social vinculadas al desarrollo integral de la Nación y a
las políticas públicas, concordantes con los intereses de la sociedad.
PR7: Intercambio y Gestión del Conocimiento con la Sociedad: satisfacer los
requerimientos locales generando proyectos con participación y apoyo de los sectores
sociales vinculados a los planes de desarrollo del Estado, los Consejos Comunales y
las cadenas socio productivas.
PR9: Territorialización y Municipalización de la Educación Universitaria: comprende
los procesos de transformación universitaria que tienen como eje lo local desde su
dimensión geo histórica que permitan establecer redes territoriales desde las regiones
para la creación de la nueva institucionalidad del sistema universitario.
Conceptualización de las Redes Académico-Investigativas UPEL
En el Documento Base de la Transformación Curricular de Postgrado UPEL 2010,
entregado en el Consejo Universitario del 23 y 24 de noviembre 2010, las Redes Académico-
Investigativas fueron concebidas como
Espacios de aprendizaje cooperativo y colaborativo en los cuales se potencia
la administración curricular a través del intercambio de docentes, ambientes
de aprendizaje, cursos que integran los planes de estudio según el contexto,
el perfil del egresado, la temática de investigación, los proyectos comunes e
intereses de los grupos, en aras de garantizar la docencia y el servicio
comunitario basados en la investigación (p.35).
Posteriormente, el 17 de mayo de 2011, fue presentado la Propuesta de Concepción,
Establecimiento y Desarrollo Curricular por Competencias. Allí se afirma que las redes
consideran la presencia de la Universidad en las regiones venezolanas (UPEL, 2009) y
reafirma dicha distribución en siete (7) redes: Capital, Central, Oriente, Los Llanos,
Occidente, Los Andes, Sur Fronteriza. Sus principios rectores son: la cooperación, la
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solidaridad, la ayuda mutua, el trabajo compartido y la socialización de los conocimientos.
Mientras que las funciones principales funciones serían:
1. Establecer, organizar y ejecutar los vínculos entre los diversos programas y las
unidades de investigación para potenciar los procesos a desarrollar.
2. Articular las ofertas de la Universidad mediante la consolidación de las Alianzas
Interinstitucionales para la administración de programas académicos, de
investigación y de servicio comunitario.
3. Racionalizar los recursos humanos, económicos y financieros disponibles para
hacerlos más eficientes y eficaces.
4. Consolidar espacios para generar el trabajo multi, inter y transdiciplinarios entre
los integrantes de las redes.
5. Garantizar ofertas académicas de calidad con pertinencia social en función de
la zona de influencia de la red, dándole respuesta a las necesidades de socioeducativas
de la misma.
6. Aumentar la sinergia entre todos los integrantes de la UPEL, para sumar
fuerzas y consolidar a la investigación como función indeclinable de la
universidad.
7. Promover y difundir los productos de investigación e innovación mediante la
realización de Congresos Regionales, publicación de artículos científicos, libros,
boletines y folletos, atendiendo a los grupos de investigadores.
8. Facilitar espacios para la comunicación cooperación e intercambios académicos
e investigativos en equipos interdisciplinarios con la presencia de todas IEU que
hacen vida en la Región.
9. Proponer agendas de problemas susceptibles de investigación de acuerdo a las
necesidades regionales.
10. Mantener una data actualizada del producto de Investigación que se genera en
las Unidades y Líneas de Investigación de la UPEL y de las demás IEU de la
Región.
11. Establecer estrategias de articulación con las IEU y los demás organismos
gubernamentales y no gubernamentales para el apoyo y divulgación de la
investigación.
Operacionalmente las redes representan una comunidad de intereses académicos e
investigativos de carácter interdisciplinario donde confluyen Docentes Estudiantes y
Egresados para disertar, investigar, diseñar, ejecutar evaluar y proponer acciones que
impacten, positivamente, las instituciones, el entorno la profesión y ejecución de las políticas
públicas. Sobre la base de los principios de flexibilidad, movilidad, calidad, autorregulación e
innovación interdisciplinariedad que se declaran en la concepción curricular de la UPEL, sus
programas se podrían administrar con estrategias dinamizadoras que garanticen que la
Investigación se traduzca realmente como eje estratégico de la Universidad. Lograr este
propósito requiere que se organicen escenarios para que se:
1. Establezcan acuerdos de cooperación con las Redes Académico Investigativas,
Unidades y Líneas de Investigación para abordar desde la interdisciplinariedad
agendas de investigaciones.
2. Desarrollen acciones conducentes para insertar a los estudiantes de pregrado como
investigadores noveles en los diferentes escenarios investigativos.
1. Promoción de las Unidades Curriculares de libre elección que contemplan los planes
de estudios de los diferentes Programas para que Profesores y Estudiantes se
apropien de la información que requieren para fundamentar sus investigaciones.
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2. Se proporcione la movilidad de los estudiantes entre las Redes, Unidades y Líneas de
Investigación para fortalecer competencias en aspectos inherentes al trabajo
investigativo que realizan.
3. Se motive a los profesores e investigadores para trabajar desde las Unidades y Líneas
de investigación desarrollando trabajos de ascensos que respondan a los
requerimientos del subprograma, de la Institución, de las Políticas educativas y de las
necesidades personales y profesionales del Investigador.
4. Desarrollen conversatorios, círculos de estudios, encuentros académicos y jornadas
de Investigación en torno al subprograma como un proceso de profundización y
ampliación permanente.
5. Fomenten Programas de Ampliación y profundización que permita a los Profesores y
Estudiantes la Recertificación de competencias como acción permanente de las
Unidades y Líneas de Investigación.
A continuación se detallan las Redes Académico-Investigativas de la UPEL, las cuales
consideran nuestra presencia en el territorio nacional, los programas de formación de
pregrado y postgrado, las unidades de investigación, las líneas de investigación e innovación
y las necesidades regionales de investigación, para que sean consideradas como propuesta
académica para la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Funciones Primordiales de las redes:
Facilitar espacios para la comunicación cooperación e intercambios académicos e
investigativos en equipos interdisciplinarios con la presencia de todas IEU que hacen
vida en la Región.
Propiciar el encuentro académico entre las diferentes sedes de la UPEL y las
Universidades presente en la Región.
Servir de enlace entre la Región y el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado.
Proponer agendas de Problemas susceptibles de investigación de acuerdo a las
necesidades regionales como posibles temas de Trabajo de Grados y Tesis
Doctorales.
Impulsar en conjunto con la IEU pertenecientes a la Región espacios interdisciplinarios
para la ejecución de formadas, apoyo a las instituciones en materia investigativa,
elaboración de estadísticas Regionales entre otras.
Propiciar permanentemente encuentro de los académicos que representan a cada una
de las IEU para disertar y hacer seguimiento a los planes y proyectos académicos y de
investigación que en conjunto desarrollan las IEU en la Región.
Proponer en conjunto con las IEU cronogramas de actividades que permiten
consolidar la agenda de investigación en la Región.
Mantener una data actualizada del producto de investigación que se genera en las
Unidades y Líneas de Investigación de la UPEL y de las demás IEU de la Región.
Establecer estrategias de articulación con las IEU y los demás organismos
gubernamentales y no gubernamentales para el apoyo y divulgación de la
investigación.
Establecer, organizar y ejecutar los vínculos entre los diversos subprogramas y las
unidades de investigación que la integran.
Racionalizar los recursos humanos, económicos y financieros de los cuales
dispongan, de tal forma de hacerlos más eficientes y eficaces.
Consolidar espacios para generar el trabajo multi, inter y transdisciplinario entre los
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integrantes de las redes.
Orientar ofertas académicas de calidad con pertinencia social en función de la zona de
influencia de la red, dándole respuesta a las necesidades socio-educativas de la
misma.
Aumentar la sinergia entre todos los integrantes de la UPEL, para sumar fuerzas en
aras de consolidar la investigación como función indeclinable de la Universidad.
La Distribución Geográfica de las Redes
REGIÓN PRESENCIA UPEL
CAPITAL
(Dto. Federal, Vargas)
CENTRAL
(Miranda, Aragua, Carabobo y Cojedes)
ORIENTE
(Anzoátegui, Monagas, Sucre, Nueva
Esparta)
LLANOS
(Guárico, Apure, Barinas, Portuguesa)
OCCIDENTE
(Falcón, Lara Yaracuy y Zulia)
ANDES
(Mérida, Táchira y Trujillo)
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• Rectorado
• IPC
• 2 Centros de Atención del IMPM
• IPMJMSM (Sede Principal)
• IMPM (Sede Principal)
• IMPM (Sede, 2 Núcleos, 2
Extensiones, 1 Centro de Atención)
• IPMJMSM (Sede, 2 Extensiones)
• IPMAR
• IPRM (Sede)
• IPM (Sede, 1 Extensión,)
• 2 Núcleos del IMPM
• 3 Extensiones del IMPM
• 1 Centro de Atención del IMPM
• 2 Núcleos del IMPM
• 3 Extensiones del IMPM
• 7 Centros de Atención del IMPM
• 1 Extensión del IPRM
• 3 Centros de Atención del IPRM
• IPB (Sede,5 Centros de Atención)
• 3 Núcleos del IMPM
• 1 Extensiones del IMPM
• 3 Centros de Atención del IMPM
• 1 Extensión del IPRM
• 3 Centros de Atención del IPRGR
• IPRGR (Sede, 1 Centro de
Atención)
• 3 Núcleos del IMPM
• 2 Extensiones del IMPM
• 1 Centro de Atención del IMPM

SUR FRONTERIZA
(Delta Amacuro, Bolívar y Amazonas)
Organización de las Redes
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• 1 Núcleo del IMPM
• 2 Extensiones del IMPM
• 2 Centros de Atención del IMPM
• 2 Extensiones del IPRM
• 1 Centro de Atención del IPRM
Las Redes estarán conformadas por todas las Instituciones de Educación Universitaria
presentes en la Entidad Federal
La UPEL mantendrá el liderazgo y la participación permanente en la Red.
Cada IEU participará en la Red a través de un representante.
Estará coordinada por dos representantes de la UPEL y un representante de las IEU invitado
estos serán electos en el seno de la Red.
Los coordinadores de la Red servirán de enlace entre la Región y el Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado y los Institutos de la UPEL presentes en la zona de influencia de la
Red y los organismos gubernamentales y no gubernamentales.
Líneas y Unidades de Investigación
De acuerdo con el Reglamento de Investigación (2008), la investigación es una función
esencial de la Universidad, tanto en lo referente al avance del conocimiento, como en lo
relativo a su aplicación para la solución de problemas específicos (art. 2). El programa de
investigación de cada instituto está constituido por unidades de investigación y actividades
concebidas para el logro de los objetivos institucionales en dicha materia (art. 26).
Las unidades de investigación (Institutos, Centros y Núcleos) son organismos institucionales
donde se desarrolla la investigación que se estructura a partir de las líneas de investigación y
sus respectivos proyectos (art. 35). El Programa de Postgrado se apoya en las unidades, de
allí que todos los proyectos elaborados en las diferencias especializaciones, maestrías y
doctorados deben registrarse en ellas (art. 36)
En este orden de ideas, las áreas del conocimiento se nutren y desarrollan al interior de las
unidades y líneas de investigación y consecuencia del desarrollo de proyectos de
investigación. De allí que los resultados de las investigaciones se reviertan en insumos, tanto
para enriquecer la teoría y epistemología de la Educación y de las especialidades que se
dictan en la UPEL, así como los saberes pedagógicos de cada docente y cada área.

Cuadro N° 1. Número de unidades, líneas, proyectos e investigadores de la UPEL hasta
marzo 2011
Sede N° de
Unidades
Instituto Centros Núcleos Líneas Investigadores Proyectos
IPC 17 1 8 8 85 339 121
IPB 11 0 2 9 33 234 38
IPMRAEL 23 0 9 14 51 48 1
IPM 14 0 5 9 53 174 157
IPMJMSM 09 0 2 7 45 138 66
IMPM 07 0 2 5 16 43 44
IPREM 03 0 1 2 08 32 32
IPRGR 06 0 0 6 20 49 26
Totales 90 1 29 60 311 1057 485
Fuente: Histórico y Diagnóstico de las Unidades de Investigación, Líneas de Investigación, Investigadores y
Proyectos de Investigación Octubre 2006 – Marzo 2011.
Es importante hacer referencia a las áreas del conocimiento donde se insertan y se
identifican las Unidades y Líneas de Investigación, vinculadas a los diferentes subprogramas
de Postgrados de las Universidades, estas áreas son las siguientes:
AREAS:
Ciencias Naturales
Lengua Literatura y Lingüística
Pedagogía Social y Gestión Comunitaria
Educación Física, Deporte, Recreación y Ocio
Educación para Diversidad
Educación Técnica Innovaciones Educativas y Estrategias de Aprendizaje
Políticas Públicas, Profesor, Docente y formación Docente
Gerencia Educativa
Matemática e Informática
Historia y Geografía
Niveles del Sistema Educativo
Agropecuaria, Nutrición, Ecología, Ambiente y Educación Rural
Sobre la base de los principios de flexibilidad, movilidad, calidad, autorregulación e
innovación interdisciplinariedad que se declaran en la Concepción del Currículo de la UPEL
los Programas de Postgrado se administraran desde las Unidades y Líneas de Investigación
como estrategia que dinamiza el Currículo y garantiza que la Investigación se traducen
realmente como eje estratégico curricular y humanizante de la Universidad para lograr este
propósito se requiere que en el seno de las Unidades y Líneas de Investigación se organicen
escenarios para que:
Establezcan acuerdos de cooperación con los Redes Académico Investigativas,
Unidades y Líneas de Investigación para abordar desde la interdisciplinariedad
agendas de investigaciones.
Desarrollen acciones conducentes para insertar a los estudiantes de pregrado como
investigadores noveles en los diferentes escenarios investigativos.
Promoción de la Unidades Curriculares de libre elección que contemplan los planes de
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estudios los diferentes Programas para que Profesores y Estudiantes se apropien de
la información que requieren para fundamentar sus investigaciones.
Se proporcione la movilidad de los estudiantes entre las Redes, Unidades y Líneas de
Investigación para fortalecer competencias en aspectos inherentes al trabajo
investigativo que realizan.
Se motive a los profesores e investigadores para trabajar desde las Unidades y Líneas
de investigación desarrollando trabajos de ascensos que respondan a los
requerimientos del subprograma, de la institución, de las Políticas educativas y de las
necesidades personales y profesionales del Investigador.
Desarrollen conversatorios, círculos de estudios, encuentros académicos y jornadas
de investigación en torno al subprograma como un proceso de profundización y
ampliación permanente.
Fomenten Programas de Ampliación y profundización que permita a los Profesores y
Estudiantes la Recertificación de competencias como acción permanente de las
Unidades y Líneas de Investigación.
La incorporación y participación de profesionales de todas las funciones de la
Universidad en las Unidades y Líneas de investigación como acción humanizadora de
la investigación.
Análisis continúo de los objetivos de estudio e cada línea.
Organicen estrategias para la difusión y publicación del producto de las Unidades y
Líneas de investigación en cada programa.
Mantener una constante revisión del Plan de Estudio del Subprograma y su
Administración Curricular.
Elaboración de cronogramas y agendas de investigación Regionales.
Propiciar la permanente Evaluación del currículo, del desempeño del profesor y el
desempeño de las unidades y líneas.
Promoción de la integración de Docencia, extensión y Postgrado desde la
Investigación.
A continuación se detallan las Redes Académico-Investigativas de la UPEL, las cuales
consideran el territorio nuestra presencia, los programas de formación de pregrado y
postgrado, las unidades de investigación, las líneas de investigación e innovación y las
necesidades regionales de investigación, para que sean consideradas como propuesta
académica para la Universidad Pedagógica experimental Libertador (UPEL), distribuidas por
territorio, formación de pregrado y postgrado, unidades de investigación, necesidades
regionales de investigación.
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Cuadro 1
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN CAPITAL
RED PRESENCIA
FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
PREGRADO
POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
CAPITAL
Distrito. Capital,
(Distrito
Metropolitano de
Caracas) y
Estado Vargas
Sede
Rectoral
(SR):
Parroquia
Sucre, Parque
del Oeste,
Caracas.
Instituto
Pedagógico
de Caracas
(IPC):
Dto. Cap.,
Caracas, Av.
Páez, El
Paraíso,
Instituto
Pedagógico
de Miranda
“José M.
Siso
Martínez”
(IPMJMSM)
Miranda, La
Urbina,
Edificio
Mirage,
Distrito
Metropolitano
de Caracas.
Instituto de
Mejoramiento
Profesional
del
Magisterio
(IMPM) (1
Sede Central,
1 Extensión, 2
Centros de
Atención)
Sede Central:
Miranda, Los
Dos Caminos,
entre 2da y
3era
Transversal
de
Montecristo,
Gran Caracas
Extensión
Especialidades:
Castellano
Latín y
Literatura
Lengua
Castellana y
Literatura
Lengua y
Literatura
Educación
Especial en
Deficiencia
Auditivas
Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
Educación
Especial en
Retardo Mental
Educación
Preescolar
Educación
Integral
Educación
Comercial
Educación
Física
Educación
Musical
Artes
Escénicas
Artes Plásticas
Dibujo Técnico
Biología
Ciencias de la
Tierra
Geografía e
Historia
Química
Física
Matemática
Informática
Inglés
Francés
Electricidad
Industrial
Electrónica
Industrial
Mecánica
Industrial
Especializaciones:
1. Lectura y
Escritura
2. Estudios
Socioculturales
de la Sordera
3. Sordoceguera y
Discapacidades
Múltiples
4. Educación para la
Integración de
Personas con
Discapacidad
5. Educación Inicial
6. Procesos
Didácticos en el
Nivel Básico
7. Educación
Comunitaria
8. Educación para la
Gestión
Comunitaria
9. Educación en
Gestión de
Riesgo
10. Gerencia
Deportiva
Maestrías en Educación
Mención:
11. Currículum
12. Orientación
13. Tecnología y
Desarrollo de la
Instrucción
14. Evaluación
Educacional
15. Estrategias de
Aprendizaje
16. Enseñanza de la
Matemática
17. Enseñanza de la
Biología
18. Enseñanza de la
Química
19. Enseñanza de la
Geografía
20. Enseñanza de la
Historia
21. Enseñanza de la
Educación Física
22. Enseñanza de la
Literatura en
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UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Instituto de
Investigación:
1. Venezolano de
Investigaciones
Lingüísticas y Literarias:
UPEL-VIP-UI-IPC-IVILLAB.
Centros de Investigación:
1. Matemática y
Física: UPEL-VIP-
UI-IPC-CIMAFI.
2. Desarrollo y
Experiencias en la
Praxis Docente:
UPEL-VIP-
UI-IPC-CIDEPD.
3. Investigación
Educativa: UPEL-
VIP-UI-IPC-CIE.
4. Investigación y
Desarrollo
Tecnológico en
Educación “Dr.
Mario Szczurek”:
UPEL-VIP-UI-IPC-
CIDTE.
5. Geografía e
Historia "Maruja
Taborda" UPEL-
VIP-UI-IPC-
CIGHMT.
6. Ciencias Naturales
“Manuel Ángel
González
Suponga”: UPEL-
VIP-UI-IPC-
CICNAT
7. Investigaciones
Históricas “Mario
Briceño Iragorry”
UPEL-VIP-UI-IPC-
CIHMBI.
8. Educación
Especial UPEL-
VIP-UI-IPC-CIDEE.
9. Investigaciones del
Instituto
Pedagógico de
Miranda: UPEL-
VIP-UI-IPMJMSM-
CISIMAR.
10. Juan Manuel
Cajigal: UPEL-VIP-

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
Vargas:
Estado
Vargas,
Macuto
Centros de
Atención:
1. Caracas:
Miranda, Los
Dos Caminos,
Distrito
Metropolitano
de caracas
2. La Guaira:
Estado
Vargas, La
Guaira.
FORMACIÓN DE
PREGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Inglés
23. Enseñanza del
Inglés como
Lengua
Extranjera
24. Educación
Superior
25. Gerencia
Educacional
Maestrías:
26. Literatura
Latinoamericana
27. Lingüística
28. Educación
Ambiental
29. Educación Física
Mención Recreación
Educación Física
Mención
Administración del
Deporte
Doctorados:
26. Educación
27. Educación
Ambiental
20. 28. Pedagogía del
Discurso
29. Cultura y Arte de
América Latina y el
Caribe
30. Latinoamericano
en
Educación: Políticas
Públicas y Profesión
Docente
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 11 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
UI-IPMJMSM-
CIJuMaC
11. Educativa IMPM
Sede Central:
UPEL-VIP-UI-
IMPM-CIE-SC.
Núcleos de
Investigación:
6. Cognitiva para la
Innovación en
Educación: UPEL-
VIP-UI-IPC-NICIE.
7. De Educación
Ambiental: UPEL-
VIP-UI-IPC-
NIEDAMB.
8. de Educación
Física: UPEL-VIP-
UI-IPC-NIEF.
9. de las Artes y el
Dibujo Técnico:
UPEL-VIP-UI-IPC-
NIADT.
10. en Lenguas
Extrajeras del
Instituto
Pedagógico de
Caracas: UPEL-
VIP-UI-IPC-NILE.
11. Estudio del Medio
Físico Venezolano:
UPEL-VIP-UI-IPC-
NEMEFIV.
12. Infancia y
Educación: UPEL-
VIP-UI-IPC-NIIE.
13. Filosofía “Ignacio
Burk”: UPEL-VIP-
UI-IPC-NIEF-IB.
14. Área de Estética y
Desarrollo Social y
Cultural del
Hombre y la Mujer:
UPEL-VIP-UI-
IPMJMSM-
NIAEDSCHM.
15. Educación Técnica
Industrial: UPEL-
VIP-UI-IPMJMSM-
NIETI.
16. Creatividad Dr.
David A. Vivas:
UPEL-VIP-UI-
IPMJMSM- NICDV
17. Pedagógica y

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
FORMACIÓN DE
PREGRADO
Cuadro 2
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN CENTRAL
RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
CENTRAL
(Miranda,
Aragua,
Carabobo y
Cojedes)
PRESENCIA UPEL
POR SEDES
Instituto de
Mejoramiento
Profesional del
Magisterio (IMPM) (2
Núcleos, 3
Extensiones)
Núcleos:
1. Miranda:
Los Teques.
2. Carabobo:
Valencia.
Extensiones:
1. Higuerote:
Miranda,
Higuerote.
2. Ocumare
del Tuy:
Miranda,
Ocumare del
Tuy.
3. Cojedes:
San Carlos.
Instituto
Pedagógico de
Miranda “José M.
Siso Martínez”
FORMACIÓN DE
PREGRADO
Especialidades:
Lengua
Castellana y
Literatura
Lengua y
Literatura
Educación
Especial en
Deficiencia
Auditivas
Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
Educación
Especial en
Retardo Mental
Educación Preescolar
Educación
Integral
Educación
Rural
Educación
Comercial
Educación
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Especializaciones:
Educación
para la
Integración de
Personas con
Discapacidad
Educación
Inicial
Educación
Preescolar
Educación
Básica
Educación
Rural
Procesos
Didácticos en
el Nivel Básico
Educación
Comunitaria
Educación
para la Gestión
Comunitaria
Gerencia
Educacional
Gerencia
Deportiva
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 12 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Crecimiento
Humano: UPEL-
VIP-UI-IPMJMSM-
NIPCH
18. Práctica
Profesional: UPEL-
VIP-UI-IPMJMSM-
NIPP
19. Grupo Ecológico
de Educación
Ambiental
"Alejandro
Humboldt": UPEL-
VIP-UI-IPMJMSM-
NIGEA
20. Geo históricas
Lisandro Alvarado:
UPEL-VIP-UI-
IPMJMSM- NILA
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Centros de
Investigación:
Estudios
Contemporáneo
s UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
CINCO.
Culturas y
Lenguas:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
CICL.
Educación y
Calidad: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
CIENEDUCA.
Educación
Infantil UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
CIEDIN.
Enseñanza de
la Matemática
Usando Nuevas

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA UPEL
POR SEDES
(IPMJMSM) (2
Extensiones):
Extensiones:
1. Nueva
Cúa:
Miranda,
Colonia
Mendoza.
2. Río Chico:
Miranda, San
José de Río
Chico.
Instituto
Pedagógico de
Maracay “Rafael A.
Escobar Lara”
(IPMAR) Av. Las
Delicias, Maracay,
Estado Aragua.
Instituto
Pedagógico Rural
“El Mácaro”
(IPREM) (Sede
central): Carretera
Nacional Vía
Turmero, Turmero,
Estado Aragua.
FORMACIÓN DE
PREGRADO
Física
Educación
Musical
Biología
Geografía e
Historia
Química
Física
Matemática
Informática
Inglés
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Docencia en
Educación
Superior
Evaluación
Educacional
Estrategias de
Aprendizaje
Materiales
Educativos
Impresos
Maestrías en
Educación Mención:
1. Orientación
2. Enseñanza de
la Matemática
3. Enseñanza de
la Biología
4. Enseñanza de
la Educación
Física
5. Enseñanza de
la Geografía
6. Enseñanza de
la Historia
7. Enseñanza de
la Química
8. Gerencia
Educacional
9. Evaluación
Educacional
10. Estrategias de
Aprendizaje
11. Desarrollo
Comunitario
Maestrías:
13. Lingüística
14. Literatura
Latinoamerican
a
15. Educación
Infantil
16. Enseñanza del
Inglés como
Lengua
Extranjera
Doctorados:
17. Educación
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 13 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Tecnologías
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
CEINEM/NT.
Estudios en
Educación
Física, Salud
Deporte
Recreación y
Danza: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
CIEDUFISADR
E.
Orientación
Consulta y
Asesoramiento:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
CEIOCAS.
Educacionales
Paradigma
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
CIEP.
Lingüísticas y
Literarias Dr.
Hugo Obregón
Muñoz: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
CILLHOM.
Participación
Crítica: UPEL-
VIP-UI-IPREM-
CIPAC.
Núcleos de
Investigación
1. Ambiente con
Fines
Educativos:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIAFE.
2. Biodiversidad:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL- N-
BIO.
3. Biología y
Ambiente:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIBA.
4. Clima

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA UPEL
POR SEDES
FORMACIÓN DE
PREGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 14 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Organizacional
y Desarrollo
Organizacional:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NICODO.
5. Creatividad y
Educación:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NICE.
6. Didáctica de la
Química:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIDQ.
7. Docencia y
Extensión de la
Enseñanza de
la Ciencia y
Tecnología:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIDE ECYt
8. Enseñanza de
la Física:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIEF.
9. Enseñanza de
la Matemática
“Dr. Emilio
Medina”: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
NIEM.
10. Geografía en el
Aula: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
GEOAULA.
11. Historia Oral:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIHO.
12. Investigadores
Júnior: UPEL-
VIP-UI-
IPMRAEL-
NIJIPMAR.
13. Recursos
Instruccionales
para la
Enseñanza de
la Biología:

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA UPEL
POR SEDES
FORMACIÓN DE
PREGRADO
Cuadro 3
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN ORIENTAL
RED PRESENCIA
FORMACIÓN FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
DE PREGRADO POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
ORIENTAL
(Anzoátegui,
Monagas,
Sucre, Nueva
Esparta)
Instituto
Pedagógico
de Maturín
(IPM) (1
Instituto, 1
Extensión)
Instituto:
Boulevard del
Sur, Carretera
Sur, Maturín
Estado
Monagas.
Extensión
Monagas:
San Antonio
de
Capayacuar.
IMPM (2
Núcleos, 3
Extensiones)
Núcleos:
Anzoátegui:
Especialidades:
1. Lengua y
Literatura
2. Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
3. Educación
Pre-escolar
4. Educación
Integral
5. Educación
Comercial
6. Educación
Física
7. Educación
Musical
8. Biología
9.Geografía e
Historia
10. Química
11. Física
12. Matemática
Especializaciones:
Educación
para la
Integración de
Personas con
Discapacidad
Educación
Inicial
Educación
Básica
Docencia en
Educación
Básica
Procesos
Didácticos en
el Nivel Básico
Educación
Comunitaria
Educación
para la Gestión
Comunitaria
Gerencia
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 15 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL
NIRIEB.
14. Modelos
Alternativos
Enseñanza de
la Ciencias
Naturales:
UPEL-VIP-UI-
IPMRAEL-
NIMAECN.
15. Educación
Sustentable:
UPEL-VIP-UI-
IPREM-NIES
16. Gerencia
Educación
Técnica,
Tecnología y
Salud
Ocupacional:
UPEL-VIP-UI-
IPREM-
NIGETTSO.
UNIDADES DE INVESTIGACIÓN
Centros de Investigación:
Educativa Universidad
Comunidad Ambiente:
UPEL-VIP-UI-IPM-
CINEUCA.
Estudios Textuales: UPEL-
VIP-UI-IPM-CETEX.
Ecos Biológicos: UPEL-
VIP-UI-IPM-CIEBIOL.
Educativas en
Humanidades y Ciencias
Sociales “Dr. Jesús Rafael
Zambrano”: UPEL-VIP-UI-
IPM-CIEHSC-JRZ
Pedagógicas y Didácticas:
UPEL-VIP-UI-IPM-CIPEDI
Núcleos de Investigación:
Educación Técnica: UPEL-
VIP-UI-IPM-NIET
Estudios Curriculares
UPEL-VIP-UI-IPM-NIEC
Educación Infantil: UPEL-

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
Barcelona.
Sucre:
Cumaná.
Extensiones:
Carúpano:
Sucre,
Carúpano.
El Tigre:
Anzoátegui, El
Tigre.
Nueva
Esparta: La
Asunción
FORMACIÓN
DE PREGRADO
13. Informática
14. Inglés
ETNIAS PRESENTES EN LA REGIÓN ORIENTAL
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Educacional
Docencia
Universitaria
Maestrías en
Educación Mención:
Enseñanza de
la Matemática
Enseñanza de
la Educación
Física
Enseñanza de
la Geo historia
Gerencia
Educacional
Educación
Superior
Maestrías:
Lingüística
Literatura
Latinoamerica
na
Educación
Ambiental
Enseñanza del
Inglés como
Lengua
Extranjera
Doctorados:
Educación
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 16 de 18
UNIDADES DE INVESTIGACIÓN
VIP-UI-IPM-NIEI
Enseñanza Matemática
UPEL-VIP-UI-IPM-
NIEMAT
Para el Desarrollo
Estudiantil y Personal:
UPEL-VIP-UI-IPM-NIDEP.
Para el Mejoramiento en la
Enseñanza de la Física
UPEL-VIP-UI-IPM-NIMEF.
Para la Educación Física:
UPEL-VIP-UI-IPM-NIEF
Para la Enseñanza de la
Ciencia: UPEL-VIP-UI-
IPM-NIPEC.
Lengua Extranjera y otras
Culturas: UPEL-VIP-UI-
IPM-NILEC.
El Tigre Edo. Anzoátegui:
UPEL-VIP-UI-IMPM- NIE
KARIÑA
Otros nombres: Fueron señalados como los Caribes en las fuentes históricas. Distribución:
Casi todos están concentrados en la zona de la mesa de Guanipa, en el estado Anzoátegui.
Cuadro 4
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN LOS LLANOS
RED PRESENCIA
FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
PREGRADO POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
LOS LLANOS
(Guárico, Apure,
Barinas,
Portuguesa)
Instituto
Pedagógico
Rural El Mácaro
(IPRM) (1
Extensión, 4
Centros de
Atención)
Extensión
Apure: San
Fernando de
Especialidades:
1. Lengua y Literatura
2. Educación Especial
en Dificultades del
Aprendizaje
3. Educación Especial
en Retardo Mental
4. Educación
Preescolar
5. Educación Integral
Especializaciones:
1. Educación
para la
Integración de
Personas con
Discapacidad
2. Educación
Inicial
3. Educación
Básica
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Núcleo de
Investigación
Educativa
Portuguesa:
UPEL-VIP-UI-NIE-
PORTU.

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
Apure
Centros de
Atención:
Camaguán:
Apure.
San Juan de los
Morros: Guárico.
Altagracia de
Orituco:
Guárico.
Valle de la
Pascua:
Guárico.
Instituto de
Mejoramiento
Profesional del
Magisterio
(IMPM) (2
Núcleos, 3
Extensiones, 7
Centros de
Atención)
Núcleos:
Barinas:
Barinas.
Portuguesa:
Guanare.
Extensiones:
Acarigua:
Portuguesa,
Guanare.
Apure: San
Fernando de
Apure.
Centros de
Atención:
Bruzual: Apure.
Elorza: Apure.
El Nula: Apure.
Guadualito:
Apure.
Mantecal: Apure.
Achaguas:
Apure.
Biscucuy:
Portuguesa.
FORMACIÓN DE
PREGRADO
6. Educación
Agropecuaria
7. Educación Rural
8. Educación
Comercial
9. Matemática
10. Informática
10. Geografía e
Historia
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
4. Educación
Rural
5. Procesos
Didácticos en
el Nivel
Básico
6. Educación
para la
Gestión
Comunitaria
7. Gerencia
Deportiva
8. Gerencia
Educacional
Maestrías en
Educación Mención:
9. Gerencia
Educacional
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 17 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
ETNIAS PRESENTES EN LA REGIÓN LOS LLANOS
GUAHIBO
Otros nombres: No tienen otro nombre conocido. Distribución: La mayoría habita en
Colombia. En Venezuela se encuentran en los llanos del Estado Apure y, más al este, en la
región de San Juan de Manapiare.

YARURO
Otros nombres: No se les conocen otros. Distribución: Viven en los llanos de Apure, entre los
ríos Arauca y Cinaruco.
IICA Y UPEL TRABAJARÁN CON ETNIA PUMÉ EN APURE
Miércoles, 29 de Junio de 2011 15:55 | Escrito por Angley Vivas
La UPEL establecerá una alianza con el Instituto Interamericano de Capacitación
Agrícola (IICA), organismo con sede en varios países del área andina y que brinda apoyo
para la formación agrícola, a fin de desarrollar un proyecto en el estado Apure que contribuirá
a mejorar la calidad de vida de las comunidades indígenas de esa región. La información la
suministró la Vicerrectora de Investigación y Postgrado, doctora Moraima Esteves, quien
señaló que durante la reunión ordinaria del Núcleo de decanos de ciencias del agro, del mar,
ambientales y forestales de Venezuela, se realizó el primer intercambio entre el IICA y los
Subdirectores de Investigación y Postgrado de los Institutos Pedagógicos “El Mácaro”, Rubio
y el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, a fin de conocer los alcances del
proyecto que se pondrá en marcha en el municipio Elorza del estado Apure. “El
representante del IICA Venezuela desea trabajar con la UPEL, a fin de mejorar aspectos
puntuales en Apure. El IICA es un organismo internacional de cooperación técnica, que
brinda asistencia en materia de desarrollo agrícola y rural”, indicó Esteves.
Por su parte, el representante en Venezuela del IICA, Jaime Flores, explicó que la
actividad conjunta obedece a una solicitud de la alcaldía del municipio Elorza para desarrollar
comunidades agro-productivas con la población indígena para garantizar su seguridad
alimentaria. “Nuestro deseo es aprovechar la infraestructura, la logística y la experiencia que
tiene la UPEL en el trabajo educativo con estas poblaciones. Además, sumaremos esfuerzos
con otras instituciones como el IVIC y la Fundación La Salle”, informó Flores. Señaló el
representante del IICA que en la población indígena hay altos niveles de desnutrición, a
pesar de que cuentan con un gran potencial para el desarrollo agrícola, pecuario piscícola.
“La idea es identificar, sin alterar sus aspectos culturales y sociales, qué se puede hacer con
ellos para impulsar actividades relacionadas con la producción de alimentos. Es por eso que
necesitamos toda la experiencia que podamos juntar de entidades académicas y científicas
para determinar cuál es la mejor forma de intervenir en una comunidad y que esto tenga
impacto en el futuro”.
Participación de la UPEL
Dilcia de Rosa subdirectora de investigación y postgrado del Instituto Pedagógico “El
Mácaro”, indicó que el proyecto del IICA se ejecutará específicamente en el grupo étnico
Pumé. “Para llegar a esta comunidad se requiere conocer sus reglas, su cultura y es allí
donde la UPEL tendrá la posibilidad de aportar su experiencia, porque el Instituto Pedagógico
“El Mácaro” es el único que maneja la temática intercultural y tiene sede en Apure”. : Señala,
que la penetración en los grupos étnicos se logra por la educación, el conocimiento social y
de las características propias de ese pueblo. “Nosotros tenemos esas características, porque
contamos con estudiantes de intercultural que pertenecen a ese grupo étnico, también
tenemos egresados. Adicionalmente estamos en contacto con personas involucradas con la
alcaldía. Pero las soluciones y alternativas deben venir de la comunidad Pumé y nosotros
coadyuvaremos en la solución de sus planteamientos, desde sus alternativas y su visión”,
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 18 de 18

afirmó de Rosa.
Por su parte, el subdirector de investigación y postgrado del IMPM, Hugo Polanco,
indicó que ese Instituto cuenta con un Centro de Atención en Elorza, además de que
atienden el eje Apure, Tucupita, Bolívar, y Delta Amacuro. Esta presencia en las zonas con
población indígena del país permite al IMPM contar con una amplia experiencia de
intervención en esas áreas, desde el punto de vista educativo, la cual podrá aprovecharse
dentro del proyecto del IICA. “Contamos con estudiantes indígenas, experiencia de
intervención, por ello nuestro aporte será educativo. También tenemos nexos con
gobernaciones y alcaldías que pueden facilitar los proyectos de integración”.
Actualizado (Jueves, 30 de Junio de 2011 11:04)
http://www.upel.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=360:iica-yupel-trabajaran-con-etnia-pume-en-apure&catid=1:latest-news
Cuadro 5
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN OCCIDENTAL
RED PRESENCIA
FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
PREGRADO
POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
OCCIDENTAL
(Falcón, Lara
Yaracuy y Zulia
Instituto
Pedagógico
de
Barquisimeto
(IPB) (1
Instituto, 5
Centros de
Atención)
Instituto:
Lara,
Barquisimeto
Oeste.Av.
Corpahuilco y
Este, Av.
Vargas.
Centros de
Atención:
1. Santa Inés:
Lara,
Municipio
Urdaneta.
2. El Tocuyo:
Lara,
Municipio
Morán.
3. Duaca:
Lara,
Municipio
Crespo.
4. Sanare:
Lara,
Municipio
Andrés Eloy
Blanco.
Especialidades en:
Lengua y
Literatura
Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
Educación
Especial en
Retardo Mental
Educación
Preescolar
Educación
Integral
Educación
Física
Educación
Comercial
Educación
Agropecuaria
Educación
Rural
Educación
Intercultural
Bilingüe
Educación
Musical
Geografía e
Historia
Física
Química
Informática
Matemática
Especializaciones:
1. Educación para
la Integración de
Personas con
Discapacidad
2. Educación Inicial
3. Procesos
Didácticos en el
Nivel Básico
4. Educación para
la Gestión
Comunitaria
5. Gerencia
Educacional
Maestrías en
Educación Mención:
6. Orientación
7. Educación
Preescolar
8. Educación
Superior
9. Enseñanza de la
Matemática
10. Enseñanza de la
Biología
11. Enseñanza de la
Educación Física
12. Enseñanza de la
Geografía
13. Enseñanza de la
Historia
14. Investigación
Educacional
15. Enseñanza de la
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 19 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Centros de Investigaciones
Históricas y Sociales
“Federico Brito
Figueroa” UPEL-VIP-
UI-IPB- CIHSFBF.
Ciencias Naturales:
UPEL-IPB UPEL-VIP-
UI-IPB- CINATUPEL.
Núcleos de Investigación
Comportamiento
Organizacional: UPEL-
VIP-UI-IPB- NICO
Docencia, Innovación y
Tecnología: UPEL-VIP-
UI-IPB- NIDIT
Educación Especial:
UPEL-VIP-UI-IPB-
NIDE.
Lingüística y Literaria
"Trino Borges": UPEL-
VIP-UI-IPB- NILLTB
Para el Desarrollo de
la Creatividad "Andrés
Orellana": UPEL-VIP-
UI-IPB- NIDCAO.
Para la Enseñanza del
Inglés: UPEL-VIP-UI-
IPB- NIPEI
Kinantropométricas
Prof. Boris Planchart:
UPEL-VIP-UI-IPB-
NIKBP.
Contexto y Praxis
Socioeducativa: UPEL-

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
5. Urachiche:
Yaracuy,
Municipio
Urachiche.
Instituto de
Mejoramiento
Profesional
del
Magisterio
(IMPM) (3
Núcleos, 1
Extensión, 2
Centros de
Atención)
Núcleos:
1. Falcón:
Coro
2. Yaracuy:
San Felipe.
3. Zulia:
Maracaibo
Extensiones:
1. Paraguaná:
Falcón.
Centros de
Atención:
1. Cumarebo:
Falcón.
2. Santa Cruz
de Bucaral:
Falcón.
Instituto
Pedagógico
Rural El
Mácaro
(IPRM) (1
Extensión, 4
Centros de
Atención)
Extensión:
Maracaibo:
Zulia: Sector
Indio Mara,
Maracaibo
Centros de
Atención:
1. Dabajuro:
Falcón.
2. Pueblo
Nuevo de la
Sierra:
Falcón.
3. Yaracal:
FORMACIÓN DE
PREGRADO
Electricidad
Industrial
Electrónica
Industrial
Mecánica
Industrial
Inglés
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Química
Maestrías:
10. Educación Inicial
11. Educación
Técnica
12. Enseñanza del
Inglés como
Lengua
Extranjera
13. Lingüística
14. Literatura
Latinoamericana
15. matemática
mención
Enseñanza de la
Matemática
Doctorados:
19. Educación
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 20 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
VIP-UI-IPB- NICPSE.
Educación Técnica “Dr.
Gerardo Cedeño
Fermín”: UPEL-VIP-UI-
IPB- NIEGCF.
Educativa Orangel
Loyo Colmenarez.
Sede Edo. Yaracuy:
UPEL-VIP-UI-IMPM-
NIEYOLC.
Educativa “Dr.
Fernando Ferrer” Edo.
Zulia: UPEL-VIP-UI-
IMPM- NIEFF

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
Falcón.
4. La Cruz de
Taratara:
Falcón.
Instituto
Pedagógico
Rural
Gervasio
Rubio
(IPRGR) (1
Centro de
Atención)
Encontrados:
Zulia,
Municipio
Catatumbo
FORMACIÓN DE
PREGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 21 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN

ETNIAS PRESENTES EN LA REGIÓN OCCIDENTAL
BARI
Distribución: Ocupan la selvática sur de la tierra de Perijá, en los territorios de Venezuela y
Colombia aunque la mayoría vive en Venezuela.
WAYUU
Otros nombres: Se les conoce como goajiros o guajiros. Distribución: Toda la península de la
Guajira, tanto en Colombia como en Venezuela. Es una zona casi desértica y
consecuentemente muy seca y árida.
YUKPA
Otros nombres: También son conocidos como Motilones Mansos. Distribución: La parte norte
de la Sierra de Perijá, en Colombia y Venezuela, es una zona selvática.
Cuadro 6
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN LOS ANDES
RED PRESENCIA
FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
PREGRADO
POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
LOS ANDES
(Mérida, Táchira
y Trujillo)
Instituto
Pedagógico
Rural
Gervasio
Rubio
(IPRGR) (1
Instituto, 1
Centro de
Atención)
Instituto:
Municipio
Junín, Vía
Bramón,
Rubio
Centro de
Atención:
Sabana de
Mendoza:
Trujillo,
Municipio
Sucre,
Sabana de
Mendoza.
Instituto de
Mejoramiento
Profesional
del
Magisterio
(IMPM) (3
Núcleos, 1
Extensión, 2
Centro de
Atención)
Núcleos:
1. Mérida:
Mérida
Especialidades en:
21. Lengua y
Literatura
22. Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
23. Educación
Especial en
Deficiencias
Auditivas
24. Educación
Especial
Retardo Mental
25. Educación
Especial en
Retardo Mental
26. Educación
Preescolar
27. Educación
Integral
28. Educación
Comercial
29. Educación
Rural
30. Educación
Agropecuaria
31. Educación
Musical
32. Educación
Física
33. Geografía e
Historia
34. Física
35. Matemática
36. Informática
Especializaciones:
17. Educación
Inicial
18. Educación
Preescolar
19. Docencia en
Educación
Básica
20. Educación
Rural
21. Procesos
Didácticos en el
Nivel Básico
22. Educación para
la Gestión
Comunitaria
23. Gerencia
Deportiva
24. Gerencia
Educacional
25. Evaluación
Educacional
26. Metodología del
Entrenamiento
Deportivo
Maestrías en
Educación Mención:
27. Gerencia
Educacional
28. Enseñanza de
la Educación
Física
29. Enseñanza de
la Geografía
30. Educación
Preescolar
Maestrías:
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 22 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Centro de
Investigaciones
Educativa
Georgina Calderón
Sede Edo. Táchira
UPEL-VIP-UI-
IMPM- CIEGC.
Núcleos de Investigación
Estudios
Regionales y de
Frontera UPEL-
VIP-UI-IPRGR-
NIERF.
Didáctica y
Tecnología
Educativa UPEL-
VIP-UI-IPRGR-
NIDITE.
Educación en
Movimiento UPEL-
VIP-UI-IPRGR-
NIEM.
Educación, Cultura
y Cambio UPEL-
VIP-UI-IPRGR-
NIEDUCA.
Estudios y Crítica
Cultural de
América Latina y
el Caribe UPEL-
VIP-UI-IPRGR-
NIECALCA.
Educación Rural.
UPEL-VIP-UI-
IPRGR- NIER.
“Ramón Sánchez

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
(capital).
2. Táchira:
San Cristóbal,
La Concordia.
3. Trujillo:
Valera.
Extensiones:
1. Boconó:
Trujillo,
Boconó.
Centros de
Atención:
1. El Vigía:
Mérida, El
Vigía.
2. Zea:
Mérida,
FORMACIÓN DE
PREGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
14. Planificación
Global
15. Innovaciones
Educativas
Doctorados:
16. Educación
Cuadro 7
RED ACADÉMICO INVESTIGATIVA REGIÓN SUR FRONTERIZA
RED
PRESENCIA
FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE
ACADÉMICO UPEL POR
PREGRADO POSTGRADO
INVESTIGATIVA SEDES
SUR
FRONTERIZA
(Delta Amacuro,
Bolívar y
Amazonas)
Instituto de
Mejoramiento
Profesional del
Magisterio (IMPM)
(1 Núcleo, 2
Extensiones; 3
Centros de
Atención)
Núcleo Bolívar:
Ciudad Bolívar
Extensiones:
Amazonas: Puerto
Ayacucho.
Tucupita: Delta
Amacuro.
Centros de
Atención:
Piar: Bolívar.
San Fernando de
Atabapo:
Amazonas.
Piacoa: Amazonas.
Instituto
Pedagógico Rural
El Mácaro
(IPREM) (2
Extensiones, 1
Centro de
Atención)
Especialidades:
1. Lengua y
Literatura
2. Educación
Especial en
Deficiencia
Auditivas
3. Educación
Especial en
Dificultades del
Aprendizaje
4. Educación
Preescolar
5. Educación
Integral
6. Educación
Física
7. Educación
Intercultural
Bilingüe
8. Educación
Rural
9. Educación
Agropecuaria
10. Geografía e
Historia
11. Matemática
12. Informática
Especializaciones:
1. Educación para
la Gestión
Comunitaria
2. Gerencia
Educacional
3. Educación
Rural
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 23 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Palomares” Edo.
Trujillo: UPEL-VIP-
UI-IMPM-
NIRaSaPa
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN

RED
ACADÉMICO
INVESTIGATIVA
PRESENCIA
UPEL POR
SEDES
Extensiones:
Amazonas: Puerto
Ayacucho.
Santa Elena de
Uairen: Bolívar.
Centro de
Atención
San Francisco de
Los Guayos: Delta
Amacuro.
FORMACIÓN DE
PREGRADO
FORMACIÓN DE
POSTGRADO
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 24 de 18
UNIDADES DE
INVESTIGACIÓN

ETNIAS PRESENTES EN LA REGIÓN SUR FRONTERIZA
HOTI
Otros nombres: también son conocidos por Chicano, Waruwadu y Yuana. Distribución: viven
en la región de la cabecera del río Cuchivero, Estado Bolívar, y en la zona de los ríos Iguana
y Majagua, Territorio Federal Amazonas. Todas estas regiones son selváticas.
PANARE
Otros nombres: No tienen otro nombre conocido. Distribución: hay dos grupos norteños que
viven en las orillas del bajo Cuchivero, Estado Bolívar, en una zona mixta de la selva y
sabana, y el sureño, que vive en el alto Cuchivero, Estado Bolívar, también en una zona
selvática.
WARAO
Otros nombres: No se les conoce por otros nombres. Distribución: Todo el Delta del Orinoco y
la zona adyacente de Guayana.
PEMON
Otros nombres: El nombre genérico es Pemón, pero hay varios grupos, los principales de
ellos llamados Arekuna, Kamarakoto y Taurepan. Distribución: Ocupan la parte sureste de
Venezuela, correspondiente a la Gran Sabana, y se establecen cerca de la selva.
PIAROA
Otros nombres: No tienen otro nombre conocido. Distribución: Están casi todos en una zona
que se extiende por la margen derecha del Orinoco, en su curso medio; está limitada, al
norte, por el río Parguaza; al sur, por el bajo y medio Ventuari; al este, por el Manapiare y el
Guaviarito; y al oeste, por el Orinoco. Toda la región es selvática.
YANOMAMI
Otros nombres: También se les llama, aunque de forma poco apropiada, Waika. Distribución:
Viven en la región del alto Orinoco, el Ventuari, el Caura y el Paragua, que es una zona
selvática muy extensa.
YEKUANA
Otros nombres: También son conocidos por Makiritare, hombres de río. Distribución: Tienen
unos treinta asentamientos en el Territorio Federal Amazonas y el Estado Bolívar
concentrados a lo largo de los ríos Cuntinamo, Padamo, Cunucunuma, Ventuari, Caura,
Erebato y Paragua. Además, hay un pueblo en territorio brasileño, a la orilla del río Auri. Es
una región selvática.
Redes académico-investigativas UPEL / VIP / julio 2011 25 de 18

FUENTES
Consejo Consultivo Nacional de Postgrado (2002). Directorio Nacional de Estudios de
Postgrado. Programas de Postgrado, Especializaciones, Maestrías, Doctorados. Caracas:
CNU.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2009) ¿Qué es la UPEL? Caracas:
FEDEUPEL.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio. (2009). Directorio UPEL-IMPM 2009. Caracas: Autor.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Vicerrectorado de Investigación y
Postgrado (2011). Histórico y Diagnóstico de la Unidades de Investigación, Líneas de
Investigación, Líneas de Trabajo y Proyectos de Investigación. Octubre 2009- junio 2011.
Cuarta versión.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2011). www.upel.edu.ve Proceso de
Ingreso 2011. Ingreso pregrado
http://150.187.142.186/index.php?option=com_content&view=article&id=128
Gobierno en línea
Nota importante: este documento, especialmente los cuadros continúan en elaboración ya
que se requiere completar información sobre programas académicos de Extensión y de
Servicio Comunitario.
Observaciones y otros aportes a: mesteves@upel.edu.ve drada@upel.edu.ve
yulyesteves@gmail.com
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