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IV ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA
LA TRANSDISCIPLINARIEDAD DE LA CIENCIA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (NTIC)
Resumen
Maria M. Ríos
Belén Hernández de Cabrera
José Guillermo SierraArturo
Ramón Pérez
Evidentemente el desarrollo de las civilizaciones comenzó desde la edad antigua,
proyectándose a lo largo de la edad media, ese mismo escenario sirvió de base para la
construcción de saberes científicos generados a partir de la contemplación directa de la naturaleza
y corresponden a una etapa metafísica subordinada al saber filosófico, caracterizada por la
integración de los conocimientos. El surgimiento de las ciencias naturales a partir del siglo XV
impulso el desarrollo de nuevos avances científicos y tecnológicos durante el renacimiento,
provocando la especialización de los saberes a partir de la disciplinariedad de la ciencia, con un
lenguaje propio para cada disciplina tal como lo reseña Kedrov citado por Gimeno Perelló en su
artículo: De las clasificaciones ilustradas al paradigma de la transdiciplinariedad: “La
diferenciación de los conocimientos mediante la separación en ramas o disciplinas para su ulterior
análisis (p.3), esta situación obligo a la sociedad a abordar a través de este enfoque los problemas
que afectan al entorno local, nacional y mundial; propiciando la acumulación de un enorme
volumen de conocimientos, generados por las diferentes disciplinas, saberes científicos de forma
aislada y difíciles de acumular en la memoria humana, esta situación de producción académica
también afecta a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, donde se producen grandes
cantidades de saberes por lo que se propone para la integración y organización de estos
conocimientos generados en estos últimos años en los diferentes núcleos y centros de investigación:
La consolidación de una plataforma para compartir, utilizando las nuevas tecnologías de
información y comunicación (NTIC): microprocesadores, soportes digitales interactivos, Internet,
adaptadas a la multidireccionalidad de las comunicaciones bajo un sistema de redes donde se
sistematicen, se distribuyan y se evalúen los conocimientos científicos, culturales y humanísticos a
compartir a través de la multidiscisplinariedad de la ciencia. Esta propuesta constituye una nueva
actitud y visión que obliga a las organizaciones de Investigación de la UPEL a asumir el verdadero
reto, basado en su capacidad para generar una diversidad de saberes en el área educativa e
investigativa al abordar la transdisciplinariedad de la ciencia y la transferencia de conocimientos.
Descriptores: Transdiciplinariedad, disciplinariedad, tecnologías emergentes, redes.
El problema
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El auge de la sociedad en la actualidad fue impulsado por los grandes avances científicos y
tecnológicos de la revolución científica que trajo inmerso la disciplinariedad de la ciencia generando
una gran cantidad de conocimientos y saberes científicos y humanísticos, de tal magnitud, que hace
imposible acumularlo en la mente de un ser humano. Estos nuevos saberes constituyen un potencial
valioso que debe ser organizado sistemáticamente como única vía que permitirá su utilización en el
entorno inmediato de manera práctica en el desarrollo sostenible y en el aprovechamiento racional
de los recursos naturales.
Esta situación también se ha venido reflejando en la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador constructores por excelencia de sueños, utopías y conocimientos producidos en las
diferentes áreas del saber de forma individualizadas y colectiva a través de los núcleos y centros de
investigación, abordando la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad de la ciencia, por lo
que se hace necesario disponer inmediatamente de un sistema avanzado, que permita la
organización de estos, de acuerdo a diferentes núcleos temáticos utilizando las nuevas tecnologías
de la información y las comunicaciones (NITC), ante esta situación problemátizadora surge la
propuesta de consolidar un centro de navegación que utilice los bienes de infraestructura del
complejo SATELIPMAR renovados en función de su servidor con alianza estratégica con
FUNDACITE-ARAGUA, Red que permitirá compartir con los usuarios los productos académicos
diseñados por los investigadores de la UPEL y de otras Universidades, trabajos de investigaciones
cuyos resumenes aparecen reflejados en las memorias publicadas por la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador en las diferentes jornadas de Investigación Institucional así como los
resumenes de los trabajos publicados por el NIAFE para dar a conocer los productos académicos de
las Muestras de Estudios Ambientales de la cuenca del Río Maracay.
Objetivos
General: Consolidar una red estratégica entre FUNDACITE-ARAGUA y la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, un escenario virtual para compartir, reflexionar, construir y
reconstruir los saberes generados a través de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad de
las ciencias.
Específicos
1.-Analizar modelos de redes locales como escenarios para el reconocimiento y el
intercambio de las experiencias de los saberes desarrollados por los docentes e investigadores de la
UPEL.
2.-Determinar como la multidisciplinariedad y la transdiciplinariedad de la ciencia puesta en
escena a través de los núcleos y centros de investigación de la UPEL, generan grandes volúmenes
de conocimientos y saberes.
2.-Propiciar la integración y organización de los conocimientos y saberes generados por los
núcleos y centros de investigación a través de una red local, incorporando las nuevas tecnologías de
información y comunicación.
3.-Consolidar alianza estratégica entre FUNDACITE- y la UPEL, que permita compartir los
conocimientos y saberes generados a través de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad de
la Ciencia a nivel: local, regional, nacional e internacional.
Propósito
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Incorporar las nuevas tecnologías de la información y comunicación como herramienta que
facilite a los docentes la posibilidad de contar con una red, con soportes digitales interactivos que
permita la comunicación, el intercambio, la construcción, reconstrucción y actualización de
conocimientos, saberes científicos e innovaciones pedagógicas entre pares para ser aplicados en el
entorno local, regional, nacional y Mundial. Se trata entonces de brindar el escenario ideal,
centrado en canales de comunicación que permitan la utilización en forma inmediata de los
conocimientos y saberes desarrollados por los investigadores adscritos a FUNDACITE, a la
UPEL y a otras Universidades, generados en forma individualizada y colectiva en el quehacer
pedagógico e investigativo, como medio para propiciar el desarrollo humano, de una mejor calidad
de vida y el disfrute de un bienestar colectivo.
Marco teórico
Esta investigación parte del desarrollo de conocimientos y saberes generados en grandes
cantidades mediante el desarrollo de la multidisciplinariedad y la trasndisciplinariedad de la ciencia
basados en la especialización y en la suberespecialización tal como lo señala Ruiz, L (2001.18):
“han permitido el desarrollo del más ingente volumen de conocimientos rigurosos y, en su conjunto
la más amplia gama de saberes.” Este cúmulo de saberes que tradicionalmente se ha venido
almacenando en las bibliotecas universitarias, siguen los viejos esquemas del paradigma positivista
acumular los conocimientos generados por el método científico, depósito de libros y revista propio
de un sistema enciclopédico, deben ser sustituidos por sistemas más avanzados tal como lo señala
Perelló (2002:14): “Los nuevos sistemas de organización representados en los lenguajes
documentales no jerárquicos de estructura asociativa reflejan mejor que las tradicionales
clasificaciones enciclopédicas y jerárquica la transdisciplinariedad del conocimiento científico.”
Sin temor a pecar por omisión estos planteamientos nos conducen inevitablemente a la
incorporación de las nuevas tecnologías como herramientas en el tratamiento organizativo de estos
conocimientos y saberes, por lo que esta investigación se apoya en el hipertexto, los soportes
digitales interactivos, Internet e intranet como vía avanzada para la organización de los
conocimientos y saberes producidos en la Universidad. Además se apoya en la Topología de redes
que considera red de tipo local (LAN), cuyos ordenadores comparten datos, conocimientos y
saberes, de manera rápida y de forma eficaz, estos dispositivos de almacenamiento deben estar
conectados a redes de áreas extensa (WAN, Wide Área Network) que propician el intercambio y
la comunicación a distintos lugares a diferentes países. La investigación propone la consolidación
de una plataforma de topología tipo estrella que utiliza los nodos conectados a una computadora
central, cuyos terminales están perfectamente acoplados ó la utilización de una tipología de tipo
anillo donde los nodos están conectados en un bucle cerrado, (ver figura Nº 1).
Marco metodológico
Esta trabajo esta enmarcada en una investigación de campo que permitió el contacto directo
de los investigadores con el escenario en estudio donde se recogieron los datos de las
organizaciones (NIAFE- NIBA) productora de conocimientos y saberes, tratándose de datos
primarios , la selección de la muestra fue a través de un muestreo intencional u opinático basado en
criterios o juicios de los investigadores, los datos primarios utilizados fueron tomados de la fuentes
originales de los archivos de los núcleos de investigación seleccionados a través de la observación y
análisis de sus memorias descriptivas publicadas en los libros resumenes de la ponencias de los
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diferentes eventos nacionales e internacionales que reflejan el enorme volumen de conocimientos
que han venido generando desde el año 2000 y utilizando entrevistas no estructuradas, el
procesamiento de la información suministrada se llevo a cabo por técnicas lógicas inductivas y
deductivas. Además se apoyo en una investigación documental de análisis de redes establecidas a
nivel mundial tales como: la Red –CEE de Colombia, la Red (IRES) de España, la Red de
docentes e investigadores de Buenos Aires (RIDE) y la Red DHIE de Argentina, (ver figura Nº 2).
Bibliografia
Cabrero, J ( 2001). El impacto de los NITC sobre el Proceso educativo I. Candidus
(16), 22-23
Colette, L (2001). El impacto de los NITC sobre el Proceso educativo III. Candidus
(16), 26-29
Perelló, G ( 2002 ). De las clasificaciones ilustradas al paradigma de la
Trandisciplinariedad. El Catoblepas (10), 13-15
Ruiz, L (2001). La Transdiciplinariedad en pedagogía: una nueva actitud y visión
de los docentes. Actualidad Educativa (19), 18-22
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (2002).¿Qué forma de organización
pedagógica y formación de Maestros surgen en la actualidad? Tercer Encuentro
Iberoamericano de Colectivos Escolares y Redes de Maestros que hacen
investigación en la escuela. Bogotá. Colombia.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador ( 2003 ). Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado. Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Venezuela.
ANEXOS
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NIAFE
N-BIO
N-BIO
NIJIPMAR
NIEF
NIEF
Topología estrella
NIBA
NIAFE NIJIPMAR NIBA
UPEL
RED LOCAL (NTIC)
INCIUPEL
FUNDACITE
Fig. Nº 1: RED INCIUPEL
Fig.Nº 2: RED Fig. UPEL Nº 1: RED - FUNDACITE - UPEL
NICODO
NIRIEB
RED- CEE
RED IRES
NIME
RED DRIA
CEINEDUCA
RED ORES
RED DHIE
RED TEBES
NIHO
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