GTRAM6C avaluacions:Maquetación 1 - laGalera.Text

T R
A M
Lengua castellana 6
EVALUACIONES
CICLO SUPERIOR
Esta obra ha sido elaborada
por el equipo pedagógico y editorial de

REDACCIÓN
Luz Orihuela
ILUSTRACIONES
Javier Carbajo
EQUIPO DE TEXT - LA GALERA
ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTA
ED
ADAPTACIÓN
Meritxell Armengol
MAQUETACIÓN
Oriol Moret
EDICIÓN Meritxell Armengol
CORRECCIÓN
Paulino Rodríguez
DIRECCIÓN DE ARTE Cass
COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN Montserrat Estévez
PREIMPRESIÓN Marta Dòria
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA Clara Ametller
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Anna Canals
DIRECCIÓN Xavier Carrasco
DIRECCIÓN EDITORIAL Jesús Giralt
FOTOGRAFÍAS
Dreamstime, Viquipèdia
Primera edición: julio de 2009
© 2009, Javier Carbajo,
por las ilustraciones
© 2009, Enciclopèdia Catalana, SAU
Josep Pla, 95. 08019 Barcelona
www.enciclopedia-catalana.com
www.text-lagalera.cat
text-lagalera@grec.cat
Impresión: Reinbook Imprès, SL
Múrcia, 36
08830 Sant Boi de Llobregat
ISBN: 978-84-412-1831-4
Depósito legal: B-10783-2009
Cualquier forma de reproducción, distribución,
comunicación pública o
transformación de esta obra queda
rigurosamente prohibida y estará
sometida a las sanciones establecidas
por la ley. El editor faculta a
CEDRO (Centro Español de Derechos
Reprográficos, www.cedro.org) para
que pueda autorizar la fotocopia o el
escaneado de algún fragmento a las
personas que estén interesadas en
ello.

Evaluaciones
La evaluación en la LOE y en el proyecto TRAM
Evaluación inicial
Evaluación final
Evaluación primer trimestre
Evaluación segundo trimestre
Evaluación tercer trimestre
Controles de cada unidad

La evaluación en la LOE
La evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento
y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de los
procesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación de
los diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa –alumnos,
profesores, centros, currículo, administraciones– y comprometer
a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situación
existente y del desarrollo experimentado en materia de
educación.
La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley se
manifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que
se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje de
los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos,
la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,
la inspección y las administraciones educativas.
Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:
Artículo 20. Evaluación
1. La evaluación de los procesos de
aprendizaje del alumnado será continua
y global y tendrá en cuenta su
progreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo educativo
o etapa siguiente siempre que
se considere que ha alcanzado las
competencias básicas correspondientes
y el adecuado grado de
madurez.
3. No obstante lo señalado en el
apartado anterior, el alumnado que
no haya alcanzado alguno de los
objetivos de las áreas podrá pasar
al ciclo o etapa siguiente siempre
que esa circunstancia no le impida
seguir con aprovechamiento el
nuevo curso. En este caso recibirá
los apoyos necesarios para recuperar
dichos objetivos.
4. En el supuesto de que un alumno
no haya alcanzado las competencias
básicas, podrá permanecer un
curso más en el mismo ciclo. Esta
medida podrá adoptarse una sola
vez a lo largo de la educación primaria
y con un plan específico de
refuerzo o recuperación de sus competencias
básicas.
TRAM 6 Lengua castellana 4 EVALUACIÓN
5. Con el fin de garantizar la continuidad
del proceso de formación del
alumnado, cada alumno dispondrá al
finalizar la etapa de un informe sobre
su aprendizaje, los objetivos alcanzados
y las competencias básicas
adquiridas, según dispongan las
Adminis traciones educativas.
Asimismo las Administraciones educativas
establecerán los pertinentes
mecanismos de coordinación.
Artículo 21.
Evaluación de diagnóstico
Al finalizar el segundo ciclo de la educación
primaria todos los centros
realizarán una evaluación de diagnóstico
de las competencias básicas
alcanzadas por sus alumnos. Esta
evaluación, competencia de las
Administraciones educativas, tendrá
carácter formativo y orientador para
los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la
comunidad educativa. Estas evaluaciones
tendrán como marco de referencia
las evaluaciones generales de
diagnóstico que se establecen en el
artículo 144.1 de esta Ley.

EVALUACIÓN INICIAL
Su objetivo es conocer la situación
de partida de los alumnos.
EN EL PROYECTO TRAM, los maestros
hallaréis en esta guía una
propuesta de evaluación inicial del
curso fotocopiable y con los criterios
de evaluación correspondientes,
y también una propuesta de
evaluación inicial de los conocimientos
previos en cada una de
las unidades de los libros del
alumno («¡Tú ya lo sabes!»).
La evaluación en el proyecto TRAM
En Text-La Galera entendemos la evaluación como uno de los componentes
de la acción educativa. La evaluación regula el proceso
educativo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene que
permitir la revisión del «día a día» del proceso educativo. De este
modo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento e
intentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas y
garantizar su viabilidad.
La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proceso,
y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente una
valoración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay que
valorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adquiridos
por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educativos
marcados y a la adquisición de las competencias básicas.
Una evaluación en tres fases
Las tres fases de la evaluación son las siguientes:
EVALUACIÓN FORMATIVA
Su objetivo es valorar la programación
que se está desarrollando en
clase, observar si los contenidos y
las actividades son los más adecuados
para ajustar la intervención
educativa a las necesidades
que se detecten.
EN EL PROYECTO TRAM se proponen
actividades de evaluación formativa
para cada una de las unidades
del libro de los alumnos
(«Ahora sabes más»). Se hace hincapié
en la valoración de la adquisión
de las competencias básicas.
Además, en esta guía didáctica los
maestros hallaréis las programaciones
de cada una de las unidades
que os facilitarán el ejercicio
de la evaluación formativa. Pro po -
nemos también un modelo de prueba
en cada unidad para evaluar el
grado de adquisición de las competencias
básicas.
En el bloque de evaluaciones proponemos
al final de cada trimestre
una evaluación que reúne los contenidos
que se han trabajado en
las cuatro unidades correspondientes
a cada periodo escolar.
TRAM 6 Lengua castellana 5 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL
Su objetivo es proporcionar información
sobre las capacidades
consolidadas al final de curso,
ciclo o etapa. Sirve para cuestionarse
la funcionalidad del área en
el conjunto del currículo y su adecuación
al Proyecto curricular de
centro. Tiene una función reguladora:
la información que se obtiene
de ella tiene que encaminarse
más a adecuar las decisiones si -
guientes sobre el aprendizaje de los
alumnos que a certificar los niveles
de aprendizaje conseguidos.
EN EL PROYECTO TRAM, los maestros
hallaréis en esta guía una propuesta
de evaluación final del cur -
so fotocopiable y con los criterios
de evaluación correspondientes.
E

1
Lee atentamente este texto y contesta:
x ¿En qué lugar le gustaría vivir a Marcos?
x ¿Dónde vive Marcos?
x ¿Dónde está el garaje en la casa de Marcos?
x ¿Qué es el cierzo?
A mí no me importa ser español, en absoluto. Pero preferiría
ser del norte de América, de Estados Unidos. Del estado de
Florida, de Orlando, más concretamente. A menos de 30 kilómetros
de Disney World. Cogeríamos el coche de papá (lo acabamos
de estrenar), enfilaríamos la carretera estatal número 4
y en menos de 20 minutos… a disfrutar de todo el encanto del
mundo Disney.
Me gustaría decir que la tierra donde vivo la descubrió Cristóbal
Colón, pero lamentablemente no es así.
Vivo en un continente que no sé quién lo descubrió. Parece ser
que lleva aquí toda la vida. Si me remontase mil millones de
años atrás (minuto arriba, minuto abajo), esta ciudad en la que
vivo estaría llena de dinosaurios y vacía de coches, que contaminan
con el humo que sale del tubo de escape. Pero, como
digo, ni soy estadounidense, ni me gustan las hamburguesas,
ni el kétchup, ni vivo en una casa rodeada por una cerca de listones
de madera acabados en punta, ni puedo subir al desván,
ni tenemos un garaje adosado a nuestra casa.
Mi nombre es Marcos, tengo casi diez años y vivo en el valle
del Ebro, en Zaragoza. Saragosssa que dicen los extranjeros.
Vivo con mis padres y mi hermana en un bloque de pisos, y el
garaje está debajo de la casa. Encima, como es costumbre,
está el tejado y, en este preciso momento, una nube con forma
de Mickey. El cierzo sopla y la nube se va. Adiós, Mickey, adiós.
Y recuerdos a Minnie, y a Pluto, y a Goofy…
¿Qué barre el cierzo?
TRAM 6 Lengua castellana
MARCOS MOSTAZA
DANIEL NESQUENS. Marcos Mostaza. Editorial Anaya
EVALUACIÓN INICIAL
NOMBRE:

NOMBRE:
2
3
Encuentra en el texto:
Dos pares de palabras antónimas:
Tres sustantivos masculinos:
Tres sustantivos femeninos:
Un adjetivo de una sola terminación:
Un determinante posesivo:
Un determinante demostrativo:
Una palabra derivada:
Observa estas palabras entresacadas del texto y contesta:
x ¿Por qué la palabra cierzo se escribe con las grafías c y z si ambas representan
el mismo sonido?
x ¿Por qué garaje se escribe con j y no con g?
x ¿Por qué humo se escribe con h?
cierzo garaje humo
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN INICIAL
E

4
5
6
Completa la tabla:
FORMA VERBAL PERSONA NÚMERO TIEMPO CONJUGACIÓN
vivo primera singular
descubrió
tenemos
disfrutarán
Ahora, escribe una oración con cada una de estas formas verbales:
Relaciona:
comer participio
comiendo infinitivo
comido gerundio
Completa las siguientes oraciones con un adverbio del tipo que se indica:
(tiempo) iremos a pescar al río.
Coloca los libros (lugar) .
No me gusta que hagas las cosas (modo).
Ella lo hace todo (modo).
¡Menudo verano! lo recordaré (tiempo).
Deja entrar al perro. No quiero que esté (lugar).
Es un niño (cantidad) maleducado.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN INICIAL
NOMBRE:

NOMBRE:
7 Imagina que visitas un parque temático. Escribe una página de un diario
personal explicando tu experiencia este día:
8
9
Recuerda las reglas de acentuación y contesta:
x ¿Cuándo se acentúan las palabras agudas?
x ¿Cuándo se acentúan las palabras llanas?
x ¿Cuándo se acentúan las palabras esdrújulas?
Pon las tildes que falten:
comunicacion treinta señuelo
teorico debio convocatoria
entusiasmo habia idea
tutoria retruecano convencional
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN INICIAL
E

SOLUCIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
x En Orlando, Florida (Estados Unidos).
x Debajo de la casa.
x Un viento. / Una nube con forma de Mickey.
x En Zaragoza.
• llena – vacía y debajo – encima
• estado, papá, coche.
• tierra, vida, ciudad.
• estatal
• nuestra casa
• esta ciudad
• estadounidense
x Porque escribimos c ante las vocales e, i y z delante
de a, o, u.
x Porque se escriben con j las palabras que terminan
en -aje.
x Porque se escriben con h todas las palabras
que empiezan por hum- + vocal
vivo primera singular presente tercera
descubrió tercera singular pasado tercera
tenemos primera plural presente segunda
disfrutarán tercera plural futuro primera
Respuesta abierta.
comer infinitivo
comiendo gerundio
comido participio
Respuesta modelo:
• Enseguida iremos a pescar al río.
• Coloca los libros allí.
• No me gusta que hagas las cosas así.
• Ella lo hace todo bien.
• ¡Menudo verano! Siempre lo recordaré.
• Deja entrar al perro. No quiero que esté fuera.
• Es un niño bastante maleducado.
Respuesta procedimental.
x Cuando acaban en n, s o vocal.
x Cuando no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.
x Siempre.
comunicación, teórico, entusiasmo, tutoría, treinta,
debió, había, retruécano, señuelo, convocatoria, idea,
convencional
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN INICIAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Comprende un texto.
Localiza antónimos
en un texto dado.
Localiza sustantivos
en un texto dado.
Localiza adjetivos de una sola
terminación en un texto dado.
Reconoce determinantes
posesivos y demostrativos.
TRAM 6 Lengua castellana
Localiza palabras derivadas
en un texto dado.
Conoce las reglas ortográficas
que rigen en cierzo, garaje y humo.
Analiza formas verbales.
Reconoce las formas
no personales del verbo.
Completa oraciones con adverbios
adecuados.
Elabora una página de un diario
personal.
Acentúa correctamente palabras
con diptongos e hiatos.
EVALUACIÓN INICIAL
E

1
Lee atentamente este texto. Después, marca con una x las respuestas correctas:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre en la que la lluvia golpeaba
con furia en las ventanas y estaba a punto de consumirse la vela
que iluminaba el recinto. Yo había reunido en el laboratorio lo necesario
para cargar de energía y dar vida a aquel ser recién terminado.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazón me dio un brinco,
pero cuando, incorporado ante mí, contemplé su fealdad, huí despavorido
a refugiarme en mi cuarto: ¡mis esfuerzos de tantos años para
crear vida y belleza sólo me ofrecían un ser deforme y monstruoso!
Al despertar del sueño en el que había caído por el agotamiento y la fiebre,
volví a verlo de pie ante mí. Buscaba a su amo, alargando sus brazos
y dejando resbalar una lágrima por sus mejillas.
Volví a huir de él hasta perderme por las calles, donde me encontró,
tirado en medio de la noche, mi amigo Henry Clerval, que acababa de
llegar a Ingolstadt esa misma noche a estudiar en la misma universidad
que yo. Él fue quien me llevó a casa y permaneció a mi lado todo
el tiempo que la fiebre me tuvo delirando.
x ¿En qué persona está escrito este fragmento?
en primera persona
en tercera persona
x ¿Qué le ha ocurrido al protagonista?
Huye de un monstruo que ha encontrado.
Huye del monstruo que él mismo ha creado.
x ¿Cómo se llama el protagonista?
Henry
Víctor
TRAM 6 Lengua castellana
FRANKENSTEIN
—¡El monstruo! Búscalo y mátalo antes de que él lo haga —le gritaba
a mi amigo.
—Tranquilízate, Víctor, en la casa no hay nadie más que tú y yo.
MARY SHELLEY. Frankenstein. Editorial La Galera
EVALUACIÓN FINAL
NOMBRE:

NOMBRE:
2
3
Localiza en el texto tres pronombres personales diferentes y escríbelos:
Encuentra en el texto cuatro formas verbales personales y completa la tabla:
Ahora, escribe las tres formas verbales no personales de cada uno
de los verbos anteriores:
4
FORMA VERBAL PERSONA NÚMERO TIEMPO CONJUGACIÓN
Lee estas oraciones y escribe qué función desempeñan las palabras destacadas:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre. x
La lluvia golpeaba con furia las ventanas. x
Tranquilízate, Víctor. x
Me perdí por las calles. x
Movía los brazos. x
Llegué a Ingolstadt esa misma noche. x ,
Buscaba a su amo. x
sujeto CD CCL CCM CCT
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN FINAL
E

5
6
7
Contesta:
x ¿Qué diferencia hay entre estos dos enunciados?
¡El monstruo! Búscalo y mátalo antes de que él lo haga.
x ¿Qué es la tilde diacrítica? Explícalo con un ejemplo que encuentres en la lectura.
Vuelve a escribir estas oraciones corrigiendo los errores que contienen:
¡Que umedad tan terrible! La ierba del ipódromo está elada.
Por mucho que vuscava, no encontrava la ajencia.
No ijnores las sabiduría popular; debes canviar tu conportamiento.
Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:
Yo propuse un plan a la dirección de la empresa.
Tendremos que pedir los patines a tus primos.
Devolvimos los libros a la bibliotecaria.
Mi madre dio un recado a la vecina del quinto.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN FINAL
NOMBRE:

NOMBRE:
8 Observa la imagen que ha trascendido del personaje de Frankenstein
y escribe un retrato literario de él:
9 Reescribe el segundo párrafo de la lectura como si tú fueras el narrador
externo (conoces todos los hechos pero no participas en la historia).
Ten en cuenta que debes recordar el nombre del protagonista:
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazón le dio
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN FINAL
E

1
2
3
4
5
6
7
8
9
SOLUCIONES
x En primera persona.
x Huye del monstruo que él mismo ha creado.
x Víctor.
yo, me, verle, mí, él
Respuesta modelo:
recuerdo primera, singular, presente, primera
dio tercera, singular, pasado, primera
tuvo tercera, singular, pasado, segunda
golpeaba tercera, singular, pasado, primera
recordar, recordando, recordado
dar, dando, dado
tener, teniendo, tenido
golpear, golpeando, golpeado
• CD
• CCM
• sujeto
• CCL
• CD
• CCL, CCT
• CD
x «¡El monstruo!» es una frase, y «Búscalo y mátalo
antes de que él lo haga» es una oración. La diferencia
entre frase y oración estriba en que haya o no verbo.
x La tilde diacrítica es la que diferencia palabras que
son iguales en forma pero distintas en significado.
Por ejemplo: «incorporado ante mí» y «a refugiarme
en mi cuarto.»
• ¡Qué humedad tan terrible! La hierba del hipódromo
está helada.
• Por mucho que buscaba, no encontraba la agencia.
• No ignores las sabiduría popular; debes cambiar
tu comportamiento.
• Yo propuse un plan a la dirección de la empresa.
• Tendremos que pedir los patines a tus primos.
• Devolvimos los libros a la bibliotecaria.
• Mi madre dio un recado a la vecina del quinto.
Respuesta procedimental.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazón le
dio un brinco, pero cuando, incorporado ante él, contempló
su fealdad, Víctor huyó despavorido a refugiarse en su
cuarto: ¡sus esfuerzos de tantos años para crear vida
y belleza sólo le ofrecían un ser deforme y monstruoso!
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Comprende el texto leído.
Localiza pronombres personales
en un texto.
Analiza correctamente formas
verbales.
Identifica correctamente el sujeto
de una oración.
Identifica los complementos
del verbo en oraciones dadas.
TRAM 6 Lengua castellana
Reconoce y discrimina frases
y oraciones.
Reconoce palabras con tilde
diacrítica y sabe explicar lo que es.
Corrige adecuadamente palabras
mal escritas (grafías h y b).
Corrige bien palabras mal escritas
(grafía g y grupos gn, mb y mp).
Escribe el retrato de un personaje
partiendo de su imagen.
Transforma un relato de primera
a tercera persona.
EVALUACIÓN FINAL
E

1
2
Explica qué son los pronombres:
Ahora, escribe una oración en la que aparezcan:
Dos pronombres personales:
Un pronombre demostrativo y uno posesivo:
Subraya los determinantes que encuentres en estas oraciones:
Nuestra familia se reúne los domingos.
Aquella chica es mi vecina.
Vendrán a merendar tres compañeros de clase.
Muchas personas no están de acuerdo contigo.
Veo a mis primos pocas veces.
3 Marca con una x las oraciones que contienen
palabras en sentido figurado:
Esta sopa no está como para tirar cohetes.
Juan tiene la mano muy larga.
¡Qué manos más largas tienes!
Tiene mucha mano izquierda.
Tienes buen ojo.
Ya tienes bueno el ojo.
No me toques las narices.
No te toques la nariz.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE:

NOMBRE:
4
5
6
Acentúa las siguientes palabras cuando sea necesario:
acentuacion
pelicula
espadachin
cerebro
peliculon
sacudia
Acentúa, si es preciso, las palabras destacadas de estas oraciones:
Lo único que se es que se ha hecho daño jugando al balompié.
Si no está de acuerdo, difícilmente dirá que si.
El archivo es cosa de el.
habia
¿Por que no te quedas en casa y tomas el te conmigo?
No le de mas pasteles de nata al chico.
Indica qué recurso poético hay en cada uno de estos poemas:
A
B
TRAM 6 Lengua castellana
escorpion
capicua
pelea
nausea
lejania
Estaba la rana
con la boca abierta;
le cayó la luna
como una moneda.
Chapuzón, y al charco…
Por jugar,
¡Hoy cantó la rana
la luna tira cristales un cantar tan blanco!
en el mar.
Por jugar vino la niebla,
le puso el delantal.
«Si quieres seguir brillando,
el cielo habrás de limpiar.»
C
debil
guitarrista
melocoton
acuifero
pais
cuidaria
Si te duermes pronto,
todas las estrellas,
dulces caramelos
de limón y menta.
¡Oh, qué gran merengue
de lunita llena!
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
1
E

1
2
3
4
5
6
SOLUCIONES
Son palabras que sustituyen al nombre.
Respuesta abierta.
• Nuestra familia se reúne los domingos.
• Aquella chica es mi vecina.
• Vendrán a merendar tres compañeros de clase.
• Muchas personas no están de acuerdo contigo.
• Veo a mis primos pocas veces.
Esta sopa no está como para tirar cohetes.
Juan tiene la mano muy larga.
Tiene mucha mano izquierda.
Tienes buen ojo.
No me toques las narices.
acentuación, película, espadachín, cerebro, peliculón,
sacudía, había, escorpión, capicúa, pelea, náusea, lejanía,
débil, guitarrista, melocotón, acuífero, país, cuidaría
• Lo único que sé es que se ha hecho daño jugando
al balompié.
• Si no está de acuerdo, difícilmente dirá que sí.
• El archivo es cosa de él.
• ¿Por qué no te quedas en casa y tomas el té conmigo?
• No le dé más pasteles de nata al chico.
A Personificación, B comparación, C metáfora
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sabe qué son los pronombres.
Reconoce determinantes
en oraciones dadas.
Reconoce oraciones en sentido
figurado.
Acentúa correctamente palabras
con diptongos e hiatos.
Acentúa palabras con tilde
diacrítica.
TRAM 6 Lengua castellana
Reconoce recursos poéticos
básicos en poemas dados.
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
1
E

1
2
3
Observa atentamente esta tarjeta de visita y responde:
x ¿Qué cargo tiene Javier Pérez Espinosa?
x ¿Qué abreviaturas se utilizan en esta tarjeta de visita?
x ¿Qué préstamo lingüístico aparece en esta tarjeta?
x ¿Qué otro préstamo lingüístico relacionado con la profesión de una persona conoces?
Pon la tilde a las palabras destacadas cuando sea necesario:
¿Que quieres decir?
No sé que quieres decir.
¡Que linda es tu camisa! Se nota que la has diseñado tú.
¿A que hora y donde podré verte?
¿Cuando llegarán?
Me pregunto cuando llegaran.
¡Que horror! ¡Como llueve!
Escribe una oración con cada una de estas palabras:
adónde:
cómo:
PASTAS TREN
JAVIER PÉREZ ESPINOSA
Dir. de marketing
C/ Trafalgar n.º 20 • 28003 Madrid
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE:

NOMBRE:
4
5
Lee este texto y subraya las frases que contiene:
Cuando el antivampiro cumplió treinta años, sintió deseos de casarse. Ahora
tenía ingresos suficientes para formar una familia. Pero ¿con quién? Difícil
pregunta. En todo el estado de Oklahoma había sólo dos vampiras solteras,
y ambas tenían ya edad suficiente para ser abuelas.
Ahora, transforma estas frases en oraciones:
Completa las palabras con g o con j:
G. PAUSEWANG. «El antivampiro», en La sirena en la lata de sardinas. Editorial Anaya
a ente te ita a edrez
e ecutivo má ico prote er
6 Imagina que eres el director o la directora de tu colegio. Escribe una carta al
alcalde de tu localidad solicitando que tus alumnos puedan ver el Ayuntamiento:
TRAM 6 Lengua castellana
:
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
2
E

1
2
3
4
5
6
SOLUCIONES
x Director de marketing de la empresa Pastas Tren.
x Dir., C/ y n.º
x Marketing.
x Respuesta modelo: mánager.
• ¿Qué quieres decir?
• No sé qué quieres decir.
• ¡Qué linda es tu camisa! Se nota que la has diseñado tú.
• ¿A qué hora y dónde podré verte?
• ¿Cuándo llegarán?
• Me pregunto cuándo llegarán.
• ¡Qué horror! ¡Cómo llueve!
Respuesta abierta.
Hay dos frases: Pero ¿con quién? y Difícil pregunta.
Pero ¿con quién podría casarse? Era una difícil pregunta.
agente, ejecutivo, tejita, mágico, ajedrez, proteger
Respuesta procedimental.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Reconoce abreviaturas y sabe
qué significan.
Reconoce préstamos lingüísticos.
Acentúa las palabras
interrogativas y exclamativas.
Escribe oraciones a partir
de las palabras adónde y cómo.
Reconoce y discrimina frases
y oraciones.
TRAM 6 Lengua castellana
Completa adecuadamente
palabras con g o con j.
Escribe una carta formal usando
el tratamiento adecuado.
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
2
E

1
2
Relaciona palabras tabú y eufemismos:
asistenta centro penitenciario
borrachera conflicto armado
cárcel empleada del hogar
enfermo entrado en carnes
gordo estado de embriaguez
guerra paciente
Subraya los CD, en azul, y los CI, en rojo, que encuentres en estas oraciones:
Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.
El presidente de la agrupación entregó el premio a los ganadores.
La libertad tiene un límite.
Las buenas razones convencen a todos.
Les haré huevos rellenos para comer.
Haré unos huevos revueltos para mis hermanos.
Lo dijeron a primera hora de la mañana.
3 Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica
de qué tipo son:
A de tiempo B de modo C de lugar
Max hace los deberes en el salón de su casa.
Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.
Martín sirve cafés por la mañana.
Juan atiende a los clientes amablemente.
Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficiente.
La casa se derrumbó antes de tiempo.
El campo de golf está demasiado lejos.
Luz trabaja bajo los árboles.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE:

NOMBRE:
4 Completa cada una de las oraciones siguientes con un complemento
circunstancial:
5
mi madre me regaló unas playeras.
Encontrarás el libro .
Si no andáis no llegaréis nunca.
Transforma a estilo indirecto este breve texto:
Desiré se quedó fascinada nada más abrir la ventana:
—¡Qué día tan fantástico! Saldré a pasear con Tim.
Buscó a su perro por el jardín y abrió la cancela para
salir a pasear.
Nada más cruzar la esquina, se encontró con Rubén.
—¡Hola, Desi! ¿Puedo acompañarte a pasear a Tim?
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
3
E

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3
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5
SOLUCIONES
asistenta empleada del hogar
borrachera estado de embriaguez
cárcel centro penitenciario
enfermo paciente
gordo entrado en carnes
guerra conflicto armado
• Los viajeros descubren grandes cosas (CD)
en sus viajes.
• El presidente de la agrupación entregó el premio (CD)
a los ganadores (CI).
• La libertad tiene un límite (CD).
• Las buenas razones convencen a todos (CI).
• Haré unos huevos revueltos (CD) para mis hermanos (CI).
• Lo (CD) dijeron a primera hora de la mañana.
C Max hace los deberes en el salón de su casa.
C Miguel conduce el coche por el complejo
de Las Lomas.
A Martín sirve cafés por la mañana.
B Juan atiende a los clientes amablemente.
B Eustaquia no soluciona los problemas de forma
eficiente.
A La casa se derrumbó antes de tiempo.
C El campo de golf está demasiado lejos.
C Luz trabaja bajo los árboles.
Respuesta modelo:
• Ayer mi madre me regaló unas playeras.
• Encontrarás el libro en la biblioteca.
• Si no andáis rápidamente, no llegaréis nunca.
Respuesta modelo:
Desiré se quedó fascinada nada más abrir la ventana
y se dijo que hacía un día tan fantástico que saldría
a pasear con Tim.
Buscó a su perro por el jardín y abrió la cancela para
salir a pasear. Nada más cruzar la esquina, se encontró
con Rubén, que la saludó y le preguntó si podía
acompañarla a pasear a Tim.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
NOMBRE:

NOMBRE:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Relaciona palabras tabú
y eufemismos.
Reconoce los complementos del
verbo en oraciones dadas.
Relaciona diferentes tipos
de complemento circunstancial.
Transforma un texto escrito en
estilo directo a estilo indirecto.
TRAM 6 Lengua castellana
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
trimestral
3
E

1 Clasifica estas parejas de palabras o expresiones sinónimas según el registro
que les es propio. Si tienes dudas, consulta el diccionario:
robar mangar parné dinero
me piro me voy catear suspender
policía bofia estar al loro estar al tanto
REGISTRO NORMAL O CULTO REGISTRO COLOQUIAL O VULGAR
2 Rodea los diptongos que contienen las palabras de este fragmento.
Después, contesta:
—¡Mi niña bonita!
—¡Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y salió a
buscarla a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Se echó a sus
brazos como si, náufraga y perdida en medio de un
océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
—Con cuidado, mi niña, que tu abuela ya no tiene
los huesos tan fuertes para resistir la vitalidad de
tus ocho años.
—¡Qué bien que has venido!
x ¿Qué palabra del texto contiene un hiato?
BLANCA ÁLVAREZ. Caracoles, pendientes y mariposas. Edelvives
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 1
NOMBRE:

NOMBRE:
3
4
Recuerda las reglas de acentuación y contesta:
x ¿Cuándo se acentúan las palabras agudas?
x ¿Cuándo se acentúan las palabras llanas?
x ¿Cuándo se acentúan las palabras esdrújulas?
Acentúa los monosílabos destacados cuando sea necesario:
Tu tienes una abuela estupenda, aunque tu abuelo es mejor.
No me de mas información, que no me entero de nada.
Sólo se que no se nada cuando se me pregunta.
Necesito que el me de la llave de la despensa.
Si quieres venir, di claramente que si.
Si quieres venir, ven, pero no me digas
ni que si ni que no.
Dijo que si, que, efectivamente, la vio.
5
Reescribe el texto de la actividad 1 (desde «La abuela Cristina»
hasta «un salvavidas») como si lo contara la niña:
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 1
1

SOLUCIONES
1
2
3
4
5
Registro normal o culto: robar, me voy, policía, dinero,
suspender, estar al tanto
Registro coloquial o vulgar: mangar, me piro, bofia,
parné, estar al loro
—¡Mi niña bonita!
—¡Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y salió a
buscarla a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Se echó a sus
brazos como si, náufraga y perdida en medio de un
océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
—Con cuidado, mi niña, que tu abuela ya no tiene los
huesos tan fuertes para resistir la vitalidad de tus ocho
años.
—¡Qué bien que has venido!
x o-cé-a-no
x Cuando acaban en n, s o vocal.
x Cuando no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.
x Siempre
• Tú tienes una abuela estupenda, aunque tu abuelo
todavía es mejor.
• No me dé más información, que no me entero de nada.
• Sólo sé que no sé nada cuando se me pregunta.
• Necesito que él me dé la llave de la despensa.
• Si quieres venir, di claramente que sí.
• Si quieres venir, ven, pero no me digas ni que sí
ni que no.
• Dijo que sí, que, efectivamente, la vio.
Mi abuela Cristina me vio llegar del colegio y salió a
buscarme a la puerta. Por suerte, el mundo regalaba
abuelas para los malos momentos. Me eché a sus
brazos como si, náufraga y perdida en medio de un
océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 1

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Clasifica palabras o expresiones
en el registro que les es propio.
Reconoce diptongos e hiatos.
Conoce las normas generales
de la acentuación.
Sabe aplicar correctamente
la tilde diacrítica.
Transforma un texto en 3ª persona
en un texto en 1ª persona.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 1
1

1 Marca con una x si el sentido de las palabras destacadas de estas oraciones
es literal o figurado:
2
Juan es un tiburón en los negocios.
El tiburón es un animal temible.
No me mires; estoy hecha unos zorros.
Los zorros atacaron las gallinas del corral.
La máquina se ha estropeado.
¡Cómo trabaja! Es una máquina.
Luis es un terremoto, no para quieto.
El terremoto fue de gran magnitud.
LITERAL FIGURADO
Subraya los pronombres personales que encuentres en este texto:
No te entiendo; por más que lo intento,
no consigo averiguar por qué te comportas
de esa manera. Ella asegura que tú y yo
podemos ganar el concurso, pero nosotros
no lo lograremos si sigues comportándote
de esta forma tan absurda. Al final, ellos
serán los ganadores, y tendremos que soportar
que nos digan: «vosotros habéis perdido».
Ahora, clasifícalos en la tabla.
SINGULAR
PLURAL
1.ª PERSONA 2.ª PERSONA 3.ª PERSONA
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 2
NOMBRE:

NOMBRE:
3 Subraya sólo los pronombres demostrativos y posesivos que encuentres
en estas oraciones:
4
Ya me gustaría a mí tener un perro como el tuyo.
Escoge una de estas tres cartas: ésta, ésa o aquélla.
Mis amigos son tus amigos, pero no los suyos.
Este gato es el nuestro.
No encontré mis guantes y me puse los suyos.
Ahora clasifica los pronombres demostrativos en esta tabla:
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
cercanía distancia media lejanía
Lee estos versos e identifica el recurso que ejemplifican:
comparación hipérbole metáfora personificación
A
Mi vida fue de oro
(corazón, corazón de colores)
mi vida fue de oro
como un palacio real.
C ¡Oh, más dura que el mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!
TRAM 6 Lengua castellana
B
Las hojas de los chopos se murmuran
secretos al oído,
y el tronco les advierte cada tarde
que va a llegar el frío.
D
CONTROL UNIDAD 2
A la media noche
me voy de aventura:
mi cama es la barca,
la sábana, la vela,
y encima del mástil
un loro chillón
que se balancea.
2

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
• figurado
• literal
• figurado
• literal
• literal
• figurado
• figurado
• literal
No te entiendo, por más que lo intento, no consigo
averiguar por qué te comportas de esa manera.
Ella asegura que tú y yo podemos ganar el concurso,
pero nosotros no lo lograremos si sigues comportándote
de esta forma tan absurda. Al final, ellos serán los
ganadores, y tendremos que soportar que nos digan:
«vosotros habéis perdido».
Primera persona, singular: yo; primera persona, plural:
nosotros; segunda persona, singular: te, tú; segunda
persona, plural: vosotros; tercera persona, singular: ella;
tercera persona, plural: ellos.
• Ya me gustaría a mí tener un perro como el tuyo.
• Escoge una de estas tres cartas: ésta, ésa o aquélla.
• Mis amigos son tus amigos, pero no los suyos.
• Este gato es el nuestro.
• No encontré mis guantes y me puse los suyos.
cercanía: ésta; distancia media: ésa; lejanía: aquélla.
A comparación, B personificación, C hipérbole,
D metáfora
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 21
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests figurado
nombres del més petit al més gran:
y literal sentido el
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Distingue
de palabras y expresiones.
Identifica los pronombres
personales de un texto.
Clasifica pronombres personales.
Identifica pronombres
demostrativos y posesivos.
Clasifica pronombres
demostrativos.
TRAM 6 Lengua castellana
Identifica una metáfora.
Identifica una personificación.
Identifica una comparación.
Identifica una hipérbole.
CONTROL UNIDAD 21
2

1
2
Relaciona cada palabra con su significado denotativo y connotativo:
Ahora, subraya sólo los significados que sean connotativos.
Reescribe estas oraciones corrigiendo los errores:
La carne está fresca y la puedes acer para cenar; no se te ocurra hecharla
a la basura.
Luna
oro
mar
El uésped de la habitación de al lado dice que el techo rezuma umedad.
La ipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Se sintió umillado por su fracaso.
Margarita a echo macarrones para cenar.
TRAM 6 Lengua castellana
Riqueza.
Masa de agua salada que cubre la mayor
parte de la superficie de la Tierra.
Metal precioso.
Único satélite natural del planeta Tierra.
Frescura, horizonte, paz…
Embrujo, inspiración poética.
CONTROL UNIDAD 3
NOMBRE:

NOMBRE:
3
4
Escribe la palabra a la que se refiere cada una de las definiciones siguientes:
Completa con b o con v:
escri ir ucear
iosfera andu o
atri uir sa ías
tu o (verbo) ucal
e ió urladero
: Lo que conforma nuestro esqueleto.
: Metal de color negro o gris azulado que se oxida al
contacto con el aire y que es muy utilizado en la industria.
: Lugar en el que se realizan carreras de caballos.
: Hueso del brazo.
: Encontrar, descubrir, averiguar.
: Cocinar al horno.
ur uja iodi ersidad
her íamos su irán
usca idas escri o
de ol í ullicio
de erás sor er
5 Escribe una V o una F, según si las afirmaciones siguientes son verdaderas
o falsas:
Se escriben con b las palabras que empiezan con bu-, bus- y bur- y los verbos
terminados en -bir, -buir y -ber (excepto servir, hervir, vivir, devolver, resolver).
Se escriben con h algunas de las formas de los verbos hacer y haber.
Se escriben con h las palabras que empiezan con hie-, hue-, hiper-, hidr-, hipo- y hum-.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 3
3

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
Luna Único satélite natural del planeta Tierra – Embrujo,
inspiración poética.
oro Metal precioso – Riqueza.
mar Masa de agua salada que cubre la mayor parte de
la superficie de la Tierra – Frescura, horizontes, paz…
• La carne está fresca y la puedes hacer para cenar;
no se te ocurra echarla a la basura.
• El huésped de la habitación de al lado dice que el techo
rezuma humedad.
• La hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados
de los catetos.
• Se sintió humillado por su fracaso.
• Margarita ha hecho macarrones para cenar.
• huesos
• hierro
• hipódromo
• húmero
• hallar
• hornear
escribir, biosfera, atribuir, tuvo, bebió, burbuja, hervíamos,
buscavidas, devolví, deberás, bucear, anduvo, sabías,
bucal, burladero, biodiversidad, subirán, escribió, bullicio,
sorber.
• V
• F
• V
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 31
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
denotativo
significados los
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Identifica
y connotativo de palabras.
Corrige palabras mal escritas en
relación con el uso de la h.
Completa palabras con b o con v.
Conoce las normas ortográficas
que rigen el uso de la b y de la h.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 31
3

1 Subraya los determinantes posesivos y demostrativos que encuentres
en estas oraciones:
2
Nuestra perra se perdió en el parque.
Esta película es la preferida de mi hermana.
Me gustan mucho tus cuentos.
Aquella tarde, sus padres se fueron.
Me gustan mucho los colores de ese cuadro.
Ahora, completa los cuadros:
Contesta:
un poseedor
varios poseedores
x ¿Qué son los determinantes?
DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
cercanía distancia media lejanía
x ¿Qué tipos de determinantes conoces? Escribe un ejemplo de cada:
TRAM 6 Lengua castellana
DETERMINANTES POSESIVOS
una cosa varias cosas
CONTROL UNIDAD 4
NOMBRE:

NOMBRE:
3
Escribe una oración en la que utilices los siguientes determinantes:
dos determinantes numerales:
un determinante artículo y dos determinantes indefinidos:
dos determinantes posesivos y dos demostrativos:
4 Escribe oraciones que contengan frases hechas. Para ello, fíjate en las pistas
que te dan las fotografías:
A
B
C
A B C
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 4
4

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
• Nuestra perra se perdió en el parque.
• Esta película es la preferida de mi hermana.
• Me gustan mucho tus cuentos.
• Aquella tarde, sus padres se fueron.
• Me gustan mucho los colores de ese cuadro.
Cercanía: esta; distancia media: ese; lejanía: aquella.
Un poseedor, una cosa: mi; un poseedor, varias cosas:
tus; varios poseedores, una cosa: nuestra; varios
poseedores, varias cosas: sus.
x Los determinantes son palabras que van siempre
delante del nombre y concuerdan con él en género y
número.
x Tipos: demostrativos (este), posesivos (mi), numerales
(quinto), indefinidos (varios) y artículos (el).
Respuesta modelo:
• El primer participante se llevó cincuenta euros
de premio.
• El niño bebió mucha agua y comió algún pastelillo.
• Mi abuela y tu abuelo eran hermanos: vivían en este
caserío y jugaban en aquel prado.
A pasar por el aro
B ver las estrellas
C marear la perdiz
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 41
NOMBRE:

NOMBRE:
5
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Entiende lo que son
los determinantes.
Distingue entre determinantes
posesivos y demostrativos.
Conoce los diferentes tipos
de determinantes que existen.
Escribe oraciones con distintos
tipos de determinantes.
Conoce frases hechas.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 41
4

1
2
3
Relaciona sigla y significado:
IVA
ITV
UVI
PVP
AMPA
ONCE
CCAA
RAE
DNI
Pon las tildes que consideres necesarias en estas oraciones:
Pero ¿donde se ha metido el gato?
¡Que día tan magnífico!
¿Que quieres que haga?
No sé que hacer para cenar...
¿Como quieres que vaya si no tengo coche?
¡Que barbaridad! ¡Cuanta suciedad!
Inventa preguntas para estas respuestas:
—Hay verduras, refrescos, carne y algo de pescado
que sobró ayer.
—Lo hago como me han enseñado.
—Tengo 15 años.
TRAM 6 Lengua castellana
Asociación de Madres y Padres de Alumnos
Comunidades Autónomas
Documento Nacional de Identidad
Impuesto sobre el Valor Añadido
Inspección Técnica de Vehículos
Organización Nacional de Ciegos de España
Precio de Venta al Público
Real Academia de la Lengua Española
Unidad de Vigilancia Intensiva
CONTROL UNIDAD 5
NOMBRE:

NOMBRE:
4 Convierte las siguientes oraciones interrogativas indirectas en oraciones
interrogativas directas:
5
No sé a qué te refieres.
Me pregunto adónde se fue ayer.
No sé cuál de los dos juguetes comprar.
Dime a quién se lo puedo pedir.
Quisiera saber dónde está.
No sé quién es.
Marca con una x las afirmaciones correctas:
Una conferencia es una charla sobre distintos temas
realizada por un grupo de expertos.
Una conferencia es una charla de un experto
sobre un tema concreto y ante un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar
un lenguaje culto y elevado.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje
adecuado al auditorio que lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema
que tratará y las partes de su discurso.
No es necesario que el conferenciante deje claro el tema
que va a tratar, puesto que los asistentes ya lo saben.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 5
5

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
IVA Impuesto sobre el Valor Añadido
ITV Inspección Técnica de Vehículos
UVI Unidad de Vigilancia Intensiva
PVP Precio de Venta al Público
AMPA Asociación de Madres y Padres de Alumnos
ONCE Organización Nacional de Ciegos de España
CCAA Comunidades Autónomas
RAE Real Academia de la Lengua Española
DNI Documento Nacional de Identidad
• Pero ¿dónde se ha metido el gato?
• ¡Qué día tan magnífico!
• ¿Qué quieres que haga?
• No sé qué hacer para cenar.
• ¿Cómo quieres que vaya si no tengo coche?
• ¡Qué barbaridad! ¡Cuánta suciedad!
Respuesta modelo:
• ¿Qué hay en la nevera?
• ¿Cómo lo haces tú?
• ¿Cuántos años tienes?
• ¿A qué te refieres?
• ¿Adónde fue ayer?
• ¿Cuál de los juguetes compro?
• ¿A quién se lo puedo pedir?
• ¿Dónde está?
• ¿Quién es?
• Una conferencia es una charla de un experto sobre
un tema concreto y ante un auditorio.
• El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje
adecuado al auditorio que lo escucha.
• El conferenciante debe dejar claro el tema que tratará
y las partes de su discurso.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 51
NOMBRE:

NOMBRE:
5
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Identifica siglas con el grupo
de palabras correspondientes.
Acentúa palabras interrogativas
y exclamativas.
Formula preguntas acentuando las
palabras interrogativas.
Escribe oraciones interrogativas
directas a partir de las indirectas.
Entiende qué es una conferencia
y conoce sus características.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 51
5

1
2
Completa este sobre con abreviaturas:
Ahora, contesta:
x ¿Qué son las abreviaturas?
x ¿Qué son las palabras abreviadas?
Ahora, pon tres ejemplos de abreviaturas y otros tres de palabras abreviadas:
Abreviaturas:
Julián López
Mayor 27
28002 Tortosa
Palabras abreviadas:
Completa con g o con j:
re ión
co era
má ico
a enda
cole ial
ho ear
a eno
mar en
TRAM 6 Lengua castellana
mar inado
e ército
a etreo
le ión
pa izo
e e
conver encia
e ecución
ma ia
a ilidad
endarme
mensa ero
o eriza
Virginia Gil
CONTROL UNIDAD 6
NOMBRE:

NOMBRE:
3
Piensa en las cualidades que debe reunir un detective privado, imagina cómo
sería físicamente y escribe su retrato literario siguiendo estas pautas:
1 Rasgos físicos:
2 Rasgos de carácter:
3 Comparaciones posibles:
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 6
6

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
SOLUCIONES
Sr. Julián López Rte. Virginia Gil
C. o C/ Mayor, n.º 27
28002 Tortosa
x Son grupos de letras con que se representa una palabra
de forma más corta. Al final de cada abreviatura
siempre se escribe punto.
x Una palabra abreviada es una palabra acortada
y sin punto final.
Respuesta modelo:
entº., esc., prof. / bici, boli, mates
región, cojera, mágico, agenda, colegial, hojear, ajeno,
margen, marginado, ejército, ajetreo, legión, pajizo, eje,
convergencia, ejecución, magia, agilidad, gendarme,
mensajero, ojeriza.
Respuesta abierta.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 61
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
abreviaturas
principales las
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Conoce
del castellano y las utiliza.
Diferencia entre abreviatura
y palabra abreviada.
Completa palabras de especial
dificultad con g o con j.
Elabora el retrato literario
de un personaje.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 61
6

1 Localiza en esta sopa de letras seis préstamos lingüísticos correspondientes
a estas palabras castellanas:
2
representante
anuncio
entrevista
bar
vaquero
filete
Ahora, contesta:
x ¿Qué son los préstamos lingüísticos?
Clasifica estas formas verbales en la tabla:
aconsejáis
acordarán
cogieron
comprendes
TRAM 6 Lengua castellana
A S P O T A I L A C
C O H R G S N H C H
E F O N D I T H O F
G M A N A G E R W J
U D G J D R R W B T
Y R T I I P V K O H
J X C F B Z I V Y C
X Z X C X P U B G B
R I G H E R D T B Ñ
E B I S T E C D F G
contemplo
contempló
fuimos
han vuelto
queremos
querréis
soñaré
volverán
PRESENTE PASADO FUTURO
CONTROL UNIDAD 7
NOMBRE:

NOMBRE:
3 Indica en la tabla la persona y la conjugación a la que pertenecen las formas
verbales que aparecen en este texto. Ten en cuenta que algunas de las casillas
quedarán vacías:
—¿Acaso quieres esto?
— Me gustaría…
—Pues mucho me temo que no será posible.
Entristecido, el joven se fue por el mismo camino por el que
había pasado anteriormente.
4 Subraya las formas verbales no personales de este texto. Utiliza colores
distintos para distinguirlas:
Ahora, clasifícalos en la tabla:
1.ª PERSONA 2.ª PERSONA 3.ª PERSONA
1.ª CONJUGACIÓN gustaría había pasado
2.ª CONJUGACIÓN
3.ª CONJUGACIÓN
Juan echó a andar en dirección opuesta. David lo siguió y dio un silbido
para que Tim se uniera a ellos. Iban caminando con cierta cautela.
Todas las preguntas que se habían hecho tendrían pronto su respuesta,
pero aún era demasiado pronto; no todo estaba ganado, y debían ser
prudentes. En silencio, y sin titubear, se fueron adentrando al bosque.
FORMAS VERBALES NO PERSONALES
infinitivo gerundio participio
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 7
7

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
A S P O T A I L A C
C O H R G S N H C H
E F O N D I T H O F
G M A N A G E R W J
U D G J D R R W B T
Y R T I I P V K O H
J X C F B Z I V Y C
X Z X C X P U B G B
R I G H E R D T B Ñ
E B I S T E C D F G
x Son palabras que proceden de otras lenguas pero que
utilizamos en nuestro idioma.
Presente: aconsejáis, comprendes, contemplo, queremos.
Pasado: cogieron, contempló, fuimos, han vuelto.
Futuro: acordarán, querréis, volverán, soñaré.
1.ª conjugación: 1.ª persona, gustaría; 3.ª persona,
había pasado.
2.ª conjugación: 1.ª persona, temo; 2.ª persona, quieres;
3.ª persona, será.
3.ª conjugación: 3.ª persona, fue.
Infinitivo: andar, titubear.
Gerundio: caminando, adentrando.
Participio: hecho, ganado.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 71
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
lingüísticos.
préstamos
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Localiza
Comprende el concepto
de préstamo lingüístico.
Clasifica formas verbales
según el tiempo.
Identifica la persona gramatical
de formas verbales dadas.
Identifica la conjugación
de formas verbales dadas.
Identifica infinitivos, gerundios
y participios de un texto.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 71
7

1
Marca con una x las afirmaciones que consideres correctas:
Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros deseos y opiniones
por las buenas o por las malas.
Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros deseos y opiniones
de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada.
Ser asertivo, en ocasiones, puede significar ser duro y agresivo con los demás.
Es importante ser asertivo, porque así nos hacemos valorar y conseguimos
unas relaciones basadas en el respeto mutuo.
Es importante ser asertivo, porque así conseguimos lo que queremos.
Entre la pasividad o el conformismo y la agresividad, está la asertividad.
2 Añade sufijos a estas palabras y forma sustantivos que indiquen oficio,
resultado y cualidad:
PRESENTAR
oficio resultado
Ahora, rodea el sufijo utilizado en cada caso.
Después, escribe oraciones utilizando algunos de los sufijos que has formado:
TRAM 6 Lengua castellana
ORGANIZAR
oficio resultado
CIERTO FRÁGIL ESTRECHO
cualidad cualidad cualidad
CONTROL UNIDAD 8
NOMBRE:

NOMBRE:
3
4
Lee atentamente este texto. Después, contesta:
x ¿Hay alguna frase en este texto? ¿Cuáles son? Cópialas:
x ¿Qué diferencia hay entre una frase y una oración?
x ¿Ambas son enunciados? ¿Qué es un enunciado?
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones:
María cambió los pañales al bebé.
Max está meciendo la cuna de su hermanita recién nacida.
Ana y Manuel preparan una barbacoa a los amigos.
¡Está demasiado cocido el filete!
Ellos han ofrecido más carne a Pepa.
¡Canta bien, Max!
—¡Mi niña bonita!
—¡Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y salió a buscarla a la
puerta. Por suerte, el mundo regalaba abuelas para los malos
momentos. Se echó a sus brazos como si, náufraga y perdida en
medio de un océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
—Con cuidado, mi niña, que tu abuela ya no tiene los huesos tan
fuertes para resistir la vitalidad de tus ocho años.
—¡Qué bien que has venido!
BLANCA ÁLVAREZ. Caracoles, pendientes y mariposas. Edelvives
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 8
8

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
• Ser asertivo es la habilidad para expresar nuestros
deseos y opiniones de una manera amable, franca,
abierta, directa y adecuada.
• Es importante ser asertivo, porque así nos hacemos
valorar y conseguimos unas relaciones basadas
en el respeto mutuo.
• Entre la pasividad o el conformismo y la agresividad,
está la asertividad.
presentador (oficio), presentación (resultado)
organizador (oficio), organización (resultado)
certeza, fragilidad, estrechez (cualidad)
Respuesta abierta.
x Sí, dos. / ¡Mi niña bonita! y ¡Abuela!
x Que una oración tiene verbo y una frase no.
x Sí. / Un enunciado es un grupo de palabras
que expresan una idea y tienen sentido pleno
y entonación independiente.
• María cambió los pañales al bebé.
• Max está meciendo la cuna de su hermanita recién
nacida.
• Ana y Manuel preparan una barbacoa a los amigos.
• ¡Está demasiado cocido el filete!
• Ellos han ofrecido más carne a Pepa.
• ¡Canta bien, Max!
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 81
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests correctas
nombres del més petit al més gran:
afirmaciones las
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Identifica
con respecto a la asertividad.
Forma sustantivos por derivación.
Identifica el sufijo utilizado
en la derivación.
Localiza frases en un texto dado.
Distingue entre frase y oración.
TRAM 6 Lengua castellana
Conoce el concepto de enunciado.
Reconoce el sujeto de oraciones
dadas.
CONTROL UNIDAD 81
8

1
2
3
Completa con adjetivos partiendo de la pista que se te da:
Adora a su hijo, porque, realmente, es .
Esta casa es una ruina, su estado es .
Le encanta comunicarse, es de lo más .
Está más que El pensador del escultor Rodin.
Sí, lo bendeciré, porque el hecho es del todo .
Ahora, rodea el sufijo de los adjetivos que has formado.
Relaciona gentilicio y lugar de origen:
alicantino
asturiano
bilbilitano
granadino
jienense
lisboeta
malagueño
oriolano
oscense
praguense
valenciano
Completa las palabras siguientes con los grupos consonánticos adecuados:
nv mp mb gn nn
co artir
so rero
TRAM 6 Lengua castellana
i ovación
i orancia
Huesca
Málaga
Asturias
Alicante
Granada
Jaén
Valencia
Lisboa
Praga
Orihuela
Calatayud
ca iante
i entar
CONTROL UNIDAD 9
NOMBRE:

NOMBRE:
4
5
Escribe las diéresis que consideres oportunas:
lengueta
menguante
desague
aguacero
paraguero
aguero
guante
pedigueño
guarida
verguenza
Lee estos textos y escribe debajo de cada uno en qué estilo están escritos:
estilo directo estilo indirecto
Ahora, escribe un breve texto en estilo indirecto siguiendo el modelo de arriba:
TRAM 6 Lengua castellana
pinguino
piraguista
aguita
jaguar
linguística
A B C
María lo miró avergonzada
y confesó:
—Sí, fui yo. Lo siento.
María lo miró avergonzada
y le confesó que
fue ella y que lo sentía.
CONTROL UNIDAD 9
María lo miró avergonzada
y confesó: «Sí, fui
yo. Lo siento».
9

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
• adorable
• ruinoso
• comunicativo
• pensativo
• bendecible
alicantino Alicante
asturiano Asturias
bilbilitano Calatayud
granadino Granada
jienense Jaén
lisboeta Lisboa
malagueño Málaga
oriolano Orihuela
oscense Huesca
praguense Praga
valenciano Valencia
combatir, sombrero, innovación, ignorancia, cambiante,
inventar
lengüeta, menguante, desagüe, aguacero, paragüero,
agüero, guante, pedigüeño, guarida, vergüenza, pingüino,
piragüista, agüita, jaguar, lingüística
A Estilo directo.
B Estilo indirecto.
C Estilo directo.
Respuesta procedimental.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 91
NOMBRE:

NOMBRE:
5
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Forma adjetivos por derivación.
Identifica gentilicio con su lugar
de origen.
Completa palabras con grupos
consonánticos.
Sabe cuándo debe escribirse
diéresis en la u.
Distingue entre estilo directo
y estilo indirecto.
Escribe un texto en estilo
indirecto.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 91
9

1
2
Forma verbos partiendo de estas palabras y rodea el sufijo que hayas utilizado:
verano x mariposa x
banal x dosis x
rubor x pálido x
testigo x escena x
Ahora, escribe una oración con cada uno de los verbos que has formado:
Subraya el complemento directo de las siguientes oraciones. Después, contesta:
Compraré un par de regalos.
Se golpeó el pie con el palo de golf.
Dio tres vueltas de campana en el accidente.
Me contaron una historia para no dormir.
Hizo el examen con una enorme rapidez.
Sacamos las fotografías de la infancia.
Hemos cantado un canon en el coro.
x ¿Qué indica el complemento directo?
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 10
NOMBRE:

NOMBRE:
3
4
Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:
María lava la cabeza a su hijo.
He comprado unas flores para Inés.
Di las llaves de casa a Palmira.
Ana canta una canción a su madre.
Cuenta un cuento a tus hermanos.
Dejaré la mitad del pastel para Juan.
Ella sólo me ha contado el secreto a mí.
El director de la empresa entregó la paga extra
a sus empleados.
Explica por qué es importante saber hacer un buen resumen:
Ahora, ordena los pasos que hay que seguir para realizar
un resumen:
Distinguir entre las ideas principales y las secundarias.
Subrayar (o anotar) las ideas principales del texto.
Utilizar nuestras propias palabras
para redactar con precisión, brevedad
y claridad las ideas básicas del texto.
Leer atentamente el texto.
Buscar en el diccionario las palabras
que no conocemos.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 10
10

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
veranear, banalizar, ruborizar, testificar, mariposear,
dosificar, palidecer, escenificar
Respuesta abierta.
• Compraré un par de regalos.
• Se golpeó el pie con el palo de golf.
• Dio tres vueltas de campana en el accidente.
• Me contaron una historia para no dormir.
• Hizo el examen con una enorme rapidez.
• Sacamos las fotografías de la infancia.
• Hemos cantado un canon en el coro.
x El complemento directo indica sobre qué persona
o cosa recae la acción del verbo.
• María lava la cabeza a su hijo.
• He comprado unas flores para Inés.
• Di las llaves de casa a Palmira.
• Ana canta una canción a su madre.
• Cuenta un cuento a tus hermanos.
• Dejaré la mitad del pastel para Juan.
• Ella sólo me ha contado el secreto a mí.
• El director de la empresa entregó la paga extra
a sus empleados.
Respuesta modelo:
Es importante para estudiar, porque así podemos recordar
y entender mejor la información que nos da un texto.
3 Distinguir entre las ideas principales y las secundarias.
4 Subrayar (o anotar) las ideas principales del texto.
5 Utilizar nuestras propias palabras para redactar
con precisión, brevedad y claridad las ideas básicas
del texto.
1 Leer atentamente el texto.
2 Buscar en el diccionario las palabras
que no conocemos.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 10 1
NOMBRE:

NOMBRE:
5
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Forma verbos por derivación.
Reconoce el CD en oraciones
dadas.
Reconoce el CI en oraciones
dadas.
Valora la importancia de saber
resumir.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 10 1
10

1
Observa esta entrada del diccionario de la Real Academia Española en internet:
literatura.
Ahora, contesta:
(Del lat. litteratūra).
1. f. Arte que emplea como medio de expresión una lengua.
2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nación,
de una época o de un género. La literatura griega. La litera-
tura del siglo XVI.
3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una cien-
cia. Literatura médica. Literatura jurídica.
4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe
mucha literatura.
5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.
6. f. desus. Teoría de las composiciones literarias.
~ de cordel.
1. f. pliegos de cordel.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados
x ¿Cuántos significados tiene la palabra literatura?
x ¿Qué información gramatical nos da el diccionario sobre esta palabra?
x ¿Está enmendado este artículo?
x ¿Existe algún enlace digital en esta entrada? ¿Cuál es?
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 11
NOMBRE:

NOMBRE:
2 Localiza los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica
de qué clase son:
3
A
B
C
D
El ejército se pertrechó durante días y días. x
Viajaremos a Inglaterra en verano. x
Recogieron mal los libros. x
tiempo modo lugar
Confesó lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo. x
Los musulmanes llegaron a la Península en el año 711. x
Escribe una oración con cada uno de estos adverbios:
lentamente después allí ayer
Ahora, indica qué función realiza cada uno de estos adverbios con respecto
al verbo de la oración:
4
A
B
C
D
Escribe una oración que tenga esta estructura:
Sujeto + verbo + CD + CCL + CCT
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 11
11

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
x Seis.
x Que es un sustantivo femenino.
x No.
x Sí. / Pliegos de cordel.
• El ejército se pertrechó durante días y días. CCT
• Viajaremos a Inglaterra en verano. CCL y CCT
• Recogieron mal los libros. CCM
• Confesó lo ocurrido con toda la tranquilidad
del mundo. CCM
• Los musulmanes llegaron a la Península en el año
711. CCL y CCT
Respuesta abierta.
lentamente CCM; después, ayer CCT; allí CCL.
Respuesta modelo:
• Lucía compró los bombones en la tienda de Juan
por la tarde.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 11 1
NOMBRE:

NOMBRE:
5 Ordena aquests entrada
nombres del més petit al més gran:
una de información
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Extrae
de un diccionario en línea.
Localiza complementos
circunstanciales en oraciones.
Identifica los distintos tipos de
complementos circunstanciales.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 11 1
11

1
2
Relaciona palabra tabú y eufemismo:
Explica qué tipo de pausa marcan los siguientes signos de puntuación:
El punto:
La coma:
borrachera
El punto y coma:
Los dos puntos:
cáncer
cárcel
guerra
insulto
suegra
suicidio
tortura
vejez
Ahora, escribe un breve texto en el que aparezcan los signos de puntuación
que se mencionan arriba:
TRAM 6 Lengua castellana
malos tratos
tercera edad
embriaguez
conflicto armado
centro penitenciario
madre política
muerte voluntaria
agresión verbal
larga y penosa enfermedad
CONTROL UNIDAD 12
NOMBRE:

NOMBRE:
3
Puntúa este texto:
Llamamos edad de piedra a la época en que los antepasados del ser
humano fabricaban en piedra sus primeros instrumentos o útiles
Además de la piedra usaban también huesos cuernos
tendones de animales...
La edad de piedra se divide en tres períodos el paleolítico
el mesolítico y el neolítico Llegado un momento los hombres
dejaron de fabricar sus instrumentos con piedra y utilizaron los
metales es el período conocido como la edad de los metales
4 Explica con tus palabras qué es una carta de reclamación y en qué situaciones
podrías escribir una:
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 12
12

1
Escriu amb lletres els nombres següents:
1
2
3
4
SOLUCIONES
borrachera embriaguez
cáncer larga y penosa enfermedad
cárcel centro penitenciario
guerra conflicto armado
insulto agresión verbal
suegra madre política
suicidio muerte voluntaria
tortura malos tratos
vejez tercera edad
El punto marca una pausa larga.
La coma marca una pausa breve.
El punto y coma marca una pausa intermedia.
Los dos puntos marcan el comienzo de una enumeración
o introducen las palabras de alguien.
Respuesta abierta.
Llamamos edad de piedra a la época en que los
antepasados del ser humano fabricaban en piedra sus
primeros instrumentos o útiles. Además de la piedra,
usaban también: huesos, cuernos, tendones de
animales...
La edad de piedra se divide en tres períodos: el paleolítico,
el mesolítico y el neolítico. Llegado un momento, los
hombres dejaron de fabricar sus instrumentos con
piedra y utilizaron los metales; es el período conocido
como la edad de los metales.
Respuesta modelo:
Una carta de reclamación es un texto en el que una
persona pide o exige por escrito algo (un servicio,
un producto…) a lo que cree que tiene derecho.
Se puede escribir una carta de reclamación cuando
queremos formular una queja: porque no nos han
atendido bien o porque nos han vendido un producto
defectuoso.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 12 1
NOMBRE:

NOMBRE:
5
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Relaciona palabras tabú con
el eufemismo correspondiente.
Conoce la teoría relativa
a los signos de puntuación.
Puntúa satisfactoriamente
un texto breve.
Puntúa debidamente un texto.
Sabe qué es una carta
de reclamación.
TRAM 6 Lengua castellana
CONTROL UNIDAD 12 1
12