Teatro 1er grado - Ibaebc.com

More documents

Recommendations

Info

Materiales de apoyo Temas Material sugerido Sugerencias de uso Secuencia 1. ¿Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz 1.1. Sensibilización del cuerpo hacia la actuación teatral. 1.2. Manejo de la respiración en la emisión de la voz: tono e intensidad. 1.3. Calidad y velocidad del movimiento. Realizar la lectura de Cicely Berry, “La voz del actor”, en Marcela Ruiz Lugo y Fidel Monroy Bautista, Desarrollo profesional de la voz, México, Gaceta 1994 (Escenología), pp. 331-344. Glosario Consultar los materiales que se pueden utilizar en la clase de ejercicios de fonación. Actuación teatral: Ejecutar una obra de teatro en la que se interviene interpretando algún papel, a estos intérpretes también se les conoce como actor o actriz. Calidad corporal: Se refiere al calificativo con el que se puede reconocer a cada movimiento ya sea lento, firme, suave, brusco, pausado, etcétera. Expresividad: Es una tendencia a la exploración de los lenguajes artísticos, ensayando sus principios y técnicas que se concreta o materializa en productos concretos tales como obras teatrales, actuaciones, coreografías, danzas, composiciones musicales, canto, etcétera. Facial: Relacionada con el rostro y los gestos del mismo. Mensajes no verbales: Formas de comunicación sin palabras, que se apoyan en diferentes tipos de recursos corporales. Postura: Colocación física de diferentes partes del cuerpo. Sensibilización: Experiencia en la que por medio de los sentidos se pone en juego la capacidad de reconocer y experimentar una amplia gama de emociones, sensaciones y sentimientos con el propósito de distinguir cualidades en los fenómenos naturales, socioculturales y artísticos. Velocidad de movimiento: Es una escala subjetiva que se establece para marcar varios niveles de movimiento entre muy rápido y muy lento. 21
Para el desarrollo de este bloque, así como para los relacionados con el manejo de voz en otros grados, te recomendamos la consulta de los siguientes libros: • Borbolla de la, Òscar, Las vocales malditas, México, SEP / Nueva Imagen (Libros del rincón), 2002. • Cañas, José, Didáctica de la expresión dramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula, Barcelona, Octaedro, 1994, p. 87. • García Monterrubio, et al, “Expresión corporal y facial”, en Teatro y vida, México, Oxford University Press-Harla, 1997, p. 102. • SEP, Antología. Teatro, México, 2006. Para ejercicios de voz y dicción o de caracterización de la voz, también pueden apoyarse en pequeños pasajes de cuentos, en trabalenguas o en libros: 22 Bibliografía • Ruiz Lugo, Marcela y Fidel Monroy Bautista, Desarrollo profesional de la voz, México, Gaceta, 1994 (Escenología). • SEP, Libro para el maestro. Educación Artística, Primaria, México, 2002.
Page 1 and 2: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1er Grado TEA
Page 3: La elaboración de Teatro 1. Apunte
Page 8: EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO 1 Bloq
Page 11 and 12: 1.1. Sensibilización del cuerpo ha
Page 13 and 14: Ejercicio 7. (Individual. Tres seri
Page 15 and 16: Tomando en cuenta las indicaciones
Page 17 and 18: 1.4. Desplazamiento en el espacio E
Page 19 and 20: Apóyate en el siguiente cuadro par
Page 21: Señala con una X la expresión con
Page 25 and 26: aproximadamente 2700 años en diver
Page 27 and 28: Como cultura prehispánica, la azte
Page 29 and 30: 2.1. Los inicios ritualesexpresivos
Page 31 and 32: Secuencia.2 ¿Dónde y cómo se ini
Page 33 and 34: Glosario Actuar: En el ámbito del
Page 35 and 36: Secuencia de aprendizaje 3 Narrativ
Page 37 and 38: Es importante recordar que comunica
Page 39 and 40: Valora tu desempeño en la creació
Page 42: EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO 1 Bloq
Page 45 and 46: Contenido 1.1. Análisis de las car
Page 47 and 48: 1.3. Argumentación sobre lo que ha
Page 49 and 50: Descríbelo: ______________________
Page 51 and 52: Actividad Trabajo individual o en g
Page 53 and 54: elementos, tales como la fisonomía
Page 55 and 56: 3.2. Improvisación de personajes y
Page 57 and 58: Ejercicio 1. Ubicados en parejas, s
Page 59 and 60: Ejercicio 5. Haz un ramo de flores
Page 61 and 62: Ejercicio 3. De refrán en refrán.
Page 63 and 64: Ejercicio 1. Hacer cola para entrar
Page 66 and 67: d) Reproduce el sonido de las olas
Page 68 and 69: ) Utilicen las variantes planteadas
Page 70 and 71: 4.1. Identificación de las caracte
Page 72 and 73:
Ejemplo: __________________________
Page 74 and 75:
4.2. Reflexión sobre el trabajo pr
Page 76 and 77:
Asimismo, se han creado coreografí
Page 78 and 79:
Secuencia de aprendizaje 5 Comprens
Page 80 and 81:
aparece el límite del lenguaje hab
Page 82 and 83:
Secuencia de aprendizaje 6 Improvis
Page 84 and 85:
Autoevaluación Responde las siguie
Page 86 and 87:
3. ¿Cuál es el papel que el perso
Page 88 and 89:
Materiales de apoyo Temas Secuencia
Page 90 and 91:
eve. 4.2. Reflexión sobre el traba
Page 92:
Peculiar. Propio o privativo de cad
Page 96 and 97:
Secuencia de aprendizaje 1 ¿Qué s
Page 99 and 100:
¿Por qué en la actuación es insu
Page 102 and 103:
Desarrollo de las actividades suger
Page 104 and 105:
Ejercicio 2 Con base en la lista de
Page 106 and 107:
* Un alumno pone un chicle en la si
Page 108 and 109:
3. Recrear la emoción implica volv
Page 110 and 111:
Glosario Commedia dell’arte o Com
Page 112 and 113:
___________________________________
Page 114 and 115:
___________________________________
Page 117 and 118:
¿Cómo es esta persona? ¿Qué es
Page 119 and 120:
Materiales de apoyo Temas Secuencia
Page 121 and 122:
¿Quiénes te han contado historias
Page 123 and 124:
Generalmente se relata en orden cro
Page 125:
Escribe una anécdota. ____________
Page 129 and 130:
Autoevaluación Responde lo siguien
Page 131 and 132:
Bibliografía Guijosa, Marcela, Tal
Page 133:
4.2. Utilización de elementos narr
Page 136 and 137:
Autoevaluación El alumno represent
Page 138 and 139:
Secuencia de aprendizaje 5 Elemento
Page 140 and 141:
manera precisa, esto se debe a que
Page 142 and 143:
destacan la ley, la libertad, el bi
Page 144 and 145:
situaciones y conflictos basándose
Page 146:
¿En qué son similares las formas
Page 149 and 150:
5.2.1. Los juglares en la Europa Me
Page 151 and 152:
a) anécdota b) argumento c) atmós
Page 153 and 154:
5.2.2. Las técnicas de la Comedia
Page 155 and 156:
Juárez Espinoza, Isabel, Cuentos y
Page 158 and 159:
Secuencia de aprendizaje ¿Cómo se
Page 160:
Teatro español. Teatro prehispáni
Page 163 and 164:
1.4. El uso del tiempo real y ficti
Page 165 and 166:
Trabajo en grupo. Puesta en común.
Page 167 and 168:
Materiales de apoyo Temas 1. ¿Cóm
Page 169 and 170:
Secuencia de aprendizaje 2 Condicio
Page 171 and 172:
2.4. Espacio real y espacio fictici
Page 173 and 174:
) Elijan una misma obra de interés
Page 176 and 177:
Bibliografía SEP, Antología. Teat
Page 178 and 179:
Imagina un personaje ficticio en tr
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Materiales de apoyo Temas 3. Interp
Page 184 and 185:
4.1.2. Identificación de los perso
Page 186 and 187:
Trabajo individual 4.1.2. Reconocim
Page 188 and 189:
Glosario Anécdota. Suceso curioso
Page 190 and 191:
5.1.2. Elementos narrativos: espaci
Page 192 and 193:
Page 194:
Glosario Carnaval. Se le llama a la
Page 198 and 199:
Secuencia de aprendizaje 1 ¿Qué e
Page 200 and 201:
Los personajes se construyen para:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Macgowan, K. y W. Melnitz, Las edad
Page 206 and 207:
Trabajo en grupo Se trata de crear
Page 208 and 209:
1.6.2. El teatro como medio de comu
Page 210 and 211:
1.3.1. El papel del público en el
Page 214:
TEATRO 1. APUNTES se imprimió por
show all

Teatro 1er grado - Ibaebc.com

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?