Matemática - Ministerio de Educación
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9.2. ¿Para qué evalúa el docente?<br />
La evaluación es parte integral <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> enseñanza-aprendizaje. No es el final <strong>de</strong> éste, sino el medio para mejorarlo,<br />
ya que sólo por medio <strong>de</strong> una a<strong>de</strong>cuada evaluación, se podrán tomar <strong>de</strong>cisiones que apoyen efectivamente al alumnado; por<br />
lo tanto, evaluar sólo al final es llegar tar<strong>de</strong> para asegurar el aprendizaje continuo y oportuno.<br />
Al asumir esta reflexión, se compren<strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong> tener en cuenta la evaluación a lo largo <strong>de</strong> todas las acciones que se<br />
realizan durante este proceso.<br />
Finalmente, se evalúa para enten<strong>de</strong>r la manera en que apren<strong>de</strong>n los estudiantes, sus fortalezas, <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s y así ayudarlos<br />
en su aprendizaje.<br />
9.3. ¿Qué evaluar?<br />
PROGRAMA DE 7°, 8° Y 9<br />
La evaluación <strong>de</strong>l aprendizaje se <strong>de</strong>be realizar mediante criterios e indicadores:<br />
Los criterios <strong>de</strong> evaluación: Constituyen las unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> recolección <strong>de</strong> datos y <strong>de</strong> comunicación <strong>de</strong> resultados a los<br />
estudiantes y sus familias. Se originan en las competencias y actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada área curricular.<br />
Los indicadores: Son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje <strong>de</strong>l estudiante. En el caso <strong>de</strong> las<br />
competencias, los indicadores <strong>de</strong>ben explicitar la tarea o producto que el estudiante <strong>de</strong>be realizar para <strong>de</strong>mostrar<br />
que logró el aprendizaje.<br />
Los conocimientos: Son el conjunto <strong>de</strong> concepciones, representaciones y significados. No es el fin <strong>de</strong>l proceso<br />
pedagógico, es <strong>de</strong>cir, no se preten<strong>de</strong> que el educando acumule información y la aprenda <strong>de</strong> memoria, sino que la<br />
procese, las utilice y aplique como medio o herramienta para <strong>de</strong>sarrollar capacida<strong>de</strong>s. Precisamente a través <strong>de</strong><br />
éstas, es evaluado el conocimiento.<br />
Los valores: Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos mediante conductas manifiestas<br />
(actitu<strong>de</strong>s evi<strong>de</strong>ntes), por lo que su evaluación exige una interpretación <strong>de</strong> las acciones o hechos observables.<br />
Las actitu<strong>de</strong>s: Como predisposiciones y ten<strong>de</strong>ncias, conductas favorables o <strong>de</strong>sfavorables hacia un objeto, persona o<br />
situación; se evalúan a través <strong>de</strong> cuestionarios, listas <strong>de</strong> cotejo, escalas <strong>de</strong> actitud, escalas <strong>de</strong>scriptivas, escalas <strong>de</strong><br />
valoración, entre otros.<br />
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