Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia

ÁREA Y/O ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
Colegio Agustiniano Campestre
Amor y Ciencia
La mejor alternativa de Formación Integral
FORMATO GUÍA CURRICULAR
PGA – FR – 07
Versión 04
2012 – 08 – 28
Página 1 de 58
GRADO: NOVENO PERIODO: III
EDUCADOR(A): RUBÉN DARÍO VELASCO URUEÑA
GUÍA CURRICULAR NO: 1 NOMBRE: ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE Y LA POBLACIÓN
EJE CONCEPTUAL: TRANSFORMACIONES MUNDIALES.
INTRODUCCIÓN
Fraternal saludo estudiantes de la maravillosa asignatura de Ciencias Sociales. Mi nombre es Rubén Darío
Velasco Urueña. Les doy una cordial bienvenida a este Tercer Período. En otros períodos le he invitado a la
lucha a la perseverancia, a ser antes que tener; ahora quisiera invitarle a la trascendencia y a la insistencia por
alcanzar la felicidad desde el conocimiento nuevo. No deseche el nuevo aprendizaje, sólo por el hecho de que
no sea de su agrado, quizá en algún momento de su existencia le sea de su utilidad y no hablo sólo por lo de la
prueba saber (ICFES), sino por su existencia.
En estos momentos podría recordar los estudios, los títulos que he alcanzado, pero quisiera darles el recuerdo
de mi padre Aníbal Velasco cuando me decía: “Mijo, no tengo propiedades, ni dinero para dejarle, sólo puedo
dejarle lo que nunca le podrán robar, pero que usted puede despreciar o aceptar, es su decisión hijo: El
estudio”; con alegría lo recuerdo porque, aunque no esté a mi lado – ya que nuestro Padre Celestial lo decidió
así – fue un consejo muy sabio y el mejor que me hayan dado. De muchas cosas, personas, situaciones y
experiencias he aprendido y, te comento apreciado (a) estudiante que me han servido de mucho y todavía
continúo aprendiendo.
En esta asignatura de Ciencias sociales, durante el Tercer Período, se trabajará acerca de Transformaciones
mundiales.
“El hombre es enemigo de lo que ignora, por eso, no digas todo lo que sabes, no hagas todo lo puedes,
no creas todo lo oyes, no gastes todo lo que tienes; Porque: el que dice todo lo que sabe, el que hace
todo lo que puede, el que cree todo lo que oye, el que gasta todo lo que tiene; Muchas veces: dice lo
que no conviene, hace lo que no debe, juzga lo que no ve, gasta lo que no puede.” (Viejo proverbio árabe).
Buen Viento y buena mar en el trasegar del conocimiento
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POR SEMANA
1. Presentación de: El comportamiento como testimonio coherente de lo asimilado en clase y practicado
en el entorno educativo, familiar con base en la praxis de la filosofía, del análisis.
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2. También: El trabajo en clase con la guía; leyendo, reflexionando y presentando actividades en la guía y
sustentaciones orales y una escrita tipo ICFES.
3. La participación opcional de los Educadores y Estudiantes de Octavo de básica hasta undécimo de
media en la Revista Virtual de Filosofía, con artículos acordes a la Filosofía, a las Ciencias Sociales y a
las Ciencias Económicas y Políticas.
4. Se le recuerda que ya no hay recuperaciones:
a. Actividad no presentada en la fecha indicada en la guía no se tendrá en cuenta para su
valoración y su calificación será de 1.0. Por favor, no insista.
b. Si presenta excusa en la agenda y/o “el academics” del Colegio, por incapacidad y/o excusa
médica u otra (máximo 7 días desde el día de la inasistencia a clase); la valoración de la
actividad se realizará sobre 5,0.
SEMANA 1 DEL TERCER PERÍODO
TRANSFORMACIONES DEMOGRÁFICAS DEL SIGLO XX
LOS CAMBIOS DEMOGRÁFICOS
Las transformaciones que tuvieron lugar en el campo económico fueron acompañadas de otras tantas en la
estructura social. La revolución industrial estuvo indisolublemente unida a los siguientes fenómenos:
EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN EUROPEA
Fue consecuencia del mantenimiento de altas tasas de natalidad (en torno al 40 x mil) y la drástica reducción de
las de mortalidad. Este incremento tuvo mayor relevancia en las ciudades que en el ámbito rural.
LA URBANIZACIÓN
Las ciudades crecieron por la inmigración procedente de las zonas rurales y en muchos casos por la afluencia
de extranjeros. El proceso fue rápido y desordenado, sin planificación y estuvo ligado a fenómenos de
superpoblación e insalubridad en los barrios obreros
Barrio obrero Boulevard de París
LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA INGLESA
A mediados del siglo XVIII Inglaterra contaba con la agricultura más productiva de Europa, debido a que sus
estructuras habían sido objeto de una serie de transformaciones favorecidas por una serie de circunstancias:
Cambios en la estructura de la propiedad agraria. Los "open fields" (campos abiertos) son sustituidos por las
"Enclosures" (cercamientos).
La puesta en práctica de innovaciones agrarias que posibilitaron el gradual abandono del barbecho a raíz de la
aplicación del "Sistema Norfolk", la estabulación del ganado, la introducción de nuevos cultivos (maíz, patata,
plantas forrajeras, etc.) y el empleo hacia 1870 de los primeros modelos de maquinaria agrícola (sembradoras,
trilladoras).
Debido a estas medidas, entre 1700 y 1800 los rendimientos agrícolas se incrementaron en un 90%.
LAS "ENCLOSURES"
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Las "Enclosures" o cercado de los campos abiertos fueron puestas en práctica en Inglaterra tras la aplicación de
las "Leyes de cercamiento" que establecían "la división, el reparto y el cercamiento de los campos, praderas y
dehesas abiertas y comunes y de las tierras baldías y comunes" situadas en cada demarcación territorial.
EL SISTEMA NORFOLK
Charles Townshend, vizconde Townshend; Raynham, Norfolk (1674-1738). Político británico, miembro del
partido de los wighs, fue canciller de Asuntos Exteriores (1714-1716 y 1721-1730). En 1725 firmó el Tratado de
Hannover con Francia y Prusia. Introductor del sistema neerlandés de rotación de cultivos (trigo-nabos-cebadaforraje),
fue conocido como "lord Turnip" (lord Nabo).
La introducción del sistema Norfolk allí donde se produjo eliminó el barbecho, mediante la introducción de
plantas forrajeras y la conveniente rotación de cultivos. Supuso la estabulación del ganado (alimentado con los
forrajes) y, junto con la mejora del utillaje agrícola (aún no mecanizado), permitió un incremento, tanto de los
rendimientos de la tierra como de su producción.
CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA
Destacan las siguientes:
1. El crecimiento de sobrantes alimentarios necesarios para satisfacer la fuerte demanda de una población
en alza.
2. La disponibilidad de excedentes de mano de obra sobrante del agro, fundamental para satisfacer las
crecientes necesidades de una industria urbana en desarrollo.
3. El incremento de los beneficios de los propietarios de tierras, parte de los cuales se invirtieron en las
primeras fábricas modernas.
LA REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA
Se debió fundamentalmente a dos causas:
1. El mantenimiento de unas altas tasas de natalidad (superiores al 40 x mil).
2. El descenso de la mortalidad catastrófica.
Contribuyeron a ello dos factores:
1. La mayor disponibilidad de alimentos y la erradicación de las crisis de subsistencia gracias al
incremento de la productividad (Revolución agrícola). Texto. Crisis de subsistencias y mortalidad
catastrófica
2. Los avances higiénicos, sanitarios (especialmente en el campo de la asepsia) y médicos, constituyendo
un importante ejemplo la vacuna contra la viruela (Jenner, 1796).
LAS INNOVACIONES TÉCNICAS
La sustitución de la fuerza humana y animal por la mecánica fue posible gracias a una serie de innovaciones
técnicas que se extendieron por Inglaterra a lo largo del siglo XVIII.
Los conceptos científicos en los que se basaban ya eran conocidos desde hacía siglos, hecho que contribuyó a
que la Primera Revolución Industrial fuese relativamente simple desde el punto de vista técnico y su coste no
excesivo.
Máquina de vapor
1844 Los principales campos en los que se produjeron las innovaciones técnicas fueron el de la energía
(máquina de vapor de Watt), el textil (hilado y tejido del algodón), la metalurgia (altos hornos. etc) y, finalmente,
los transportes (locomotora de Stephenson).
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“La máquina de vapor permanecerá siempre asociada al nombre de James Watt. Fue una mejora decisiva;
redujo el consumo de combustible de la máquina y permitió que se pudiera utilizar en casi cualquier parte. El
rendimiento del combustible pasó de menos de un 1 % en la máquina de Newcomen a un 4,5%
aproximadamente en la de Watt. La obra de Watt combinaba el genio inventivo con el afán de bajar los costes.
El mismo Watt decia que “su mente perseguía la construcción de máquinas que fueran tan baratas como
buenas”. En la historia de la tecnología, Watt es comparable a Pasteur en la biología, a Newton en la física o a
Beethoven en la música.”
“Los vagones eran arrastrados inicialmente por tiros de caballos y, posteriormente, se les sumaron máquinas,
pero esos motores eran tan pesados y tan poco perfeccionados que apenas si producían el vapor suficiente
para proporcionar una velocidad de 4 a 5 millas por hora. De haber sido inevitable, semejante lentitud hubiese
limitado de forma considerable a la utilidad del ferrocarril. Fue en 1830, con la inauguración del tramo de
ferrocarril de Manchester a Liverpool, cuando se adaptaron por primera vez las nuevas calderas a las
locomotoras. Desde el primer momento alcanzaron una velocidad que rebasaba con creces todo lo que
anteriormente había sido considerado posible.
A partir de ese momento, el servicio cobró un auge maravilloso: ya no fueron utilizados únicamente para el
transporte de mercancías. El nuevo sistema de propulsión duplicaba su utilidad, y la rapidez del desplazamiento
pronto atrajo un número de viajeros que superaba considerablemente todos los cálculos que se habían tratado
de establecer acerca del incremento probable que experimentaría el tráfico.”
“Hace pocos años, si se le ocurría a usted hacer un viaje, empresa que se acometía entonces solo por motivos
muy poderosos, era forzoso recorrer todo Madrid, preguntando de posada en posada por medios de transporte.
En los coches viajaban solo los poderosos; las galeras eran el carruaje de la clase acomodada; viajaban en
ellas los empleados que iban a tomar posesión de su destino, los corregidores que mudaban de vara
(destinados a otro lugar); los carromatos y las acémilas estaban reservados a las mujeres de militares, a los
estudiantes, a los predicadores cuyo convento no les proporcionaba mula propia. Las demás gentes no
viajaban; y semejantes a los troncos, allí donde nacían, allí morían. Cada cual sabía que había otros pueblos
que el suyo en el mundo, a fuerza de fe; pero viajar por instrucción y por curiosidad, ir a París sobre todo, eso
ya suponía un hombre superior, extraordinario, osado, capaz de todo; la marcha era una hazaña, la vuelta una
solemnidad. A su vuelta, ¡qué de gentes le esperaban, y se apiñaban a su alrededor para cerciorarse de si
había efectivamente París, de si iba y se venía, de si era, en fin, aquel mismo el que había ido, y no su ánima
que volvía sola¡”.
La incorporación de las máquinas a la producción sustituyó el trabajo manual y los tradicionales sistemas de
fabricación por otros nuevos. El trabajo se trasladó desde los talleres artesanales con un reducido número de
operarios a las fábricas, donde máquinas y obreros fueron agrupados en grandes concentraciones.
“Es un hecho curioso que, en los comienzos de la industria algodonera, todas las operaciones, desde el
tratamiento inicial de la materia prima hasta su salida en forma de tejido, se efectúan bajo el techo de la casa
del tejedor. En un segundo período, con la mejora de las técnicas, la práctica era la de fabricar los hilados en la
fábrica y tejerlos a domicilio. En la actualidad, ahora que esta industria ha llegado a su madurez, todas las
operaciones, que ponen en juego medios mucho más amplios y complejos, se efectúan en un solo edificio. En
las fábricas movidas por el vapor, el algodón es cardado, bobinado en mechas, hilado y transformado en tejido,
y una sola fábrica es suficiente para producir la misma cantidad de metros para la que antes era precisa la
mano de obra de toda una región.”
La división del trabajo derivó en un notable incremento de la productividad así como en la disminución de los
costes de fabricación, lo que redundó a su vez en la disminución de los precios y en el crecimiento del número
de consumidores.
LA EXPANSIÓN COMERCIAL
La consolidación de su mercado interno
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Intervino en ello el crecimiento de una población que incrementó la demanda de bienes, la mejora de los
transportes y de las vías de comunicación (canales fluviales, carreteras y, más tarde, el ferrocarril), así como la
supresión de barreras aduaneras interiores.
“De las obras y establecimientos públicos para facilitar el comercio de la sociedad.
En primer lugar, de los que son necesarios para la mayor facilidad del comercio en general.
Que sostener aquellas obras públicas que facilitan el comercio de un país, como son los caminos reales, los
puentes, los canales navegables, los puertos, etc, han de necesitar diferentes grados de coste y expensas
según los distintos períodos de la sociedad, es tan evidente que no necesita demostración. Los gastos para
abrir y sostener los caminos públicos de cualquier país no pueden menos de aumentarse con el producto anual
progresivo de la tierra y del trabajo del propio país, o con el aumento de la cantidad de efectos que es necesario
que se conduzcan y pasen por aquellos caminos. La fortaleza y solidez de un puente habrá de ser también
proporcionada al número y peso de los carruajes que han de rodar regularmente sobre ellos. La profundidad y
caudal de aguas para un canal navegable no pueden menos do corresponder al número y cabida de toneladas
de los barcos que regularmente deben navegar por ellos, Y la extensión de un puerto al número de bajeles que
han de fondear y abrigarse en él.
No aparece como indispensable que los gastos de obras semejantes, a lo menos para su conservación, deban
obtenerse de lo público. La mayor parte de aquellas obras pueden mantenerse de modo que ellas mismas den
de sí lo suficiente para su propio coste, sin imponer esta carga al ramo de aquellas rentas públicas.
Cuando los carruajes que pasan por los caminos reales y puentes, y los barcos que navegan por los canales
pagan el impuesto de portazgo a proporción de su peso, cabina y toneladas, contribuyen para sostener aquellas
obras con una exacta proporción al deterioro y daño que ocasionan. No parece posible hallar un método más
equitativo de sostener las obras públicas. Además, este impuesto, aunque verdaderamente lo anticipa el
conductor, viene a pagarlo en definitiva el consumidor de los géneros que aquél conduce, pues a él es
necesario cargarle el coste en el precio de los bienes vendibles. Pero como los costes de la conducción se
aminoran considerablemente por medio de aquellas obras públicas, los efectos no pueden menos de venderse
más baratos de lo que se venderían si no existiesen aquéllas, a pesar del impuesto, porque éste nunca levanta
tanto aquel género como lo baja la comodidad de la conducción, y de este modo la persona del consumidor,
que paga el impuesto, gana más de lo que pierde con este sobreprecio. El desembolso es exactamente
proporcionado a su ganancia, y no viene a ser otra cosa que ceder cierta parte de utilidad por sacar otra mayor,
con lo cual es imposible imaginar sistema más equitativo de imponer una contribución.”
"Canal del Duque de Bridgewater. El objetivo primordial del “Padre de la navegación interior británica’, como
justamente era conocido el Duque de Bridgewater, era abrir sus valiosas minas de carbón en Worsley y
abastecer de carbón a la ciudad de Manchester, a un precio mucho más bajo que el que pueda proporcionar la
imperfecta navegación del Mersey e lrwell.
Canal de Leeds a Liverpool. Esta gigantesca empresa, que tardó no menos de 46 años en ser realizada, y que
costó 1.200.000 libras, ha demostrado el alto beneficio que reporta a las regiones que atraviesa. Facilitando el
transporte de carbón, piedra caliza, cal para abono y toda clase de productos agrícolas, uniendo el comercio de
Leeds con Liverpool y con Manchester, Wigan. Blackburn, Burnley, Colne, Skipton, Keighley, Bingley y
Bradford.
Mirando el mapa, se ve que este canal comunica el Mar de Irlanda con el Mar del Norte, y los grandes puertos
de Liverpool y HuIl, gracias a los cuales se proporciona un tráfico rápido y barato al comercio exterior hacia y
desde el Báltico, Holanda, las ciudades hanseáticas, los Paises Bajos, Francia y Alemania. Además, la gente se
ha beneficiado mucho por la facilidad con que es llevado el comercio interior desde Leeds y el West Riding
hacia las áreas manufactureras del Lancashire y hacia Liverpool, y viceversa. Por otra parte, en las riberas de
este canal se han encontrado inmensas cantidades de piedra para pavimento y construcción, piedra caliza para
la reparación de carreteras y para quemar cal para abono: inagotables yacimientos de carbón, que no sólo
suministran a las zonas vecinas, sino que proporcionan un excedente para la exportación en Liverpool; no
pocas partes del reino se benefician más gracias a un trabajo público de esta clase que al campo, a través del
cual pasa el canal Leeds-Liverpool."
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LOS SECTORES DE LA PRODUCCIÓN
1. El Sector Textil
La industria del algodón se erigió en la actividad líder de la Primera Revolución Industrial tras incorporar
importantes innovaciones a los procesos de tejido e hilado. Desplazó en magnitud a la de la lana.
Recuerdos de un hilador.
"El algodón entonces era siempre entregado a domicilio, crudo como estaba en bala, a las mujeres de los
hiladores, que lo escaldaban, lo repulían y dejaban a punto para la hilatura, y podían ganar ocho, diez o doce
chelines a la semana, aun cocinando y atendiendo a la familia. Pero en la actualidad nadie está empleado así,
porque el algodón es abierto por una máquina accionada a vapor, llamada el “diablo”; por lo que las mujeres de
los hiladores están desocupadas, a menos que vayan a la fábrica durante todo el día por pocos chelines, cuatro
o cinco a la semana, a la par que los muchachos. En otro tiempo, si un hombre no conseguía ponerse de
acuerdo con el patrono, le plantaba; y podía hacerse aceptar en otra parte. Pero pocos años han cambiado el
aspecto de las cosas. Han entrado en uso las máquinas de vapor y para adquirirlas y para construir edificios
para contenerlas junto con seiscientos o setecientos brazos, se requieren grandes sumas de capitales. La
fuerza-vapor produce un artículo más comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeño maestro artesano
era capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de éste último, y el capitalista venido de la
nada se gozó con su caída, porque era el único obstáculo existente entre él y el control absoluto de la mano de
obra (...)."
2. El Sector Siderúrgico
Jugó un papel menos relevante que el textil en los inicios de la industrialización.
La industria del hierro estuvo muy vinculada con la minería del carbón. Fue este mineral (hulla, coque) el que
sustituyó a la madera como combustible. Las industrias siderúrgicas se asentaron allí donde había minas de
carbón.
Al desarrollo del sector contribuyó la incorporación de nuevas técnicas como el del pudelaje del hierro (Henry
Cort, 1783) que permitieron eliminar las impurezas del hierro inglés y emplearlo con mayor eficacia en la
producción de bienes.
Mención especial merece el uso del ferrocarril como dinamizador del sector por la gran necesidad de metal para
la fabricación de raíles, máquinas y vagones. Esa demanda se incrementará a lo largo del siglo XIX.
CAMBIOS DEMOGRÁFICOS EN COLOMBIA DURANTE EL SIGLO XX
Es conveniente anotar que, en Colombia, la historia institucional de estadísticas se remonta a 1906, cuando se
creó la Dirección General de Estadísticas, adscrita al Ministerio de Hacienda, y convertida en 1923 en la
Dirección General de Estadística, que desde 1935 tuvo como misión "recolectar, procesar y producir la totalidad
de las cifras oficiales del país". En 1953 se creó el Departamento Administrativo Nacional de Estadística, DANE,
como entidad independiente, y en 1968 se adscribió a la presidencia de la República y se la encargó de las
cuentas nacionales del país.
En el país son claras "las reconocidas deficiencias de los registros de población o la falta de los mismos en
varios períodos de nuestra historia"; estas imperfecciones no impiden encarar la descripción y el análisis
demográfico-epidemiológico "con amplitud y coherencia aceptables", pero sí explican que deba pasarse una y
otra vez de una fuente a otra para tratar de construir el panorama total. Este cambio de fuentes implica, casi
siempre, cambio de datos, sobre todo cuando se trabaja con proyecciones, pues los procedimientos usados
para ajustar los censos son variados y lo mismo sucede con los empleados para hacer proyecciones.
La demografía estudia el tamaño y la estructura de la población por sexo, edad, estado civil y otras
características, así como el ritmo o velocidad (dinámica) en que ocurren cambios en la misma y los procesos
que determinan tales modificaciones.
Los estudios demográficos sobre salud y mortalidad se confunden frecuentemente con los estudios
epidemiológicos sobre el tema; estos últimos, a diferencia de los primeros, abordan el estudio de los factores de
riesgo y su medición, además de analizar la distribución de la enfermedad y la muerte prematura.
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Cambios en la familia
En Colombia, en la segunda mitad del siglo XX, ganó importancia la unión consensual con respecto a la legal.
Estas uniones consensuales han ganado más participación en el grupo de menor nivel educativo. Durante 1980
a 2000, la cohabitación no matrimonial reemplazó al matrimonio y entre la gente más joven llegó a ser la forma
de unión más aceptada. Los datos de la investigación nacional de demografía y salud de 1995 indicaron que las
proporciones de familias nucleares y compuestas habían declinado, mientras que aumentaron las familias
incompletas encabezadas por una mujer, los hogares de un padre y los hogares nucleares de parejas sin hijos;
en cifras, esta fue la situación: 58%, familias nucleares; 30%, extensas (nuclear y otros familiares); 5,5%,
compuestas; 6,5%, hogares unipersonales.
La mortalidad general
La mortalidad en la población total y por todas las causas se llama mortalidad general y se mide con la tasa
bruta de mortalidad (TBM), que cayó 75% durante el siglo XX y pasó de 23 por mil en el periodo de 1905 a 1912
a 6 por mil en el de 1985 a 1993, pero que subió a 33% después de 1993, al llegar a 7,4, a 7,8 y a 8,3 por mil en
2000, 2005 y 2010, respectivamente, y con tendencia creciente en adelante debido al envejecimiento de la
población. La tendencia a rebajar fue fuerte hasta 1978, pero de ahí en adelante la situación fue bastante
estable hasta 1991.
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La distribución espacial de la población
Población urbana-rural y migración rural-urbana
La población llamada urbana no es sinónimo de población que reside en la cabecera; tampoco la población que
vive en el resto del territorio de cada municipio (el todo menos el casco urbano o abecera) es sinónimo de
población rural. La ciudad mediana o grande tiene casco urbano y zona periférica (resto), que no es igual a
rural, pues por ello se entiende, usualmente, la parte no urbano (fuera de la cabecera) de los pequeños pueblos.
La migración rural-urbana se refiere, generalmente, al flujo de las cabeceras y del resto del territorio de los
pequeños pueblos hacia las ciudades medianas y grandes. Es claro que en ese caso lo rural incluye tanto la
cabecera como la periferia o resto. Esos términos (urbano, cabecera, rural, periferia, resto) deben ser
explícitamente definidos.
Las migraciones internacionales
Banguero y Castellar, citando un análisis de A.López-Toro sobre migración internacional, basado en los censos
de 1951 y 1985, dicen que antes de 1964 hubo un significativo proceso migratorio de colombianos hacia
Venezuela, Estados Unidos de América, Panamá y Ecuador. Según estos mismos autores, a partir de 1985
cabía esperar que la corriente migratoria hacia esos países se invirtiera, de tal manera que a Colombia llegaran
del exterior más personas de las que salían. La predicción fue formulada en 1993 y, contra los datos empíricos
de la realidad cotidiana, hay que señalar que resultó totalmente fallida, pues el flujo migratorio hacia el exterior
no sólo se mantuvo como antes de 1985 sino que se acentuó. A esos destinos citados antes se han sumado
otros, como España y Costa Rica.
La conclusión, entonces, es que la migración internacional, al menos en la segunda mitad del siglo XX y hasta
el presente, ha contribuido al decrecimiento de la población colombiana. De acuerdo con Agudelo, "en una
perspectiva a largo plazo, la migración internacional no ha tenido una incidencia significativa en el crecimiento
de la población" colombiana.
MAPA POLÍTICO DE COLOMBIA Y SUS RECURSOS NATURALES
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DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA
Departamento Municipios Capital
Superficie
(km²)
Población
(hab)
Amazonas 11 Leticia 109.665 72.017
Antioquia 125 Medellín 63.612 6.065.846
Arauca 7 Arauca 23.818 247.541
Fecha de
creación
1928 - 1991
1856 - 1886
1911 - 1991
Atlántico 23 Barranquilla 3.019 2.314.447 1905
Bolívar 45 Cartagena de Indias 25.978 1.979.781
1857 - 1886
Boyacá 123 Tunja 23.012 1.267.597
1824 - 1857 - 1886
Caldas 27 Manizales 7.888 978.362 1905
Caquetá 16 Florencia 88.965 447.723
1909 - 1991
Casanare 19 Yopal 44.490 325.596
Cauca 41 Popayán 29.308 1.318.983
1973 - 1991
1824 - 1857 - 1886
Cesar 25 Valledupar 22.905 1.826.420 1967
Chocó 31 Quibdó 46.530 476.173 1906
Córdoba 30 Montería 25.020 1.582.718 1952
9

Cundinamarca 116 Bogotá 24.210 2.477.036
Guainía 9 Puerto Inírida 72.238 38.328
Guaviare
4
San José del
Guaviare
52.957 103.307
1824 - 1857 - 1886
1963 - 1991
1977 - 1991
Huila 37 Neiva 19.890 1.083.200 1905
La Guajira 15 Riohacha 20.848 818.695 1898
Magdalena 30 Santa Marta 23.188 1.201.386
1824 - 1857 – 1886
Meta 29 Villavicencio 85.635 870.876 1905
Nariño 64 San Juan de Pasto 32.820 1.639.569 1904
Norte de Santander 40 Cúcuta 21.648 1.950.413 1910
Putumayo 13 Mocoa 24.885 326.093
1905 – 1991
Quindío 12 Armenia 1.845 549.624 1966
Risaralda 14 Pereira 4.140 925.105 1966
San Andrés y Providencia 2 San Andrés 52 73.320
1912 – 1991
Santander 87 Bucaramanga 30.537 2.010.404
1857 - 1886
Sucre 26 Sincelejo 10.670 810.650 1966
Tolima 47 Ibagué 23.562 1.387.641
1861 - 1886
Valle del Cauca 42 Cali 22.195 4.382.939 1910
Vaupés 3 Mitú 54.135 41.534
1910 - 1991
Vichada 4 Puerto Carreño 100.947 63.670
1913 - 1991
Colombia 1102 Bogotá D.C 1.141.748 46.160.756 1810
RECURSOS NATURALES DE COLOMBIA
Colombia es el vigésimo sexto país más grande del mundo y el cuarto en Sudamérica cubriendo 1.141.748 km².
Localizado en el extremo nororiental de Suramérica, está bordeado por el este con Venezuela y Brasil, al sur
con Ecuador y Perú, al norte con el mar Caribe (Océano Atlántico), al noroeste con Panamá, y por el oeste con
el Océano Pacífico. Colombia también reconoce los límites de su mar territorial, limitando con los países
caribeños de Jamaica, Haití, República Dominicana y los países centroamericanos de Honduras, Nicaragua y
Costa Rica.
Sus puntos extremos geográficos son: al norte Punta Gallinas en la península de la Guajira, latitud 12° 26’ 46”
Norte; al sur en las Bocas de la quebrada San Antonio en el Trapecio Amazónico, latitud 4° 12’ 30” Sur; al este
con la Isla de San José en el río Negro frente a la Piedra del Cocuy, longitud 66° 50’ 54” Este; al oeste Cabo
Manglares en el departamento de Nariño, longitud 79° 02’ 33” Oeste.
Colombia es uno de los países mega diversos en biodiversidad, posee además variados climas, de frío extremo
típico de los grandes picos nevados hasta los más cálidos a nivel del mar, todos los pisos térmicos influenciados
por dos estaciones secas y dos de precipitaciones por estar atravesado por la línea del Ecuador y tener
influencia de los vientos alisios y la zona de convergencia intertropical, que son influenciados a su vez por los
efectos de El Niño y La Niña.
Colombia presenta records en hábitat para especies de animales, y una variada etnografía. Dentro de la
geografía colombiana vale la pena reseñar los ríos Cauca, Magdalena y Atrato; los tres tienen la particularidad
en América del Sur de dirigirse de sur a norte; y el último de ellos es uno de los más caudalosos del mundo en
relación con su longitud. Colombia también tiene varios archipiélagos, islas e islotes en ambos océanos como
San Andrés y Providencia en el Atlántico y la Isla de Malpelo en el Pacífico. Colombia es clasificada en las
siguientes regiones geográficas naturales: Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Orinoquía y Pacífica.
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Geológicamente, Colombia hace parte del Cinturón de Fuego del Pacífico y que hace a la región propensa a
terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas por estar posicionada en la convergencia de las placas de Nazca,
Caribe y Sudamericana. Estas placas forman en Colombia dos grandes zonas territoriales; una sumergida en el
Océano Pacífico y el mar Caribe cubriendo un área aproximada de 828.660 km² y una segunda formada por las
montañas de los Andes y las llanuras del oriente que comparte con Venezuela cubriendo aproximadamente
1′143.748 km².
El territorio colombiano está dividido en una región montañosa al occidente y una región plana al oriente.
Igualmente, es atravesada por la Cordillera de los Andes, ramificada en tres secciones llamadas por su posición
geográfica: Occidental, Central y Oriental. La superficie del territorio colombiano presenta un relieve arrugado
que predomina en el llamado nudo de los Pastos y el Macizo Colombiano en la región andina colombiana de
donde se desprenden tres cordilleras hacia el norte. Al oeste, empezando por las costas colombianas en el
Océano Pacífico que presenta estrechas llanuras que se encuentran con la Serranía del Baudó, una de las
cadenas montañosas más bajas y estrechas de Colombia, que bordean la zona de los Ríos Atrato y San Juan,
formando parte de la zona llamada Chocó biogeográfico y con uno de los climas más lluviosos del mundo.
La Cordillera Occidental es moderadamente alta y la más corta en longitud de las tres, elevándose hasta los
4.764 msnm (Volcán Cumbal), en comparación con las otras dos cordilleras, la central y la oriental. El valle del
río Cauca está localizado entre la Cordillera Occidental y la Cordillera Central, paralela a la costa del Océano
Pacífico y es catalogado como uno de los más aptos para la agricultura pero también propensa a inundaciones
durante las temporadas de lluvias.
La Cordillera Central se eleva hasta 5.700 msnm formando también numerosos picos y volcanes entre los que
se destacan el Volcán Puracé, el Nevado del Huila (5.700 msnm y mayor altura de los Andes en Colombia), el
Nevado del Ruiz (5.321 msnm), el Nevado del Tolima (5.200 msnm), el Nevado de Santa Isabel (5.150 msnm),
el Nevado el Cisne, Nevado del Quindío y la Serranía San Lucas; entre estos sobresale también el Valle de
Aburrá.
La Cordillera Central y la Cordillera Oriental están separadas por el valle del río Magdalena, considerado el río
más importante del país, recorriéndolo de sur a norte y desembocando en el mar Caribe. Los picos de la
Cordillera Oriental son moderadamente altos pero contiene numerosas cuencas hidrográficas que desembocan
tanto en el río Magdalena como a las cuencas del río Amazonas y la del río Orinoco. La Cordillera Oriental es la
más extensa y llega hasta Venezuela, donde se divide en el Nudo de Santurbán. Hacia el centro de la cordillera,
se encuentra el Altiplano Cundiboyacense y hacia el norte la mayor altura es la Sierra Nevada del Cocuy.
Sin embargo, el punto más alto del país es el Pico Cristóbal Colón en la Sierra Nevada de Santa Marta, que
tiene una altura de 5.775 msnm. La Sierra Nevada es considerada la montaña más alta del mundo al lado del
mar y se encuentra segregada de las cordilleras andinas al igual que la Serranía de Macuira localizada en la
península de la Guajira. Estas formaciones hacen parte de diferentes biomas como el matorral xérico de
Barranquilla y Guajira, los Bosques montanos de Santa Marta y los Bosques secos del Valle del Sinú.
En el oriente del país, llamado Llanos Orientales, predomina el terreno plano y semi ondulado que hacia el sur
presenta vegetación tupida de selva amazónica y al norte de una vegetación de tipo sabana. La región cubre
casi el 60% del área total del territorio colombiano, colindando con el Escudo Guayanés y alberga gran cantidad
de recursos hídricos como los ríos Putumayo, Caquetá, Meta y Guaviare, que fluyen al Orinoco o al Amazonas.
La única formación montañosa de importancia es la Serranía de la Macarena que se encuentra segregada
también del sistema montañoso andino.
Hidrografía de Colombia
Colombia es uno de los países con mayores recursos hídricos en el mundo. En el territorio del país se
encuentran cinco grandes vertientes hidrográficas: Caribe, Orinoco, Amazonas, Pacífico y Catatumbo. Sus
principales ríos son el Caquetá, el Magdalena, el Cauca y el Atrato. En Colombia, en los picos de las montañas
se encuentran los pisos bioclimáticos Glacial (nieves perpetuas, zonas nevadas), Páramo y Alto-andino, los
cuales coinciden aproximadamente con los pisos morfogénicos de la alta montaña: glaciar, peri glaciar,
modelado glaciar heredado y montaña alto-andina inestable. De estos provienen las principales fuentes de agua
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dulce, encontrados en la cordillera de los Andes y de la Sierra Nevada de Santa Marta. Estos centros
hidrográficos son el Macizo Colombiano, el Nudo de los Pastos, el Cerro de Caramanta, el Nudo de Paramillo,
el Páramo de Sumapaz, el Páramo de Guachaneque, el Nudo de Santurbán y los nevados y páramos de la
Sierra Nevada de Santa Marta.
El Macizo colombiano, también conocido como Nudo de Almaguer cubre un área de 3´268.237 has que
comparten los departamentos de Cauca, Huila, Nariño, Putumayo, Tolima y Caquetá. Es el principal productor
de agua dulce en Colombia donde nacen los ríos Magdalena, Cauca, Patía, Caquetá y Putumayo.
Posee 65 lagunas entre las que se encuentran El Buey (64 has), San Rafael (26,5 has), Los Andes (24,7 has),
San Patricio (20,2 has), Santiago (12.2 has), La Magdalena (7.2 has), Cuasiyaco (6.2 has) y Rionegro (3.5 has)
y más de 15 páramos: Barbillas, Las Papas, Coconucos, Yunquillo, Moras, El Letrero, Santo Domingo, Delicias,
Guanacas, Bordoncillo, Cutanga, Paletará y Doña Juana. Esta región alberga cerca de 15 páramos que cubren
257.000 has con vegetación endémica de bosque alto andino (1´350.000 has) y relictos de Bosques de Niebla.
[38] El Macizo colombiano es considerado por la Unesco como una de las Reservas Mundiales de la Biosfera.
El Nudo de los Pastos se encuentra al sur del departamento de Nariño, cerca al borde con Ecuador y donde se
inicia la región Andina de Colombia, con sus derivaciones Occidental y Central. En el Nudo de los Pastos nacen
los ríos Putumayo y Mira, así como algunos afluentes del río Patía. También contiene una de las lagunas más
grandes de Colombia; la Laguna de la Cocha, ubicada a 2760 m de altura, cuenta con un área de más de 40
km² y una longitud de 25 km.
En el Cerro de Caramanta, localizado en la cordillera Occidental, nacen los ríos San Juan, el San Juan
antioqueño y el Risaralda, así como también algunos afluentes del Atrato. El Nudo de Paramillo se encuentra
entre los departamentos Antioquia y Córdoba; es allí donde la cordillera Occidental se divide en tres ramales
hacia la costa Atlántica, formando los ríos Sinú, León, San Jorge y Riosucio. El Páramo de Sumapaz se
encuentra en la cordillera Oriental, en inmediaciones del departamento de Cundinamarca. Forma varios
afluentes de los ríos Meta y Guaviare, así como los ríos Cabrera y Sumapaz afluentes del Magdalena. Al norte
de este se encuentra el Páramo de Guachaneque, norte del departamento de Cundinamarca y donde nacen los
ríos Bogotá, Upía, Sogamoso, Blanco, Guatiquía, Negro y Opón. En el Nudo de Santurbán, región de los
Santanderes nacen los ríos Zulia, Lebrija y otros afluentes de los ríos Catatumbo y Arauca.
En el sistema independiente de la Sierra Nevada de Santa Marta nacen los ríos Cesar, Ranchería, Aracataca,
Fundación y Ariguaní entre otros afluentes de estos en su mayoría como el río Guatapurí. Estos ríos
desembocan también principalmente al mar Caribe, complejos cienagueros como Ciénaga Grande de Santa
Marta o el río Magdalena. Los picos nevados se encuentran a 42 kilómetros de las playas del mar Caribe. En
total la Sierra Nevada es la fuente de 35 cuencas hidrográficas.
Clima de Colombia
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El clima en Colombia es característico de la zona ecuatorial, posee un clima tropical que mantiene una
temperatura uniforme la mayor parte del año, determinado por los aspectos geográficos y atmosféricos que
incluye: precipitaciones, intensidad radiación solar, temperatura, sistemas de vientos, altitud, continentalidad y
humedad atmosférica. Estos factores desarrollan un amplio mosaico de climas y microclimas en Colombia que
van desde los más calurosos a 30°C en las costas y llanuras hasta lo más frío, temperaturas bajo 0 °C en los
picos de las montañas de la Cordillera de los Andes y la Sierra Nevada de Santa Marta.
El sistema montañoso Andino presenta la mayor variedad de clima determinado por la altitud y sus pisos
térmicos clasificados en cálido (>24 °C, 80% de la extensión del país), templado (17-24 °C, 10% del país), frío
(12-17 °C, 8% del país), páramo (

Algunos fenómenos climáticos que se dan en Colombia son las tormentas eléctricas e inundaciones, los
tornados y vientos fuertes en la región caribe de Colombia, en especial en las inmediaciones del departamento
del Atlántico. Se presentan trombas marinas, tanto en el Pacífico como el Caribe, así como también el
fenómeno de mar de leva por las corrientes marinas, los vientos alisios y la interacción de la tierra con la luna.
Las regiones de La Guajira y el archipiélago de San Andres, Provindencia y Santa Catalina son propensas a la
temporada de huracanes del Atlántico. En temporadas de lluvias las temperaturas pueden contribuir a Heladas
en las zonas montañosas. El resultado de erupciones volcánicas afectan también zonas aledañas a los
volcanes de Colombia así como también incendios naturales o provocados.
Biodiversidad en Colombia
Colombia, al ser un país del trópico ubicado en la zona del ecuador tiene una gran representación de grupos
taxonómicos en fauna y flora típica del área a la que se suman variedades de migraciones de fauna desde
distintas partes del planeta por la variedad de ecosistemas. Colombia posee el 44.25% de los páramos
sudamericanos, siendo así, uno de los países con mayores áreas húmedas y con alta fluidez de ríos a lo largo y
ancho del país a nivel mundial. Colombia presenta biomas de páramo, selvas amazónicas, vegetación herbácea
arbustiva de cerros amazónicos, bosques bajos y catingales amazónicos, sabanas llaneras, matorrales
xerofíticos y desiertos, bosques aluviales, bosques húmedos tropicales, bosques de manglar, bosques y
vegetación de pantano, las sabanas del caribe, bosques andinos y bosques secos o subhúmedos tropicales.
Con esta variedad Colombia se posiciona como uno de los 19 países mega diversos del mundo.
Colombia ocupa el tercer lugar en especies vivas y segundo lugar en especies de aves (1750; 19.40%),
superado por Perú. El gobierno colombiano lo considera primero porque encuentran 1,815 especies de aves
registradas. Esto equivale al 19% de las especies en el mundo y a 60 % de las especies en Suramérica. El ave
nacional de Colombia es el Vultur gryphus o Cóndor de los Andes y es simbolizado en el escudo de Colombia.
Con 1.200 especies de peces marinas y 1.600 especies de agua dulce aproximadamente, Colombia es el
segundo con mayor variedad de mariposas: 3000 familias y 14 especies y más de 250.000 variedades de
coleópteros. Primero en especies de anfibios (15%) con el 30% de las especies de tortugas y 25% de las
especies de cocodrilos, además de 222 especies de serpientes. Hay 30 especies de primates en Colombia.
Este número de especies coloca a Colombia en el quinto lugar a nivel mundial en diversidad de números de
especies de primates. Hay 456 especies reportadas de mamíferos que posiciona a Colombia en el cuarto lugar
a nivel mundial en diversidad de estos.
En cuanto a flora Colombia posee entre 40.000 y 45.000 especies de plantas, lo que equivale al 10 o 20% del
total de especies de plantas a nivel mundial, considerado muy alto para un país de tamaño intermedio ya que
toda África al sur del Sáhara contiene cerca de 30.000 especies, y Brasil, que cubre una superficie 6,5 veces
mayor que la de Colombia, posee 55.000. Ocupa el tercer lugar en número de plantas vasculares endémicas.
Alberga más de 50000 especies de flores, primero en variedad de orquídeas.
TALLER 1 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada pregunta contestada tiene un valor de 1,25)
1. Para usted ¿Cuáles pueden ser otros “Cambios del mundo del siglo XX” (2012-2013)?
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2. Realice un artículo periodístico, cuyo título sea: “Colombia me siento orgulloso (a) de haber nacido en tu
tierra”
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3. Coloree el mapa político de Colombia y colóquele nombres a los departamentos, a las Capitales y a las
fronteras terrestres y marítimas.
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4. Realice un ensayo acerca del tema: “cambios demográficos en Colombia durante el siglo XX”
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SEMANA 2 DEL TERCER PERÍODO
DINÁMICA NACIONAL DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
COLOMBIA: PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
Por Jorge Burgos García 23-03-05 Tomado de http://elmundodejorge2.blogspot.com/2010/01/colombia-primera-mitad-del-siglo-xx.html
El panorama histórico de América latina cambia de manera sustancial en el decurso de la primera mitad del
siglo XX; sin duda alguna el motor de esta transformación que se presentó en la región fueron los procesos de
modernización que se emprendieron con el fin de entrar de lleno en la órbita del capitalismo mundial. Dentro de
este contexto internacional se encuentra Colombia, en la cual se presenta un factor adicional: al iniciar la
centuria se encuentra en medio de una guerra civil, los conservadores desde el poder enfrentados a los
libérales; conflicto que se prolongó hasta 1902, dejando a la nación en deplorables condiciones económicas.
En este orden de ideas, es importante conocer que en este momento histórico, el país cuenta con cerca de 4
millones de personas, de las cuales al menos el 85 % vive en el campo, sumado a una tasa de analfabetismo
que alcanza aproximadamente el 80 %. Así mismo es preciso resaltar que el partido conservador ejerció el
poder hasta 1930 de manera ininterrumpida; periodo en el cual se desarrollaron las 2 primeras fases de
modernización nacional: una primera fase que arranca con el gobierno de Rafael reyes (1904-1909) y finaliza en
medio del gobierno de Marco Fidel Suárez (1918-1921); y una segunda fase que abarca la década de los
veinte.
En estas 3 primeras décadas del siglo XX es evidente la gran influencia que ejerció la iglesia colombiana en el
desarrollo nacional, tenía sin exagerar, control ideológico sobre la población debido en buena parte, al apoyo
brindado por los conservadores desde su posición política, tan es así, que incluso los candidatos al a
presidencia de este partido político debían contar con el aval de aquella. Entre otras cosas, una de las razones
por la que los conservadores pierden el poder en las elecciones de 1930 es el titubeo que tuvo la iglesia en
escogencia del candidato oficial del partido; contienda electoral en la cual terminaron presentándose 2
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candidatos conservadores. Fue en el transcurso de estos 30 primeros años que surge y tiene desarrollo inicial la
clase obrera colombiana, la cual protagonizo las primeras manifestaciones sindicales en contra de la
explotación a la que era sometida por la portentosa burguesía, incluso, se mostraron en contra del influjo
estadounidense en la economía colombiana; a propósito de lo anterior, ya en la década de los veinte, los
norteamericanos controlaban las principales empresas de explotación petrolera , las cuales tendrán como
epicentro a Barrancabermeja, departamento de Santander, igualmente serán empresas norteamericanas las
que tengan control sobre la producción y comercialización del banano. Cultivo que tendrá como eje de
desarrollo la zona norte del departamento del Magdalena. Resultado de esta tensa situación de inconformismo
obrero fue lo acaecido en 1928 en Ciénaga, Magdalena donde los trabajadores de la compañía estadounidense
que controlaban la comercialización del banano sostenían una huelga en razón de los bajos salarios que
percibían; huelga que finalmente fue reprimida violentamente por el ejército colombiano, que siguió las órdenes
del gobierno conservador (Suceso este conocido como “ la matanza de las bananeras”, del cual todavía se
especula en torno al número real de muertos). Respecto a esto, lo interesante es conocer que la formación de
sindicatos por parte de la clase obrera colombiana obedece no solo al desarrollo incipiente de la industria
colombiana, sino también a la llegada del país de las noticias provenientes de la revolución rusa que sin duda
inspiraron la organización de la clase obrera en toda América latina a exigir mejores condiciones de vida, y aún
más, los llevó a pensar que era posible participar en la política nacional, en el caso colombiano, en 1926 se creó
oficialmente el partido socialista revolucionario, el cual 4 años más tarde tomo el nombre de partido comunista.
En cuanto a la modernización económica propiamente dicha, esta como es de presumir, estuvo orientada a la
industrialización del país, en tal sentido, al término de la nefasta guerra de los 1000 días, el presidente Rafael
Reyes creó las condiciones para que este gran proyecto fuera posible de realizar. En primera instancia, contó
con una coyuntura internacional favorable para la venta del café, que no está de más decir, desde finales del
siglo XIX se convirtió en el principal producto de exportación de nuestra economía y por ende, en motor del
desarrollo industrial inicial. En segunda instancia, resolvió de manera temporal la grave crisis política que
atravesaba el país, esto es, la inconformidad de los liberales (quienes fueron perdedores de la guerra). Para ello
les ofreció dos de los ministerios más importantes: el de economía y el de relaciones exteriores. Así mismo
impulsó las incipientes industrias de textiles, caña de azúcar, banano, cemento y tabaco. Además de esto
posibilito un mayor flujo de transporte por el río magdalena a fin de intercomunicar las principales zonas
económicas del país. Además de esto, Reyes promovió la inversión extranjera en los principales renglones
económicos del país (mayoritariamente estadounidense) y se preocupó por la organización de la deuda externa.
Retomando la idea inicial, lo referente a América latina, es importante señalar que referente al contexto mundial,
quedó alineada con los Estados Unidos, es decir, desde que inicia el siglo se va a sentir desde México hasta
Chile la influencia norteamericana en los distintos ámbitos de la vida nacional de nuestros países; desde luego,
en algunas naciones la presencia será más intensa, como es el caso de Puerto Rico, Cuba, República
Dominicana, Nicaragua y Panamá que fueron intervenidas militarmente por los del “norte” bajo la premisa de
que dichas acciones eran necesarias a fin de salvaguardar la seguridad nacional tanto norteamericana como
latinoamericana. En el caso concreto de Panamá, habría que decir que Estados Unidos aprovechó sin duda, la
profunda crisis política que atravesaba Colombia (Recuérdese que Panamá era un departamento de Colombia)
para propiciar estratégicamente la separación panameña, sin que posteriormente el Estado colombiano pudiera
hacer mayor cosa. En cuanto a modernización, es importante, subrayar que a lo largo de la primera mitad del
siglo XX se da un progresivo y continuo desplazamiento poblacional en toda Latinoamérica del campo a la
ciudad estimulados en buena parte por las nuevas posibilidades de empleo que se generan en las metrópolis.
Así mismo se van dando cambios en el sistema educativo, paulatinamente la iglesia va perdiendo el inmenso
predominio ideológico que venía ejerciendo desde los tiempos de la colonia; a partir de esta situación tanto en
Colombia como en toda la región, empieza a fomentarse un tipo de educación de carácter técnico, pues los
procesos de industrialización que viene desarrollándose en los distintos países latinoamericanos en el marco de
la modernización, requieren de trabajadores con formación técnica. Entre otras cosas, en Colombia luego del
impulso inicial dado por Reyes a la industrialización del país le sigue un segundo momento de prosperidad
económica, impulsado en buena medida por el incremento de las exportaciones del café( estoy refiriéndome a
los años comprendidos entre 1911-1919) lo cual conduce a la segunda fase del proceso de modernización del
país: la tercera década del siglo XX . Momento en el cual la sumatoria de tres factores propicio un avance
importante en esta materia; dichos factores fueron, la indemnización recibida por la pérdida de Panamá,
empréstitos internacionales y aumento de la inversión extranjera. Factores estos que conllevaron a que se
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aumentara la red ferroviaria, la red de alumbrado público en las principales ciudades, el número de escuelas en
el país, la red de servicios públicos, la red de carreteras y el transporte por el río magdalena. Así mismo hay un
desarrollo importante de las comunicaciones, llega el telégrafo, la radio y el teléfono. Aunque como es de
suponer, estos cambios afectaron en un comienzo solo a la clase alta de la sociedad colombiana que desde
entonces tuvo acceso al transporte vehicular; al resto de clases sociales les quedara la opción de trasportarse
en tranvías (claro está, solo para los habitantes de las principales ciudades del país.) también se presenta una
gran novedad tecnológica: la aparición de la primera aerolínea (1920), en un país en el que un importante
porcentaje de la población seguía transportándose en mulas ( recuerde que aún más del 60 % de la población
vivía en el campo)
Ahora bien, en medio de este panorama de modernización que envuelve a Colombia y a la América latina en
general, persiste un problema estructural: el latifundismo, esto es, la acumulación de grandes extensiones de
tierra en pocas manos. Miles de campesinos trabajadores de pequeñas parcelas añorarán que se les otorgue
un título legítimo de propiedad, el cual muy pocas veces les será dado, pues los latifundistas son miembros
activos de los partidos políticos que han monopolizado el poder desde la independencia. Y en el caso de
Colombia, sí que es notable este vínculo político, sí que es notable la forma como los campesinos son arrojados
por la fuerza de sus tierras, como los latifundistas con la connivencia del ejército corren la frontera de sus
haciendas en detrimento del patrimonio campesino, y será precisamente esta inicua situación, una de las
principales causas de violencia abierta y descontrolada que se desatará en el país desde mediados del siglo
XX. habría que agregar que los campesinos intentaron luchar pacíficamente por el derecho a poseer una
propiedad rural, organizaron las llamadas LIGAS CAMPESINAS, pero fue inútil, mucho menos consiguieron
algunos pueblos indígenas del sur de Colombia que trataron de luchar por la misma causa.
En cuanto al periodo comprendido entre 1930-1946 en Colombia, conocido como la república liberal( recuerde
que en 1930 luego de más de 4 décadas en el poder finalizo la hegemonía conservadora entre otras razones
por el desprestigio que le ocasionó la matanza de las bananeras de 1928, y la crítica situación económica que
transito el país luego de la caída de la bolsa de valores de Nueva York, sumado a que la clase media que
empieza a crecer numéricamente hablando, muestra simpatía por el partido liberal) marca el inicio de la tercera
fase de modernización del país, que tuvo como base, la sustitución de importaciones, quiere decirse con esto
que debido al cierre de buena parte de los mercados internacionales en razón a la crisis mundial que desato la
caída de la economía estadounidense, se propició el desarrollo de la industria nacional, aunque sin llegar a
tener un crecimiento lo suficientemente importante como para pensar que llegaríamos a ser una potencia
mundial.
En estos 16 años de gobiernos liberales, se destaca la administración de Alfonso López Pumarejo (1934-1938 y
1942-1945) especialmente la primera, a la que titulo la REVOLUCIÓN EN MARCHA, y que estuvo caracterizada
por apoyar a la clase obrera con la expedición de leyes sociales favorables a los intereses del proletariado,
igualmente por intentar erradicar el latifundismo… pero se quedó a medias... hizo aprobar la ley 200, conocida
como ley de tierras, a fin de que se diera una redistribución de las mismas, sin embargo fue poco lo logrado. En
todo caso, López llego a representar la esperanza de justicia social en un país bañado en sangre a causa de un
fanatismo político que arrastraba y continuó arrastrando a buena parte del campesinado a una lucha política
armada entre liberales y conservadores que en nada los beneficiaba…y producto de sus políticas sociales este
liberal era odiado por los conservadores y por la iglesia ya que López se atrevió a reformar el sistema educativo
con miras a adecuarlo a una nueva realidad: la existencia de una incipiente sociedad moderna, de una sociedad
industrial que exigía educación masiva y con un carácter científico-tecnológico…y esto no podía ofrecerlo la
iglesia; llegaron incluso a tildarlo de socialista. Y en el campo mientras tanto, de manera soterrada seguían
matándose liberales y conservadores…
En cuanto a los retos que acarrea todo proceso de modernización está sin duda el referente a la educación de
las nuevas generaciones, al respecto han señalado acertadamente varios historiadores que, indudablemente
una de las principales deficiencias que tuvo la nación en esta primera mitad del siglo XX fue la no adecuada
preparación de los colombianos para el trabajo industrial: poco personal calificado para desempeñarse en las
distintas fábricas de textiles, de alimentos, de bebidas, de productos químicos, de tabaco, de derivados del
petróleo, de cementos, de maquinarias entre otras. Aun así en medio de tantas improvisaciones y dificultades
se fue dando paulatinamente la modernización del país monitoreada por Estados Unidos (que en la década de
los veinte envió la famosa misión kemmerer a fin de ajustar las rentas nacionales a los intereses de la inversión
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extranjera y a fin de garantizarse el pago de los empréstitos otorgados desde entonces.) Es inobjetablemente
una modernización carente de los suficientes recursos económicos y que propició solo el desarrollo de ciertos
sectores de la industria, fundamentalmente de la industria liviana, y que dependió mucho de la prosperidad de
las exportaciones del café, que a partir de 1945 volverán a permitir un ingreso importante de dólares.
Es así como se fue construyendo la nación en la primera mitad del siglo XX, en la que poco a poco las mujeres
fueron teniendo acceso a la educación, aunque a decir verdad, llegada la mitad del siglo solo un bajo porcentaje
de las mujeres habían concluido el bachillerato. Llegamos a 1945 con un país en proceso de urbanización que
continuará a lo largo de las siguientes décadas (a esta altura la población estará cercana a los 12 millones de
habitantes)
Sin embargo se avecina un nuevo problema: en 1948... La muerte de Jorge Eliécer Gaitán, representará para
buena parte del pueblo, la muerte de la esperanza, la muerte de la ilusión de un mejor país y las revueltas
populares que se ocasionaron por su asesinato serán reprimidas a “sangre y fuego” por el gobierno conservador
que está de regreso al poder (desde 1946) y de ahí en adelante la violencia en Colombia tomará nuevas
formas: tomará forma de autodefensas, forma de guerrillas, forma de régimen totalitario y se avivará con las
ideas de Marx y Lenin.
RECUENTO DE LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS
La Guerra de los Mil Días fue la mayor guerra civil que azotó a la República de Colombia y a Panamá (que en
ese entonces era un Departamento de Colombia), entre el 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902,
extendiéndose así por 1130 días. Tuvo como resultado la victoria del gobierno oficialista y la posterior
separación de Panamá en 1903. El conflicto enfrentó a miembros del Partido Liberal Colombiano contra el
gobierno detentado por una fracción del Partido Conservador Colombiano, llamada Nacional, y brevemente en
cabeza del presidente Manuel Antonio Sanclemente. El brusco cambio provocado por la derogación de la
Constitución de Rionegro de 1863 (que estableció un sistema federal) por la centralista Constitución de
Colombia de 1886 (establecida bajo el mandato de Rafael Núñez) además de los violentos intentos de
cooptación de los conservadores, como los intereses liberales de retomar el poder, provocó la violenta
respuesta del bando liberal.
Antecedentes
En el siglo XIX se registraron en Colombia numerosos conflictos regionales y guerras civiles, inicialmente entre
bolivarianos y santanderistas que fueron evolucionando a conflictos entre conservadores y liberales. A medida
que se fueron desarrollando los partidos y la economía colombiana se insertaba en el contexto mundial se
suscitaron grandes conflictos en el territorio colombiano. La Constitución de Rionegro que llevó a un gobierno
federal sembró cada vez más las distinciones tanto entre los partidos, como entre los mismos estados que en
ocasiones tenían ejércitos mucho más grandes que los del gobierno central. En una situación salpicada de
conflictos sociales y guerras civiles, se redactó la Constitución de 1886 que pretendía, al contrario de la
constitución anterior, un estado central fuerte; en este año en el cual se suprimió la Constitución de 1863 (que
revelaba los excesos del federalismo durante el período de los radicales) comenzaron a verse los primeros
signos que desembocarían en el conflicto armado. Con la Constitución de 1886 comenzó la hegemonía de las
ideas conservadoras que se expresaron también en el Concordato suscrito con la Santa Sede, mediante el cual
la educación en Colombia quedaba bajo el control total de la iglesia católica que determinaba los textos
escolares y universitarios que podían estudiarse estableciendo una censura por motivos religiosos o políticos.
Igualmente todos los nombramientos de docentes quedaron bajo su supervisión desatándose en los centros
educativos del país la persecución y expulsión de los educadores que no profesaran la fe católica. Los
empleados públicos liberales fueron despedidos y como lo relata Lucas Caballero en sus memorias, periodistas
y críticos de los gobiernos hegemónicos, como Ospina y Santiago Pérez, fueron encarcelados o condenados al
destierro. Los empresarios y comerciantes opositores de los gobiernos de turno eran hostigados y sus
actividades eran obstaculizadas; mientras los candidatos de la oposición a los cargos de elección popular, y sus
seguidores, eran agredidos y amenazados. Terminando el siglo XIX en el Congreso de la República sólo estaba
un congresista liberal.
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Causas
Luego de que Sanclemente tuviera que delegar el poder al vicepresidente Marroquín por dificultades de la
salud, Marroquín, el cual era más cercano al bando histórico de los conservadores, asumió la presidencia. Lo
que dio un vacío de poder que desembocó propiamente en la guerra que se inició con el asalto por parte de
liberales mal organizados a la ciudad de Bucaramanga, lo cual provocó la respuesta del gobierno central.
Aprovechando el aparato del estado, las comunicaciones y el contar con un ejército regular organizado y
financiado, los conservadores siempre se enfrentaron en superioridad de condiciones a los liberales. A estos
últimos se les dificultó el crear fuerzas regulares salvo en los departamentos de Santander y Panamá, donde sí
lograron mantener enfrentamientos regulares.
Benjamín Herrera, comandante de las tropas liberales en Panamá
GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1899 – 1902)
El origen más cercano de esta guerra se encuentra en la constitución de 1886, la cual había sido expedida para
introducir reformas fundamentales a la constitución del 63 expedida por los liberales, exclusivamente, reunidos
en Rionegro. Esta guerra inicio el 17 de octubre de 1899 hasta el 21 de noviembre de 1902, en la República de
Colombia, comprendida en ese entonces por Colombia y Panamá. El conflicto enfrento a miembros del partido
liberal y el partido conservador dando como resultado la victoria por parte del partido conservador, lo cual les
permitió retener el poder en Colombia. Esta guerra dejó a Colombia en una gran crisis económica: debido a que
los campesinos abandonaron los cultivos para formar los ejércitos de voluntarios, las regiones más prosperas
fueron asaltadas en su ganado y cultivos hasta agotarlos, la gente quedó en la miseria y muchos murieron de
hambre, se presentó un estancamiento de la industria y el aumento de papel moneda llevó al País a una gran
inflación. Esto sin contar con la separación de Panamá, el 03 de noviembre de 1903, debida a la debilidad del
gobierno y del país después de la guerra, Estados Unidos con su interés imperialista favoreció la actitud
separatista de los panameños e indemnizó a Colombia en 1909 con $2.500.000 y en 1914 con $25.000.000.
Buscando así la construcción y el manejo del canal.
Rafael Uribe Uribe
21

Tropas conservadoras (c. 1900).
Reclutamiento de campesinos en Bogotá (1900).
Belisario Porras, general liberal y posteriormente presidente de Panamá
La Guerra de los Mil Días fue la mayor guerra civil que azotó a la República de Colombia y a Panamá (que en
ese entonces era un Departamento de Colombia), entre el 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902,
extendiéndose así por 1130 días. Tuvo como resultado la victoria del gobierno oficialista y la posterior
separación de Panamá en 1903. El conflicto enfrentó a miembros del Partido Liberal Colombiano contra el
gobierno detentado por una fracción del Partido Conservador Colombiano, llamada Nacional, y brevemente en
cabeza del presidente Manuel Antonio Sanclemente. El brusco cambio provocado por la derogación de la
Constitución de Rionegro de 1863 (que estableció un sistema federal) por la centralista Constitución de
Colombia de 1886 (establecida bajo el mandato de Rafael Núñez) además de los violentos intentos de
cooptación de los conservadores, como los intereses liberales de retomar el poder, provocó la violenta
respuesta del bando liberal.
MASACRE DE LAS BANANERAS
La Masacre de las Bananeras fue perpetuada por un regimiento de las Fuerzas Armadas de Colombia bajo
mandato presidencial de Miguel Abadía Méndez y ejecutada por orden del general Cortés Vargas en el
municipio colombiano de Ciénaga el 6 de diciembre de 1928, quienes asesinaron vilmente a un número
indeterminado de manifestantes (aproximadamente 300 personas afirmado por las investigaciones más serias
de la época) que protestaban por las pésimas condiciones de trabajo en la United Fruit Company.
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La huelga
Varias versiones afirman que la huelga transcurrió de forma pacífica, no obstante sí se contaba con un nivel de
orden y apoyo popular inédito. Los altos representantes de la bananera movieron sus influencias en el gobierno
logrando que se trasladara un contingente de soldados, al mando del Comandante General Carlos Cortes
Vargas.
Los 25 mil huelguistas tenían a su favor la simpatía de la población y del propio Alcalde, de los indígenas de la
Sierra Nevada, de los comerciantes y algunos ganaderos que les enviaban reses para su manutención. Y algo
inusitado, por lo contrario a las ideas generalizadas, fue el hecho de que muchos trabajadores norteamericanos
se solidarizaron con ellos. Se sabe, también, que hubo deserciones individuales y de grupo en el primer tiempo
de la huelga, en el que obreros y soldados confraternizaron, razón por la cual los militares tuvieron que
reemplazar los contingentes y mantenerlos acuartelados.
La masacre
El 5 de diciembre fue el día fijado para negociación de los 9 puntos del pliego de exigencias de los trabajadores.
Se estima en 5000 los trabajadores que estaban en la plaza cuando fueron rodeados por unos 300 hombres
armados. Contaban los sobrevivientes que después de un toque de corneta el propio Cortes Vargas dio la orden
de fuego por tres veces. Nunca se supo a ciencia cierta la cifra real de muertos. Las narraciones populares
orales y los documentos escritos dan cifras de entre 800 a 3000 asesinados, y agregan que los arrojaron al mar.
Líderes de la huelga de los trabajadores en las plantaciones bananeras. De izquierda a derecha: Pedro M. del Río, Bernardino Guerrero,
Raúl Eduardo Mahecha, Nicanor Serrano y Erasmo Coronel. Guerrero y Coronel fueron asesinados por el ejército colombiano.
TALLER 2 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada pregunta contestada tiene un valor de 1,25)
1. ¿Qué opinión tiene usted acerca de la masacre de las bananeras? Sea cual sea su respuesta, arguméntela.
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2. ¿Qué opina acerca de la guerra de los mil días? Sea cual sea su respuesta, arguméntela.
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3. ¿Por qué Colombia perdió al Departamento de Panamá?
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4. ¿Cómo fue Colombia en la primera mitad del siglo XX?
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SEMANA 3 DEL TERCER PERÍODO
EL BOGOTAZO, PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA.
ETAPAS DE LA VIOLENCIA. CHULOS, PÁJAROS
EL BOGOTAZO
Se conoce como Bogotazo al período de protestas, desórdenes y represión que siguieron al asesinato de Jorge
Eliécer Gaitán el 9 de abril de 1948 en el centro de Bogotá, la capital de Colombia. Se considera este como uno
de los primeros actos urbanos de la época conocida como La Violencia y es uno de los hechos más relevantes
del siglo XX en la historia de Colombia.
El 9 de abril de 1948, el caudillo liberal Jorge Eliecer Gaitán se encontraba en su despacho con Plinio Mendoza
Neira, Pedro Eliseo Cruz, Alejandro Vallejo y Jorge Padilla, salen a almorzar a la 1:00 pm y saliendo del
ascensor, Mendoza Neira toma del brazo a Gaitán y se adelantan al resto de personas, al llegar a la puerta
Juan Roa Sierra dispara sobre el político. Tres balas impactaron en el cuerpo del abogado penalista y dirigente
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liberal causándole la muerte pocos minutos después en la Clínica Central, mientras su amigo, el médico Pedro
Eliseo Cruz procedía a efectuarle una transfusión de sangre.
Los que presenciaron el trágico evento (personas humildes en su mayoría: limpiabotas, loteros, etc.)
persiguieron al asesino mientras gritaban: "Mataron al doctor Gaitán, cojan al asesino" hasta que finalmente un
funcionario de la Policía lo introdujo en una droguería a unos cientos de metros del lugar donde ocurrió el
magnicidio e intentó protegerlo de la multitud que lo perseguía y lo empezó a interrogar, el joven solo decía: "ay
virgen santísima", dando muestras de nervios y angustia.
La multitud penetró en la droguería y golpeó a Roa Sierra hasta dejarlo sin vida, para luego arrastrarlo por toda
la carrera séptima hasta el Palacio de San Carlos, donde dejaron su cuerpo destrozado, sin vida y desnudo.
Estos hechos llevaron a la revuelta nacional en contra del gobierno conservador de Mariano Ospina Pérez, a
quien le exigían la renuncia.
Ese día hubo saqueos, principalmente en el centro de Bogotá, a lo largo de la carrera séptima inicialmente pero
que luego se fueron esparciendo por gran parte de la ciudad para terminar extendiéndose a varias ciudades de
Colombia. Además de los saqueos, hubo incendios provocados por los manifestantes: incendiaron los tranvías,
iglesias, edificaciones importantes y los mismos locales saqueados.
En un principio la policía intentó tomar control del asunto, pero luego, algunos policías y militares se unieron a la
revuelta propiciando armas y esfuerzos, mientras que otros tomaron las armas y abrieron fuego sobre los
manifestantes.
El saldo de la revuelta fue de varios cientos de muertos y heridos. Las cifras van desde 500 muertos reportados
por un cable de la Embajada Alemana hasta la extraoficial de más de 3.000. Los daños materiales
correspondieron al incendio y posterior derrumbe de 142 construcciones incluyendo casas particulares, hoteles
e iglesias del centro de la ciudad y múltiples saqueos.
Durante el proceso judicial por el asesinato, se presentaron testimonios que indicaban que Roa Sierra no fue el
asesino, sino que fueron justamente él o los asesinos quienes condujeron a la multitud a tomarlo como el
culpable y acabar con su vida. Otras versiones presentadas en el proceso indicaron que Roa Sierra sí fue
culpable, pero actuó motivado o en acuerdo con otra persona. La justicia colombiana sentenció en 1978 que el
asesino Juan Roa Sierra era esquizofrénico, actuó por motivo personal y solo.
PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA
Colombia desde sus orígenes presentó una vida republicana orientada por la discusión entre federalistas y
centralistas. La constitución de 1.886 fue el punto de inflexión que determinó a Colombia a su vida republicana
luego de varios intentos por modificaciones del régimen que resultaron en el enfrentamiento abierto entre los
partidarios de cada tendencia, aunque dejando claro el papel de los dos partidos que habrían de dominar la
política nacional durante la mayor parte del siglo XX: el Partido Liberal y conservador.
La ideología entre ellos fue en el principio bastante contrastante.
Los conservadores favorecían un estado centralista y confesional (católico) y pertenecían a la clase
terrateniente latifundista. En contraste los liberales propugnaban por un estado federal y con una fuerte
separación entre iglesia y estado, el cual llegó, en ocasiones, a la persecución eclesiástica. Las élites liberales
eran comerciantes e incipientes industriales.
El siglo XIX estuvo marcado por un sin-número de eventos bélicos donde se alternaba la política del discurso
con la de las armas, una de las confrontaciones bipartidistas más trascendentales de la historia política de
colombiana fue "La Guerra de los Mil Días". La guerra no trajo sino devastación y la pérdida de Colombia de
una de sus más importantes territorios: Panamá en 1903.
En términos económicos, dentro del liberalismo surgieron dos corrientes: una proteccionista y la otra
librecambista. Los conservadores favorecían el proteccionismo.
25

Estas diferencias sobrevivieron, adaptadas a los nuevos tiempos, durante más de un siglo hasta que en los
años 1950, en la dictadura de Rojas se creó el Frente Nacional, el cual finalizo en 1974 y se retornó al sistema
de libre elección.
ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA
Los partidos políticos tradicionales de Colombia se estructuraron a mediados del siglo XIX, para el partido
Liberal se tiene como referencia 1.848 con Ezequiel Rojas y para el partido Conservador 1.849 con Mariano
Ospina y José Eusebio Caro. La guerra de independencia había sido en gran parte comandada por los
terratenientes y esclavistas del sur del país y por la burguesía comerciante de Cartagena y otros centros. Al
concluir la guerra estas clases sociales, que ninguna era suficientemente fuerte para imponerse a la otra,
establecieron una alianza a nivel de estado, en la que los terratenientes lograron la preservación del status quo
y el sector comerciante el libre comercio, principalmente con Inglaterra. Esta situación dio origen a nuevas
realidades.
Para mediados del siglo XIX y gracias a la expansión del comercio, los comerciantes en Colombia se volvieron
un grupo poderoso que participaba del Estado pero no lo controlaba. Existía también en la Nueva Granada los
esclavos y manumisos de condición similar, los indígenas y sus resguardos, los artesanos y los antiguos
militares de la Independencia, discriminados entre sí, según su situación de clase. Para todos estos un cambio
en el status quo algo tenia qué ofrecer.
Los terratenientes, los esclavistas, los altos burócratas civiles, el clero y la milicia tenían mucho para conservar.
En muchos casos sus intereses económicos eran múltiples, y aunque de las medidas propuestas por los
partidarios del cambio unas les interesaban, otras les eran adversas y otras no les tocaba directamente, el
hecho de estar en la cúspide de la pirámide social les impelía a ser cautos respecto a los cambios y a preferir el
statu quo.
Cambiar, era lo que proponía el partido liberal, implicaba transformar el estado colonial que se había prolongado
en un sentido más de acuerdo con los intereses burgueses que insurgían. Era modificar la reglamentación
particularista y sustituirla por leyes de carácter general; era convertir a la tierra en mercancía y darle libre
circulación; sustituir un estado omnipresente por otro que permitiera comercian sin trabas, suprimir los
monopolios y dejar que las actividades reglamentadas se movieran al impulso de la libre actividad; suprimir la
jerarquía ante la ley y poder llamar ciudadano al desigual; suprimir el ejercito de caudillos por una milicia de
ciudadanos pudientes, liberalizar la enseñanza, es decir quitar a la iglesia el privilegio de impartir el saber. Una
nación de ciudadanos libres, requería sujetos libres. Con el ejercicio de tanta libertad, era imposible la
prolongación del Estado colonial, igualitario y monopolizador.
ETAPAS DE LA VIOLENCIA EN COLOMBIA
1. La guerra de los mil días año 1.900 al 1.903. Provocada por el partido liberal que no se resignaba haber
perdido el poder con los conservadores.
2. Violencia liberal-conservadora desde 1.934 a 1.953.
3. Guerrillas liberales con Guadalupe Salcedo en los llanos orientales.
4. Guerrillas comunistas como Las FARC -1.960 ELN 1.963. Las cuales han permanecido hasta hoy.
5. Autodefensas Unidas Campesinas. o para militares desmovilizadas en el gobierno de Uribe.
LOS CHULOS
Se denominan Chulavitas o Policía Chulavita a un grupo armado de élite en Colombia que existió durante los
primeros años de La Violencia, conformado por campesinos conservadores procedentes de la vereda
"Chulavita" del municipio de Boavita en el departamento de Boyacá, reclutados por la policía boyacense, la cual
era subordinada al gobierno de turno, con el objetivo de restablecer el orden en Bogotá, la cual estaba sumida
en el caos del Bogotazo propiciado por los liberales enfurecidos debido a la muerte del líder liberal Jorge Eliécer
Gaitán. Los Chulavitas cumplieron su misión con eficacia, aunque mediante masacres; luego fueron usados
como contrapeso a las guerrillas liberales provenientes de los llanos orientales, razón por la cual algunos
historiadores los definen como paramilitares.
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LOS PÁJAROS
Se denomina Pájaros a un grupo armado ilegal en Colombia que existió durante los años de La Violencia
conformado por campesinos y habitantes de filiación conservadora procedentes de pueblos con dicha filiación
principalmente en el Valle del Cauca y sobre todo en Tuluá, además de hacer contrapeso a los Chulavitas,
facción de la policía conservadora que operaba en la región Cundiboyacense. El objetivo de los "pájaros",
nombre dado en 1953 tras el ascenso de Laureano Gómez a la presidencia y con el poder definitivamente
conservador, era asesinar e intimidar a los residentes y campesinos de filiación liberal opositores a los
gobiernos de Mariano Ospina Pérez y Gómez. Los pájaros eran pagados con buenas sumas de dinero por los
caciques conservadores.
El término "pájaros" se le daba a dichos sicarios por su comportamiento furtivo; asesinaban y huían
rápidamente. No obstante se dice que su alias es dado a que hacían su trabajo rápido o "volando", de ahí la
terminología de "pájaro".
Aunque se dice que los "pájaros" desaparecen con la caída de Rojas Pinilla y el ascenso del Frente Nacional,
los "pájaros" desaparecen en fecha desconocida aunque popularmente se vislumbra el fin de estos tras los
inicios del Frente Nacional, el cual contempló el fin de la violencia entre ambos partidos.
TALLER 3 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada pregunta contestada tiene un valor de 1,25)
1. Con base en las siguientes imágenes realice un artículo periodístico. Usted le crea el título.
TÍTULO: __________________________________________________________________________________
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ARTÍCULO: ____________________________________________________________________________
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CONCLUSIÓN / ENSEÑANZA_______________________________________________________________
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2. Para usted ¿Cuáles pueden ser otras causas de la violencia en Colombia (2012-2013)?
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3. ¿Qué significan los términos Chulo y Pájaro?
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4. ¿Qué opinas del proceso de paz en Colombia actualmente? Sea cual sea tu respuesta arguméntala.
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SEMANA 4 DEL TERCER PERÍODO
ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS GUERRILLAS Y GRUPOS PARAMILITARES EN COLOMBIA
ORIGEN DE LA GUERRILLA
La guerrilla colombiana tuvo su origen luego de los graves hechos ocurridos durante el nueve de abril de 1948,
cuando fue asesinado el líder y caudillo del Partido Liberal, Jorge Eliécer Gaitán. Ese hecho fue el detonante
para que explotara abiertamente el odio partidista: unos en la oposición; otros, los conservadores,
aprovechando el poder para ejecutar las más crudas persecuciones. Ese episodio, conocido en el país como la
época de la violencia, originó que los campesinos liberales armaran grupos de autodefensa en contra de las
agresiones oficialistas.
Uno de esos fue liderado por Pedro Antonio Marín, mejor conocido como Manuel Marulanda Vélez, ´Tirofijo´ y
actual jefe máximo de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC. En ese entonces su lucha
tenía un norte: sobrevivir, y el camino de las armas era quizás el único que le garantizaba mantener su vida y la
de 50 compañeros más.
En esos tiempos, década del 50, no se hablaba de la expansión comunista, de la guerra fría, de la cortina de
hierro, y mucho menos de Cuba o Fidel Castro. El tema eran los partidos liberal y conservador, y su guerra
fratricida (el que mata a su hermano [quiere decir que en latín Fraticida viene de "Frater"=hermano y "cidius"=asesinato). Por tal razón
se puede decir que la guerrilla colombiana se originó por motivos políticos antes que sociales o económicos.
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A medida que pasaba el tiempo los acuerdos de paz de los respectivos gobiernos con los guerrilleros liberales
dejaron de cumplirse, y las amnistías se convertían en una firma de defunción ante los odios políticos y
sectarios. Ante esta situación, Marulanda continuó en la clandestinidad.
En la década del sesenta y setenta su grupo guerrillero adquirió popularidad ante la avanzada comunista en el
Caribe y ante un nuevo discurso denominado ´marxista´ que tenía como objetivo la lucha de clases. Sin
embargo, y desde la década del ochenta, sus objetivos se volvieron económicos y de poder, gracias a su
estrecha relación con el auge del narcotráfico. Por eso, cuando la era Gorbachov provocó la caída del
comunismo en la Unión Soviética, la situación de la guerrilla no cambió, pues el poder del dinero no tiene
colores ni filiaciones políticas.
LA CREACIÓN DE LA AUC
Por su naturaleza y origen, los paramilitares no tienen una identidad nacional. Son grupos regionales que se
fueron haciendo al control de las zonas gracias a la ausencia del Estado y a la complicidad, cuando no ayuda
directa, de las fuerzas armadas. Pero en la década de los 90, Carlos Castaño, máximo líder de las
Autodefensas Unidas de Córdoba y Urabá, comenzó un proceso de unificación de diversos grupos bajo el
nombre de las Autodefensas Unidas de Colombia, AUC, y a proclamar un proyecto político.
Según ha explico en entrevistas y textos escritos en páginas web, la AUC lucha militarmente contra la guerrilla y
políticamente contra el Estado; al que le pide, entre otras cosas, una reforma agraria, mayores garantías
sociales y una sociedad más participativa.
Aunque las AUC y Carlos Castaño a la cabeza funcionó un tiempo como un colectivo, en la práctica cada grupo
seguía teniendo su autonomía, sólo recibía apoyo militar y logístico de la unión. En el 2001, las AUC entraron
en crisis, Carlos Castaño dejó de liderarlas y criticó públicamente el vínculo estrecho entre muchos grupos y los
narcotraficantes, un lazo que está presente desde su formación porque siempre han actuado como ejércitos
privados de los traficantes y se han financiado con sus actividades ilícitas. Algunos grupos se alejaron de la
AUC y eso explica en parte porque no todos los grupos están en el actual proceso de negociaciones con el
Gobierno.
Los paramilitares, como explica el politólogo colombiano Alfredo Rangel, ―son la máxima expresión de la
debilidad territorial del Estado: sectores de la sociedad civil han tenido que recurrir a apoyar la sedición, a apelar
a la justicia privada y hasta a confabularse con el narcotráfico para defender su vida y sus intereses ante el
acoso de la guerrilla, pues el Estado los dejó desamparados‖; y al igual que la guerrilla, controlan territorios
donde dictan leyes, ejercen su justicia y recaudan “impuestos”.
A pesar de que su presencia y su forma de lucha le ha restado fuerza al grupo guerrillero del Ejército de
Liberación Nacional, en realidad no han impedido que la guerrilla continué con su accionar; sólo han contribuido
a incrementar las violencia contra una población civil que no es parte de la guerra y que tiene que vivir inmersa
en el conflicto armado.
HISTORIA DEL NARCOTRÁFICO EN COLOMBIA
La historia del narcotráfico en Colombia es la posterior a 1974, año en el que culmina el Frente Nacional. Los
hechos recientes que enmarcan la historia de Colombia son bañados en sangre. La formación del M-19, las
tomas al Palacio de Justicia y a la Embajada Dominicana por parte de este grupo guerrillero, durante los años
ochenta. El grupo guerrillero finalmente se desmovilizó, pero muchos de sus ex integrantes fueron asesinados
por grupos de extrema derecha.
A finales de la década, el narcotráfico apareció violentamente con el cartel de Medellín. Este atemorizó al país
con bombas y asesinatos de policías, atentados terroristas que consolidaron su poder. Pablo Escobar lideraba
este cartel, y en los primeros años de la década de los 90 su poder fue decayendo, hasta que fue asesinado.
En 1989, un magnicidio marca la historia del país para siempre. Luis Carlos Galán, un político joven, candidato
a la presidencia por el Nuevo Liberalismo, fue asesinado. Según testimonios recientes, el narcotraficante Pablo
Escobar, estaría detrás de este y otros homicidios.
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Sin embargo, la historia del narcotráfico en Colombia estaba lejos de terminar. En la campaña de 1994, hubo
fuertes acusaciones de ingreso de dineros procedentes del narcotráfico para el candidato Ernesto Samper. El
cartel de Cali, fue acusado de estas maniobras. A partir de entonces, el poder del narcotráfico se vuelve menos
evidente y más sigiloso.
Durante los años 90, grupos guerrilleros como las FARC y el ELN, aumentaron sus actividades subversivas, y al
final de la década de 1990 Andrés Pastrana trató de negociar con los revolucionarios. Para ello despejó
militarmente una zona en el Caquetá, la zona de distensión. Sin embargo, para el final de su mandato las
negociaciones fracasaron.
LA GUERRA CONTRA EL NARCOTRÁFICO EN COLOMBIA
Es un conflicto armado entre el estado colombiano y organizaciones criminales que controlan y trafican
estupefacientes. El conflicto interno inició oficialmente durante el gobierno del presidente Belisario Betancur tras
el asesinato del ministro Rodrigo Lara Bonilla, el procurador general de la Nación Carlos Mauro Hoyos, y demás
asesinatos y secuestros selectivos en contra de personalidades importantes por órdenes de Los Extraditables,
una alianza estratégica entre carteles de la droga. Finalmente, el gobierno de Colombia se alineó con la política
antidroga de los Estados Unidos denominada «guerra contra las drogas».
Los pioneros en el tráfico y la distribución de estupefacientes fueron el cartel de Medellín, el cartel de Cali, el
cartel del Norte del Valle y el cartel de la Costa. Probablemente el cartel de Medellín era el más importante de
todos debido a que contaba con el máximo capo de la mafia colombiana: Pablo Escobar. El líder de la
organización llegó a pagar en su momento la suma de 2 000 000 de pesos por cada Policía asesinado, según
las declaraciones de Jhon Jairo Velásquez Vásquez, alias Popeye, ex jefe de sicarios de Pablo Escobar. Según
las confesiones de León Valencia Agudelo, un ex guerrillero del Ejército de Liberación Nacional (ELN) solo en la
localidad de Antioquia se presentaron ochocientos asesinatos a miembros de esa institución. El llamado Zar de
la cocaína fue abatido el 2 de diciembre de 1993, luego de un operativo comandado por la Policía Nacional.
Luego de la extinción del cartel de Medellín, la organización comandada por los hermanos Rodríguez Orejuela
(cartel de Cali) reveló todas las actividades relacionadas con el tráfico de drogas y llegó a manejar cerca del
80% de la cocaína exportada a los Estados Unidos. Por otra parte, la guerrilla de las FARC inició a comienzos
de la década de 1980 los primeros movimientos en relación al cultivo y tráfico de drogas. La inclusión de la
guerrilla en el narcotráfico supuso otro problema, no solo por haberse consolidado como una organización
narcoguerrillera, sino también por el hecho de haber implementado las denominadas «vacunas» o impuesto
revolucionario. Según varios informes relacionados en materia de seguridad, el grupo armado ha llegado a
cobrar $ 40 000 dólares mensuales por el funcionamiento de los laboratorios y cerca de $ 20 dólares por cada
kilogramo distribuido, sea por vía terrestre o fluvial.
Con la desmovilización de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) a mediados de 2006, las denominadas
Bandas emergentes en Colombia (BACRIM Bandas criminales) retomaron el control de todas las actividades
criminales dejadas por el grupo paramilitar y varios narcotraficantes. La conformación de estas organizaciones
insurgentes ha dejado centenares de víctimas, y ha desestabilizado varios sectores del comercio. Se cree que
en 406 municipios de Colombia operan las bandas criminales y que éstas han logrado una alianza estratégica
con otros grupos y bandas criminales como Las FARC, el ELN, entre otros. La alianza obedece principalmente
al cultivo y tráfico de drogas, una tarea que genera ingresos y sostiene las finanzas de estas organizaciones.
Según el gobierno colombiano, las BACRIM "las ven como carteles del narcotráfico, que las combate
exclusivamente la Policía y está demostrado que son bandas con capacidad militar, campamentos, armas,
estructura jerárquica y aliados con la guerrilla".
TALLER 4 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada pregunta contestada tiene un valor de 1,25)
1. Realice un ensayo con base en el tema: “ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS GUERRILLAS Y GRUPOS PARAMILITARES
EN COLOMBIA”
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2. A través de una caricatura de 3 gráficos plasme lo que significa para Colombia la presencia de la guerrilla y
las AUC o ¿terroristas? (pintarlos es opcional, lo importante es que tenga claro el concepto, porque en el ICFES o en las pruebas
saber no le van a evaluar el colorido sino el concepto claro)
3. Realice un mapa conceptual con base en el tema: Historia del narcotráfico en Colombia.
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4. Invéntese un cuento con base en el tema “LA GUERRA CONTRA EL NARCOTRÁFICO EN COLOMBIA”
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SEMANA 5 DEL TERCER PERÍODO
Repaso de lo visto del a semana 1 hasta la 4, realización del taller 5, para lo cual se necesita que el (la)
estudiante lea y consulte desde la casa; luego en el salón de clase, se desarrollará la actividad y solución de
inquietudes, en la compañía del educador
TALLER 5 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada pregunta contestada tiene un valor de 0,5)
1. Completar el siguiente cuadro de los conflictos que vive y/o ha vivido Colombia a en el siglo pasado XX.
Aspectos
Período
Causas
Participantes/personajes
Cambios demográficos
en Colombia durante el
siglo xx
La guerra de los mil
días
Masacre de las
bananeras
El Bogotazo
Partidos Políticos en
Colombia
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2. Completar el siguiente cuadro de los conflictos que vive y/o ha vivido Colombia a en el siglo pasado XX.
Aspectos
Consecuen-
cias
Etapas de la violencia en
Colombia
Los Chulos Los Pájaros
Origen de la
Guerrilla
La Creación de la AUC
3. Completar el siguiente cuadro de los conflictos que vive y/o ha vivido Colombia a en el siglo pasado XX.
Aspectos Historia del narcotráfico en Colombia
Causas
4. Completar el siguiente cuadro de los conflictos que vive y/o ha vivido Colombia a en el siglo pasado XX.
Aspectos La Guerra Contra el Narcotráfico en Colombia
Consecuencias
OrganismosInternacionales
5. Definir con palabras propias el concepto de Chulo en la dinámica político social del siglo XX en Colombia.
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6. Definir el concepto de Pájaro en la dinámica político social del siglo XX en Colombia.
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7. Explicar ¿cómo se puede abordar el problema de la Violencia en Colombia?
Elemento Forma de abordar el problema
La Violencia en
Colombia
8. Explicar ¿cómo se puede abordar el problema del Narcotráfico en Colombia?
Elemento Forma de abordar el problema
Narcotráfico en
Colombia
9. Explicar ¿cómo se puede abordar el problema de la Pobreza en Colombia?
La Pobreza
10. ¿Según usted, cuáles son las causas de la pobreza en Colombia?
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SEMANA 6 DEL TERCER PERÍODO
Esta semana tendremos el primer quiz oral acerca de las 6 semanas vistas, analizadas y estudiadas
anteriormente
TALLER 6 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CASA CON SU GUÍA
(Calificación: se hará una sola pregunta que si está bien contestada tendrá un valor de 5,0)
1. Repasar todo lo visto en las clases y con base en la guía.
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SEMANA 7 DEL TERCER PERÍODO
CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS
Nuevos aportes para la catedra de estudios afrocolombianos
El surgimiento de la cátedra de estudios Afrocolombianos, como herramienta pedagógica del estado colombiano
a través de la ley 70 de 1993, la cual pretende visibilizar a la etnia afrocolombiana o negra, con todo su acervo
cultural, buscando también que se reconozcan todos los aportes hechos al país a través de los tiempo. Sin
embargo, no se conocen estudios que demuestren el grado de aceptación y asimilación de los contenidos por
parte de los estudiantes definidos para tal fin en el currículo; así como las herramientas pedagógicas y
didácticas con que cuenta el profesor para orientar dichos temas de manera ágil y dinámica, que le permitan al
docente y estudiantes interactuar en nuevos ambientes de aprendizajes, teniendo en cuenta los avances de la
tecnología de la información y las comunicaciones entorno al proceso de enseñanza aprendizaje.
Desde el momento en que la constitución de 1991 entró en vigencia, muchos sectores que habían sido
ignorados por la anterior carta magna iniciaron los procesos de reconocimiento legal y social que garantizaba la
nueva directriz; entre ellos, la comunidad afrodescendiente (En términos sencillos, afrodescendiente es la persona de
cualquier nacionalidad que se autoidentifica como descendiente de africanos. A diferencia de los conceptos de negro o mulato, que aluden
a una raza —o sea, a determinadas características fenotípicas—, el de afrodescendiente alude a una etnia. O sea, se refiere a un grupo
humano que comparte una cultura y una historia, y cuyos miembros están unidos por una conciencia de identidad. En este sentido, según
Antón, ―se entiende por ‗afrodescendientes‘ a todos los pueblos y las personas descendientes de la diáspora africana en el mundo. En
América Latina, el concepto se refiere a las distintas culturas ‗negras‘ o ‗afroamericanas‘ que emergieron de los descendientes de africanos,
las que sobrevivieron a la trata o al comercio esclavista que se dio en el Atlántico desde el siglo XVI al XIX‖). Un trabajo conjunto que
tomó casi una década y que incluyó todo tipo de encuentros académicos, gestiones burocráticas (Conjunto de
normas, papeles y trámites necesarios para gestionar una actividad administrativa) e investigaciones historiográficas y
antropológicas, resultaron en la consolidación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (El término afrocolombiano
se utiliza para denominar a algunas personas que habitan en Colombia, descendientes de aquellos que fueron traídos como esclavos de
África por los colonizadores españoles. Ganaron la libertad en 1851 tras la abolición de la esclavitud en Colombia. Desde su llegada han
contribuido enormemente a la cultura del país. Hacia mediados del siglo pasado la población negra se encontraba en su mayoría en las dos
costas: en los departamentos del Pacífico (Chocó, Valle, Cauca y Nariño) y en los de la costa Caribe (Bolívar, Atlántico, Magdalena). En el
último medio siglo un sector numeroso de la población negra se ha asentado en las principales ciudades del país. Los afrodescendientes
representan el 10,6% de la población colombiana. Las cifras de auto reconocimiento indican también que un 72% de la población negra se
localiza en las cabeceras municipales. Las ciudades con la mayor población negra eran Cali (542.936), Cartagena de Indias (319.373),
Buenaventura (271.141), Medellín (137.988), Barranquilla (116.538), Tumaco (129.491), Quibdó (100.007), Turbo (99.274), Bogotá (97.885)
y Riohacha (44.841).), disposición que fue respaldada por el Congreso de la República con la promulgación del
decreto 1122 de 1998, que declara la obligatoriedad de la misma en todas las instituciones educativas del
territorio nacional.
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Desde entonces han transcurrido catorce años, el panorama subsiste sin mayores alteraciones. Aquel decreto
no sólo continúa siendo letra muerta, además de ello, se encuentra rezagado bajo la sombra de la indiferencia.
Muchas instituciones ignoran por completo que sus esquemas curriculares deben adecuarse para incluir el
papel que han jugado los afrodescendientes e indígenas (Indígena es un término que, en un sentido amplio, se aplica a todo
aquello que es relativo a una población originaria del territorio que habita, cuyo establecimiento en el mismo precede al de otros pueblos o
cuya presencia es lo suficientemente prolongada y estable como para tenerla por oriunda (es decir, originario de un lugar). Con el mismo
sentido se utiliza, con mayor frecuencia, el término equivalente nativo, presente en expresiones como "idioma nativo". También es habitual
utilizar términos como pueblos originarios, naciones nativas o aborígenes) en la historia colombiana, así como sus aportes a la
identidad de una nación pluriétnica (Pluriétnico significa, gran variedad de etnias indígenas que hay en nuestro país. no solo
favorece, los indígenas también favorece: todas clases de culturas actuales como el punk, rockeros, gothicos, emos entre otros ya que
todas esas personas tiene modo de pensar diferente. Etnia: grupo humano cuyos miembros tiene rezagos comunes; misma raza, cultura
común, comunidad de lengua, sentimiento de pertenencia y con raíces del pasado en relación a una historia común más o menos mítica.
Las etnias se caracterizan por tener una cultura propia y basarse en la unidad de lazos familiares.) y multicultural (una sociedad puede
ser caracterizada como multicultural cuando en ella conviven grupos portadores de diferentes culturas (p. ej., que profesan religiones
distintas o hablan diversas lenguas)) como la nuestra.
A pesar de ello, a paso lento, pero muy firme, el trabajo continua avanzando. En el año 2010 el Ministerio de
Educación Nacional publicó el lineamiento curricular de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos y con la
disposición de la UNESCO (UNESCO es la sigla de United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). Se trata de un organismo de la ONU que fue fundado en 1945 y que
tiene su sede en París (Francia). UNESCOLa UNESCO se dedica a ayudar a las naciones a gestionar su desarrollo mediante la
preservación de los recursos naturales y culturales. La intención es que cada pueblo pueda modernizarse e insertarse en el panorama
mundial sin perder su propia identidad. Entre las diversas tareas realizadas por la organización, se destacan la formación de docentes, la
construcción y el equipamiento de escuelas, la preservación del patrimonio cultural y el fomento de la libertad de expresión. La UNESCO se
encarga de nominar y confirmar aquellos sitios que son declarados Patrimonio de la Humanidad. El programa cuenta con el apoyo de 184
países y tiene como principal objetivo la preservación y difusión de lugares de importancia natural o cultural excepcional, que se consideran
como parte de la herencia común de la Humanidad y que deben ser protegidos para las próximas generaciones. En la actualidad existen
890 sitios nombrados por la UNESCO como Patrimonio de la Humanidad. Italia es el país con mayor cantidad de sitios, al contar con 44
menciones. La Alhambra, la cueva de Altamira, el Palacio de Versalles, la Acrópolis de Atenas, el centro histórico de Roma, la Abadía de
Westminster, el Kremlin, la Estatua de la Libertad, la ciudad vieja de La Habana, las Cataratas del Iguazú y las Islas Galápagos son algunos
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de los sitios incluidos en el listado de la UNESCO), al declarar el 2011 como el año internacional de la afrodescendencia,
el interés por fortalecer la cátedra se ha incrementado en forma significativa, lo cual se ve manifiesto en los
distintos proyectos, publicaciones, menciones, procesos académicos e investigaciones que se impulsan desde
múltiples estamentos de formación.
La investigación titulada: Influencia pedagógica de la utilización de códigos sociolingüísticos (Una comunicación
utiliza un código, es decir, un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. En este contexto,
las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valiéndose de unidades sonoras significativas, logran comunicarse a través
del código más complejo: las lenguas humanas o códigos lingüísticos. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la
comunicación sea posible. Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicación no
tendrá éxito si el emisor y el receptor no comparten el mismo código). La columna vertebral de este trabajo es la producción
bibliográfica del reconocido sociólogo y lingüista británico Basil Bernstein ((Londres, 1 de noviembre de 1924 - 24 de
septiembre de 2000) sociólogo y lingüista británico, conocido por sus aportes a la Sociología de la educación), así como de otros
intelectuales destacados como Jean Piaget ((Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y
doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y
París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo
espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los
objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el
lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de
estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia: 1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas
elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un
año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho. 2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de
los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los
siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego
simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo. 3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas,
de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años. 4.
Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad
de los adultos (adolescencia). Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el
más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de
doctor honoris causa. Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y
el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La
psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología
(1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975)), Lev Vygotsky (Lev Semiónovich Vygotsky (en ruso Лев
Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia – 11 de junio de 1934, Moscú, Unión
Soviética) o Lev Vygotski (según la traducción del cirílico del original) fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados
teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la
que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo
occidental en la década de 1960. El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de
la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos
únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como
el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los
productos culturales a través de la interacción social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski), Michel
Foucault (Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia, y murió el 25 de junio de 1984. Fue filósofo, sociólogo,
historiador y psicólogo, profesor de la cátedra "Historia de los sistemas de pensamiento" en el Collège de France durante el perído 1970-
1984. En la década de 1970 fue una de las figuras más importantes e influyentes del ambiente cultural francés. Nunca quiso autodefinirse
como un historiador de los ideales ni de las ciencias, sino como arqueólogo. Su obra ha influido a importantes personalidades de las
ciencias sociales y humanísticas del mundo occidental. Sus teorías sobre el saber, el poder y el sujeto revolucionaron las ciencias sociales.
Sus primeras obras (Historia de la locura, El nacimiento de la clínica, Las palabras y las cosas, La arqueología del saber) seguían una línea
más bien estructuralista, pero se le considera generalmente como un postestructuralista debido a que careció siempre de la pretensión de
cientificidad característica del estructuralismo), Jürguen Habermas (Jürgen Habermas (Düsseldorf, 18 de junio de 1929) es un filósofo
y sociólogo alemán, conocido sobre todo por sus trabajos en filosofía práctica (ética, filosofía política y del derecho). Gracias a una actividad
regular como profesor en universidades extranjeras, especialmente en Estados Unidos, así como por la traducción de sus trabajos más
importantes a más de treinta idiomas, sus teorías son conocidas, estudiadas y discutidas en el mundo entero. Habermas es el miembro más
eminente de la segunda generación de la Escuela de Frankfurt y uno de los exponentes de la Teoría crítica desarrollada en el Instituto de
Investigación Social. Entre sus aportaciones está la construcción teórica de la democracia deliberativa y la acción comunicativa), Paulo
Freire (Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Pernambuco, 19 de septiembre de 1921 — São Paulo, 2 de mayo de 1997) fue un educador
brasileño y un influyente teórico de la educación) y Louis Not (Desde el enfoque pedagógico, Louis Not ha propuesto una relación
profesor – estudiante centrada en el diálogo, modelo que ha denominado Enseñanza Dialogante. Not señala que el modelo de educación
más clásica se ha dedicado a una enseñanza en tercera persona, en la cual el alumno se asemeja a un objeto que se va formando a través
de acciones que se ejercen sobre él y el educador, actúa como único sujeto activo, constituyéndose en el centro de iniciativas y gestión de
las actividades educativas), entre otros.
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PREVENCIÓN Y DESASTRES: TRANSFORMACIONES SOCIO – ESPACIALES EN EL MUNICIPIO
DESCRIPCIÓN GENERAL DE ACCIONES DE AYUDA HUMANITARIA REALIZADAS
Colombia, uno de los pocos países del Mundo que cuenta con un Sistema Nacional para la Prevención y
Atención de Desastres, siempre activo, ha reaccionado a los efectos de esta ola invernal desde principios de
año 2010, con acciones coordinadas con todas las entidades gubernamentales, descentralizadas y privadas del
Sistema, atendiendo las emergencias humanas y físicas. Es así que Ministerios y muchas otras entidades han
hecho ya acciones de reparación de vías, reubicación de personas en albergues temporales, brigadas de
vacunación, entre otras.
Ante el agravamiento de la situación el Gobierno crea el programa “Colombia Humanitaria”, respaldada en
una subcuenta que hace parte del Fondo Nacional de Calamidades adscrito al Sistema Nacional para la
Prevención y Atención de Desastres (SNPAD), bajo la coordinación de la Dirección General del Riesgo. (DGR)
Esta cuenta, que se separa en dos fondos, uno para la Atención a la Emergencia, alimentados por recursos
del gobierno nacional, donaciones y la cooperación nacional e internacional, y otro para la Reconstrucción,
que recibirá los recursos de la venta de parte de Ecopetrol.
OTROS RECURSOS DE APOYO ENTREGADOS O A ENTREGAR A LAS GOBERNACIONES O
ALCALDÍAS SON LOS SIGUIENTES:
ASISTENCIA ALIMENTARIA Y ASEO.
Gobernación o Alcaldía Capital.
Se atenderá la asistencia alimentaria y aseo, a través de la entrega mensual de kits de alimentos y aseo por
familia según composición familiar. Estos apoyos se envían según lista estimativa de damnificados que envía la
Gobernación o la Alcaldía de Ciudad Capital al Fondo Nacional de Calamidades- Colombia Humanitaria. El
Fondo envía un giro a la Gobernación o Ciudad Capital a través de la Fiduprevisora (Fiduprevisora S.A., aterriza su
gestión estratégica en la estructuración, diseño e implementación de diferentes planes que responden a la necesidad organizacional de
contar con herramientas sostenibles para el logro y cumplimiento de las necesidades para cada una de las diferentes audiencias de interés
de la fiduciaria. Nuestro Plan Estratégico se convierte en el mapa que conduce las acciones de la entidad, se contempla la definición de la
visión de la entidad a largo plazo y las estrategias que permiten alcanzar dicha visión, con base en el análisis de nuestras fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas. Fiduprevisora S.A., aterriza su gestión estratégica en la estructuración, diseño e implementación de
diferentes planes que responden a la necesidad organizacional de contar con herramientas sostenibles para el logro y cumplimiento de las
necesidades para cada una de las diferentes audiencias de interés de la fiduciaria. Nuestro Plan Estratégico se convierte en el mapa que
conduce las acciones de la entidad, se contempla la definición de la visión de la entidad a largo plazo y las estrategias que permiten
alcanzar dicha visión, con base en el análisis de nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.).
Este recurso no debe consignarse en las cuentas del Gobierno, sino en cuenta aparte para poderla manejar
según el derecho privado, con mayor agilidad; sin obviar criterios de objetividad, eficiencia, transparencia. La
Gobernación o Alcaldía Capital contratan una Entidad Operadora (ONG, Caja de Compensación, Cruz Roja,
Defensa Civil, o Fuerza Pública) previa aprobación de idoneidad por parte de gerente del Fondo Nacional de
Calamidades- Colombia Humanitaria.
Esta entidad operadora se hará cargo de comprar los alimentos y elementos de aseo, según una lista indicativa
que servirá de ejemplo, que debe adecuarse a las dietas alimentarias, costumbres y disponibilidad de los
insumos, guardando siempre el equilibrio alimentario y velando por la calidad. Este apoyo se regirá por estos
valores mensuales:
Total familia Alimento/ mes Aseo/ mes Total
De 1 a 3 personas $240.000 / $40.000 / $280.000
De 4 a 6 personas $300.000 / $50.000 / $350.000
Más de 6 personas $330.000 / $60.000 / $390.000
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SOLUCIÓN ALOJAMIENTO TEMPORAL
El Fondo Nacional de Calamidades- Colombia Humanitaria ha definido dos fases para atender el alojamiento
temporal:
La primera Fase:
Para comunidades especialmente vulnerables.
Esta acción la desarrolla directamente el Sistema Nacional de Prevención y atención de Desastres, a través de
la DGR y el Ministerio de Educación, en contrato con la Cruz Roja. El tipo de albergue será concertado con la
comunidad, Los Materiales Los Pone En Sitio La Cruz Roja, la construcción se hará con el apoyo del Sena, el
Ejército y la comunidad; la atención social la hará el ICBF y Acción Social, y apoyo a activación productiva la
hará el SENA.
La segunda Fase:
Gobernación o Alcaldía Capital.
Esta se hará previa solicitud de los Gobernadores y/o Alcaldes de ciudades capitales según lista estimada de
damnificados, verificada por el CREPAD y/o CLOPAD respectivo. El Fondo girará a la entidad territorial el
monto solicitado y esta lo transfiere por convenio a la entidad operadora, quien recibirá para esta gestión el 5%
adicional del monto total, para pago de administración.
Gastos reembolsables son:
Logística, arrendamiento de lotes para construcción de albergues; y distribución de energía y acueducto al
interior del alojamiento si está claro que la entidad territorial no lo puede hacer, en caso de ser necesario, y se
pagará posteriormente como gastos reembolsables, por la Fiduciaria, previa justificación y recibos. La
acometida de servicios públicos la debe disponer la alcaldía respetiva al menos hasta la entrada del lote. La
contratación de la interventoría la hará la Gobernación o Alcaldía de Ciudad Capital, con cargo a gastos
reembolsables, pagados posteriormente por la Fiduciaria, previa justificación y recibos.
Se divide en tres opciones
1. Arriendo:
Aquellas familias que puedan ir a vivienda arrendada, recibirán de parte del Fondo $200.000 mensuales. A
través de entidad operadora. En el primer giro se consignaron hasta tres meses y medio (3.5) de arriendo.
Para segundo desembolso se verificará la lista inicial enviada por las Gobernaciones y Alcaldías de ciudades
capitales, y el tiempo de arriendo adicional requerido por familia. En este caso SI se puede entregar cheque o
hacer consignación a cuenta del beneficiario o arrendador.
2. Albergues temporales
Se construirán albergues temporales, en zonas elegidas previo aval del CLOPAD (Comité Local de Prevención y
Atención de Desastres) o CREPAD (Comité Regional Para La Prevención y Atención de Emergencias y Desastres), con el aporte
que el Fondo gira a las Gobernaciones y Alcaldías de ciudades capitales, a través de la entidad operadora;
quien tendrá a su cargo, directamente o por subcontrato o convenio con entidades locales, la identificación del
lote, construcción de albergue en compañía de la comunidad, adecuación de espacios comunes. La dotación de
servicios públicos será responsabilidad de la entidad territorial. Por cada núcleo familiar se girará por una sola
vez la suma de $2´400.000 para la construcción del albergue (Lugar en que una persona halla hospedaje o resguardo).
3. Reparación de vivienda.
Se destinarán hasta $2.400.000 para reparaciones menores de vivienda de aquellas familias propietarias que
puedan retornar a sus viviendas porque éstas no están ubicadas en zona de riesgo inminente no mitigable, y
sus viviendas no presentan daños estructurales. Para este caso es necesario que el CREPAD defina, con aval
de la autoridad ambiental y la oficina de Planeación del Departamento o Municipal que es viable su regreso a la
vivienda. El presupuesto de reparación lo presentará la familia afectada para aval de la entidad operadora, o
esta entidad lo realizará directamente.
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TALLER 7 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada Idea tiene un valor de 0,5)
Resuma el texto de esta semana Nº 7, a través de 10 ideas principales:
PRIMERA
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_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
SEGUNDA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TERCERA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
CUARTA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
QUINTA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
SEXTA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
SÉPTIMA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
OCTAVA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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NOVENA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
DÉCIMA
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
SEMANA 8 DEL TERCER PERÍODO
EDUCACIÓN SEXUAL
"Y el villano sigue acosándola."
Una postal de principios del siglo XX muestra la preocupación de las mujeres de la época por los embarazos no deseados
El término educación sexual se usa para describir el conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la
difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato
reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el
uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción -y, más específicamente, la reproducción humana-, los
derechos sexuales y reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el
objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.
DEFINICIÓN
La educación sexual puede definirse como: el conjunto de aprendizajes que permiten el buen desarrollo de las
capacidades sexuales, su coordinación con las demás facultades y la consecución de una buena interrelación
con las otras personas que resulten estimulantes por su condición sexuada y sexual, consiguiendo altos niveles
de espontaneidad y comunicación, y también de respeto y estima.
La pedagogía en sexualidad se lleva a cabo, consciente e inconscientemente, en el entorno familiar,
fundamentalmente en la denominada familia nuclear, en el entorno social cultural y antropológico, en el grupo
de amistades, a través de los medios de comunicación, en las instituciones escolares y a través de las políticas
de salud pública.
42

La educación sexual sobre la reproducción describe el proceso en el cual nace un nuevo ser humano, lo cual
incluye: el embarazo, la fecundación, el desarrollo del embrión y del feto, y el trabajo de parto. Generalmente
también incluye temas como las conductas sexuales, las enfermedades de transmisión sexual (más
apropiadamente llamadas infecciones de transmisión sexual) (ITS) y su prevención (sexo seguro), el uso y
funcionamiento de los diferentes métodos anticonceptivos y la interrupción del embarazo o aborto.
Definir la sexualidad humana desde una perspectiva científica y describirla desde un punto de vista genético,
hormonal, fisiológico, anatómico o legal es útil e interesante, pero se considera insuficiente para entenderla si
no se atiende también a factores psicológicos, sociales, antropológicos y culturales(entre los que están los
éticos, los morales, los políticos, los religiosos y los emocionales).
La sexualidad humana es heterogénea y compleja, pues va mucho más allá de la mera reproducción y el coito.
El comportamiento sexual humano se dirige a la satisfacción de pulsiones sexuales (libido), a la obtención
de placer y a una necesidad de relación íntima. Abarca todas las edades del desarrollo y permanece hasta la
vejez, y constituye un ámbito fundamental de realización y satisfacción para las personas en el encuentro con
otros y consigo mismo.
CONTEXTO GEOGRÁFICO
La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos en adolescentes, abortos inducidos en
situación de clandestinidad y sin garantías sanitarias de seguridad para la prevención de infecciones de
transmisión sexual (como el VIH-SIDA) ha dado un sentido de urgencia a la educación sexual prácticamente en
todo el planeta. Países muy poblados como China, India y Corea del Norte promueven políticas de educación
sexual acerca de la planificación familiar y el control de la natalidad; muchas naciones africanas, sobre todo
aquellas en las que el SIDA se considera una epidemia, intentan promover una educación sexual que permita
su prevención mediante la utilización de métodos anticonceptivos como el preservativo o condón.
Algunos organismos internacionales, como la International Planned Parenthood Federation (Federación
Internacional de Planificación Familiar) ven un beneficio global gracias a los programas de educación sexual,
tanto en el control de la natalidad como en la igualdad sexual y en la reducción de las infecciones de
transmisión sexual.
En muchos países todavía tiene importancia la virginidad femenina, y la educación sexual impartida en las
escuelas promueve la abstinencia como el único método para evitar el embarazo y las infecciones de
transmisión sexual. Estas prácticas educativas chocan con cifras que muestran una alta incidencia
de embarazos no deseados en adolescentes en esos países.
En los Estados Unidos, con cifras extraordinariamente altas en las tasas de embarazos en
adolescentes (levemente por debajo de las de Haití), 4 se debate si la libertad sexual en los adolescentes es algo
positivo o negativo, y si la información sobre el uso de métodos anticonceptivos (como el preservativo (condón),
la píldora anticonceptiva, el anillo vaginal o los anticonceptivos de emergencia) reducen o incrementan las
posibilidades de embarazos o ETS en los jóvenes, PORQUE no siempre son efectivos en un 100%.
ETAPAS EN EL DESARROLLO SOCIAL Y SEXUAL
De 0 a 1 años
La sexualidad en un niño recién nacido está íntimamente vinculada a la relación con sus padres, su vivencia a
través de los cuidados y las caricias de sus progenitores. A través de ellos se crean lazos afectivos que serán
necesarios para el desarrollo social y sexual de los niños.
De 1 a 3 años y medio
En la segunda etapa, el niño tiene un estrecho vínculo con su familia, lo que hace que su pensamiento se vaya
enriqueciendo. En esta etapa se oponen a las reglas que imponen sus padres, como una forma de afianzar su
independencia. En esta etapa se experimentan más sensaciones de placer al controlar los esfínteres y a
evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo, lo que necesitan y lo que les produce placer.
43

De 3 años y medio a 6 años
La tercera etapa se caracteriza por la exploración del mundo, tanto a nivel físico como social, con lo que
refuerzan los vínculos con su familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad, y surge aquí el
primer periodo de enamoramiento hacia el progenitor del sexo opuesto o en algunos casos incluso hacia el del
mismo sexo (complejo de Edipo y complejo de Electra). Por otro lado, aprenden a relacionarse con otros y a
ensayar sus roles sociales, así como a identificar su propio sexo. Es importante que los padres no coaccionen
las conductas que puedan ser del sexo opuesto.
Durante la pubertad se produce la secreción masiva de hormonas sexuales, lo cual influye considerablemente
en los aspectos etológicos del individuo y determina su carácter y sus pautas de comportamiento social. La
rebeldía y la búsqueda de pareja son dos de las más frecuentes actitudes en esta etapa.
De 6 a 9 años
En la etapa cuarta comienza el crecimiento físico, que se equilibra con el desarrollo afectivo y permite que surja
el interés por conocer y saber sobre el mundo y sus fenómenos. De la misma manera, es fundamental el
reconocimiento de las personas de su entorno hacia ellos, y cómo afecta esto a la concepción de su propia
imagen.
El interés sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y de los órganos sexuales. Los juegos sexuales,
mixtos o entre miembros del mismo sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento clave para la formación
de la identidad sexual. Los valores de la sociedad y de la familia sobre la sexualidad son determinantes en esta
etapa.
Juventud - de 10 a 24 años
La juventud, según la OMS, se extiende desde los 10 a los 24 años e incluye la pubertad, la adolescencia inicial
o preadolescencia (de los 10 a los 14 años), la adolescencia media o tardía (de los 15 a los 19) y la juventud
plena (de los 20 a los 24 años).
1. Pubertad, adolescencia inicial o pre adolescencia
Las hormonas sexuales se activan en esta etapa y determinarán los cambios físicos y psicológicos. Al principio,
el cuerpo sufre un crecimiento acelerado. Después surgen una serie de cambios en las formas del cuerpo: a las
chicas les crecen las caderas y los pechos, les sale vello en la pelvis, y a los chicos les cambia la voz, les
crecen los genitales y les sale vello en el pubis.
Hay cambios en la apariencia, pero psicológicamente aún no han madurado. Las niñas se desarrollan antes que
los niños -aproximadamente un año. Es la etapa de la rebeldía con los padres.
En esta etapa se alcanza la madurez biológica, pero aún no está completada generalmente la madurez
psicológica y social. En este periodo se experimentan emociones contradictorias. Por una parte, aún no se han
abandonado ciertos caracteres de la niñez, y a la vez comienzan a experimentar sensaciones propias del
adulto.
1. Adolescencia
En la adolescencia, la búsqueda de una identidad propia es la tarea central. Se crean conflictos e
inseguridades. Los conflictos con los padres son numerosos, ya que suelen presionarle y empujarle a tomar
decisiones según sus definiciones. Los jóvenes hacen duras críticas a la sociedad y a sus padres. Se crean
amistades sólidas.
En este momento los jóvenes comienzan a establecer relaciones de pareja. Los padres deben establecer una
serie normas de forma consensuada con sus hijos. A partir de ahí los jóvenes pueden tomar sus propias
decisiones siempre que respeten los valores y normas de las personas.
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS SEXUALES
En el XIII Congreso Mundial de Sexología, celebrado en 1997 en Valencia, España, se formuló la Declaración
Universal de los Derechos Sexuales, que posteriormente (el 26 de agosto de 1999, en el 140º Congreso
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Mundial de Sexología, en Hong Kong) fue revisada y aprobada por la Asamblea General de la Asociación
Mundial de Sexología (WAS)
DERECHOS SEXUALES
1. El derecho a la libertad sexual
2. El derecho a la autonomía sexual, a la integridad sexual y a la seguridad del cuerpo sexual
3. El derecho a la privacidad sexual
4. El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
5. El derecho al placer sexual
6. El derecho a la expresión sexual emocional
7. El derecho a la libre asociación sexual
8. El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables
9. El derecho a la información basada en conocimiento científico
10. El derecho a la educación sexual general
11. El derecho a la atención clínica de la salud sexual
SEXUALIDAD Y GENITALIDAD
Es frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad a la genitalidad. La genitalidad, aunque
importante, solamente es una parte de la sexualidad. También es frecuente simplificar el concepto sexualidad
limitándolo a la copulación y fecundación. De estas confusiones se deriva la negación de algunos de los padres
a que sus hijos reciban educación sexual en la escuela.
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
Las infecciones de transmisión sexual o enfermedades de transmisión sexual (ETS) se transmiten de persona a
persona solamente por medio de contacto íntimo que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones
sexuales. Son frecuentes, entre otras, la gonorrea y la sífilis y de especial gravedad el VIH que produce el sida.
En los últimos años se han observado uretritis no gonocócicas, difíciles de diagnosticar. Otras ETS son
la clamidia, papiloma humano, herpes genital, tricomoniasis.
La mejor prevención para evitar enfermedades de transmisión sexual es el uso del preservativo en
las relaciones sexuales, así como una higiene coital y postcoital adecuada.
ORIENTACIÓN SEXUAL: HETEROSEXUALIDAD, HOMOSEXUALIDAD Y BISEXUALIDAD
La orientación sexual se clasifica habitualmente en función del sexo o de las personas deseadas en relación
con el del sujeto:
1. heterosexual (hacia el sexo opuesto)
2. homosexual (hacia el mismo sexo)
3. bisexual (hacia ambos sexos)
4. asexual (falta de orientación sexual)
5. pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinación a las personas con ambigüedad sexual,
transexuales/transgéneros, y hermafroditas)
DESÓRDENES SEXUALES: PARAFILIAS
Se denominan parafilias a los desórdenes sexuales. Estas perversiones consisten en prácticas sexuales que no
se consideran “normales”. Determinadas prácticas sexuales pueden ser o no calificadas de parafilias, en función
de: la intensidad de las mismas, la exclusividad de las mismas y el respeto a la libertad sexual de los otros.
Según las DSM (disfunciones sexuales masculinas) y las DSF(disfunciones sexuales femeninas), son desórdenes sexuales
caracterizados por fantasías sexuales especializadas, así como necesidades y prácticas sexuales intensas, que
suelen ser repetitivas y generan molestias o ansiedad en el individuo. Se refieren a comportamientos sexuales
caracterizados por la excitación del sujeto ante objetos y situaciones que no son patrones normativos o se
alejan de estímulos sexuales. En las perversiones o parafilias, encontramos anormalidades tanto en la cualidad
de los impulsos sexuales como en el objeto. Es así como el sadismo (El sadismo es un comportamiento consistente en
sentir placer causando dolor físico o psicológico o humillación a otro ser vivo (mujer, varón, niño o animal). Se sabe que los torturadores
disfrutan de torturar a sus víctimas. El origen del nombre está en el Marqués de Sade [Donatien Alphonse François de Sade, conocido por
su título de marqués de Sade (París, 2 de junio de 1740 – Charenton-Saint-Maurice, Val-de-Marne, 2 de diciembre de 1814), fue un filósofo
y escritor francés, autor de Los crímenes del amor, Aline y Valcour y otras numerosas novelas, cuentos, ensayos y piezas de teatro.
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También le son atribuidas Justine o los infortunios de la virtud, Juliette o las prosperidades del vicio, Las 120 jornadas de Sodoma y La
filosofía en el tocador, entre otras.], aunque el sadismo no siempre tiene un carácter sexual), el masoquismo (es una parafilia, es decir,
un trastorno sexual cuya etimología se explica cómo epónimo ¨[Un epónimo es un nombre derivado de una persona y que designa a un pueblo, lugar,
concepto u objeto de cualquier clase. La eponimia es una costumbre ya presente en épocas arcaicas, en que no era infrecuente llamar a un período por el
gobernante que ocupase el cargo; así, en la Atenas clásica los años llevaban el nombre del arconte epónimo y, en la Roma republicana los años se nombraban
por los cónsules elegidos para el mismo. En Japón el tiempo se mide por eras, que son coincidentes con la duración del reinado de sus emperadores; así, 2011
equivale al año 22 de la era Heisei, del emperador Akihito. A lo largo de la historia, se ha designado el nombre de unidades militares por el nombre de su
comandante. Hoy en día es frecuente en las ciencias.] de Leopoldo de Sacher – Masoch, escritor austriaco del siglo XIX, que presentó en sus
novelas personajes afectados de esta perversión. Se entiende el masoquismo como una perversión del deseo genésico (de la conducta
sexual) que se caracteriza por el placer a través del dolor físico, la humillación, el sometimiento, la degradación o la vejación),
el voyeurismo (El voyeurismo es una conducta, que puede llegar a ser parafilica, caracterizada por la contemplación de personas
desnudas o realizando algún tipo de actividad sexual con el objetivo de conseguir una excitación sexual (delectación voyeurista). La
actividad del voyeurista no implica ninguna actividad sexual posterior) y el exhibicionismo (El exhibicionismo (del latín exhibere,
"mostrar") o apodysofilia es la inclinación de un individuo a exponerse en público de forma espontánea y excesiva. El término también
refiere específica y más convencionalmente a la conducta o perversión de mostrar los órganos sexuales y órganos considerados como
partes íntimas como los genitales, glúteos, torso y pechos, a otras personas) muestran perturbada la naturaleza del impulso
sexual. En cambio, en la pedofilia (Desde un punto de vista médico, la paidofilia o pedofilia es una parafilia que consiste en que la
excitación o el placer sexual se obtienen, principalmente, a través de actividades o fantasías sexuales con niños de, generalmente, entre 8 y
12 años. A la persona que padece pedofilia se le denomina pedófilo, un individuo de, al menos, 16 años que se entretiene sexualmente con
menores de 13 y respecto de los que mantiene una diferencia de edad de, por lo menos, cinco años) y la zoofilia (La zoofilia (del griego
zoon, "animal", y philia, "afinidad") o bestialismo es una parafilia que consiste en la atracción sexual de un humano hacia otro animal distinto
de su especie. Las personas que sienten esta afinidad o atracción sexual son conocidas como zoófilos o zoofílicos, pero también se
conocen como zoosexuales o simplemente "zoos".1 La zoofilia es también conocida como zoosexualidad), el objeto normal ha sido
reemplazado, lo que lo convierte en “anormal”. Existen infinidad de parafialias: las filias como ocurre con las
fobias son tan extensas y variadas como individuos que puedan proponerlas, imaginarlas o sentirlas.
VALORES DE LA SEXUALIDAD
Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su bondad, cuya fuerza estimativa orienta
la vida humana, desde su dimensión comunicativa y simbólica.
Así se pude afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento personal. En la apropiación creativa de valores
sexuales se va ensanchando el horizonte de nuestra vida como un continuo estar-dando-de-sí nuestra propia
realidad personal, para bien nuestro, de quienes nos rodean y de la entera humanidad.
La estructuración –siempre pedagógica- de las categorías de valores sexuales corporal, intelectual, afectiva,
estética, individual-liberador, moral, sociales instrumentales e integrales, son:
1. Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas con la sexualidad humana cuya fuerza
o centro principal es el cuerpo como materia viva de la persona.
2. Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia central es la naturaleza racional del
hombre, en cuanto contenido, proceso o resultado, en relación con la sexualidad.
3. Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo contenido afecta a nuestras reacciones
psíquicas de agrado: a los estados de emoción, sentimiento o pasión.
4. Valores sexuales estéticos: cualidades sexuales que son deseadas o deseables por su belleza en sus
manifestaciones en las personas, en el arte o la naturaleza.
5. Valores sexuales individuales-liberadores: los valores sexuales individuales-liberadores son
cualidades sexuales que prioritariamente refieren el aspecto singular y autónomo de la persona, así
como sus consecuencias.
6. Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se centran en la estimación ética: la bondad o
maldad de las acciones sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.
7. Valores sexuales sociales: afectan directamente a las relaciones sexuales sociales e institucionales,
en su contenido y en el procedimiento o finalidad.
8. Valores sexuales instrumentales: son aquellos que estimamos más como medios que como fines,
relacionados con los beneficios que reportan en nuestro crecimiento sexual.
9. Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a varias o a todas las dimensiones sexuales
de la persona, mostrando percepciones más globales.
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TALLER 8 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: cada Idea tiene un valor de 0,5)
¿Cómo elaboraría usted un proyecto en Educación Sexual para su vida personal?
ACLARACIÓN: El educador no busca con este trabajo elaborar un proyecto de educación sexual ni para el colegio, ni para otra institución,
sólo pretende que el (la) estudiante se prepare para su vida personal, familiar y social dentro de una educación sexual a conciencia
1. ¿Cómo se llama el proyecto? ¿Qué título le pondría?
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2. ¿Por qué es necesario este proyecto para usted, en su vida? Fundamentación
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3. ¿Dónde va a realizarse su proyecto? Ámbito. Localización
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4. ¿A quién va dirigido este proyecto? Destinatarios
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5. ¿Qué pretende al realizar su proyecto? Objetivos Generales y Específicos.
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6. ¿Cuánto tiempo duraría este proyecto? Temporalización
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7. ¿Cómo voy a llegar a conseguir mis objetivos? Metodología y Actividades.
METODOLOGÍA
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ACTIVIDADES
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8. ¿Quién va a realizar tu proyecto? Recursos Humanos, Equipo Técnico, Usted, Familia, Educadores,
Psicólogos, Sociólogos, Médicos, Amigos (as), Sacerdotes, Religiosas (os), Conocidos (as), etc.
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9. ¿Con qué vas a realizar tu proyecto? Recursos Materiales, Financieros o Humanos
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10. ¿Cómo sabrás si has cumplido tus objetivos? Autoevaluación.
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SEMANA 9 DEL TERCER PERÍODO
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
CONSTITUCIÓN DE COLOMBIA DE 1991
Promulgación 4 de julio de 1991 (21 años)
Ubicación Casa de Nariño
Autores Asamblea Nacional
Constituyente
Signatarios Asamblea Nacional
Constituyente
La Constitución de 1991 es la actual carta magna (La constitución (del latín cum- 'con, en conjunto' y statuere 'establecer', a
veces llamada también carta magna) es la norma suprema, escrita o no, de un Estado de derecho soberano u organización, establecida o
aceptada para regirlo. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del Estado (poderes que, en los países
occidentales modernos, se definen como poder legislativo, ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases
para su gobierno y para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan. Este documento busca garantizar al pueblo
sus derechos y libertades) de la República de Colombia. Derogó a la Constitución de 1886. También se ha
empezado a conocer con el nombre de "Constitución de los Derechos Humanos". Fue promulgada en Bogotá el
4 de julio de 1991.
Después de una agitada historia constitucional en el siglo XIX, Colombia, había sufrido varias reformas
adaptándose a los tiempos y las circunstancias del país.
En 1988, una fallida reforma que pretendía extender la participación ciudadana en la política y evitar la
corrupción administrativa, entre otras cosas, dio lugar a un movimiento estudiantil y político que propuso la
convocatoria a una asamblea constituyente para las elecciones de 1990.
El movimiento promocionó la así llamada séptima papeleta (La Séptima papeleta fue una propuesta surgida de un
Movimiento Estudiantil ante las elecciones del 11 de marzo de 1990 de Colombia, en las que se elegían Senado, Cámara de
Representantes, Asamblea Departamental, juntas administradoras locales (JAL), Concejo Municipal y Alcaldes (las elecciones para
gobernador solo fueron a partir de la constitución del 91). El movimiento Estudiantil propuso incluir un séptimo voto en que se solicitaría una
reforma constitucional mediante la convocatoria de Asamblea Constituyente. Aunque la papeleta no fue aceptada legalmente, sí se contó de
manera extraoficial y, finalmente, la Corte Suprema reconoció la voluntad popular mayoritaria, validando el voto. El movimiento de la
séptima papeleta es por tanto el origen de la Constitución de 1991), propuesta surgida de estudiantes colombianos para las
elecciones legislativas de 1991. Si bien el consejo electoral no aceptó la inclusión oficial de este voto, adicional
a los votos por Senado, Cámara de Representantes, Asamblea Departamental, Consejo Municipal y Alcaldes,
(los de Gobernador no se contaban hasta la constitución del 91); este se contó extraoficialmente y la Corte
Suprema reconoció la mayoritaria voluntad popular validando el voto. En diciembre de 1990 se convocaron a
comicios para elegir los representantes a una Asamblea Nacional Constituyente, la cual promulgó la nueva
constitución en 1991.
Los presidentes de la constituyente fueron: Álvaro Gómez Hurtado (Álvaro Gómez Hurtado (Bogotá, 8 de mayo de 1919 - †
Bogotá, 2 de noviembre de 1995) fue un abogado, político, escritor y periodista colombiano. Nació en el año 1919 y era hijo del ex
presidente Laureano Gómez, quien gobernó al país entre 1950 y 1953) por el Movimiento de Salvacion Nacional, Horacio
Serpa (Horacio Serpa Uribe (Bucaramanga, 4 de enero de 1943) es un político y jurista colombiano, candidato a la Presidencia de la
República en 1998, 2002 y 2006 por el Partido Liberal Colombiano. Fue el gobernador del departamento de Santander para el periodo 2008
- 2011) por el Partido Liberal, y Antonio Navarro (Antonio José Navarro Wolff es un ingeniero y político colombiano, exmilitante
del grupo armado insurgente M-19, nacido el 9 de julio de 1948 en la ciudad de Pasto. Ha sido constituyente, ministro de Salud, alcalde de
Pasto, representantes a la Cámara, gobernador de Nariño para el periodo 2008 - 2011, secretario de Gobierno de Bogotá entre enero y
marzo de 2012 y actualmente se desempeña como vocero nacional del Movimiento Progresistas) por el M-19.
Principales puntos
50

La Constitución Política, reemplazó al Código Civil de Bello, como principal fuente de derecho en Colombia,
mutando su condición de mundo referente programático, a una parte viva del derecho.
Como novedades, se resaltan las siguientes:
De la supremacía e integridad de la Constitución: en virtud de estas funciones, decide sobre las demandas de
inconstitucionalidad que presenten los ciudadanos en acción pública contra las leyes, decretos legislativos,
leyes aprobatorias de tratados internacionales, convocatorias a referendo o asamblea constituyente y contra las
decisiones judiciales relacionadas con la acción de tutela de los derechos constitucionales, a manera de
revisión, con el objetivo de unificar jurisprudencia y establecer precedente judicial obligatorio, lo que en la
actualidad se conoce como Doctrina Constitucional
Se instituye la democracia participativa (Democracia participativa es una expresión amplia, que se suele referir a formas de
democracia en las que los ciudadanos tienen una mayor participación en la toma de decisiones políticas que la que les otorga
tradicionalmente la democracia representativa, esta última es una de las democracias más usadas en el mundo. Implica una participación
ciudadana intermedio entre democracia representativa y democracia directa. Puede definirse con mayor precisión como un modelo político
que facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia directa en las
decisiones públicas. En la actualidad se manifiesta usualmente por medio de referendos o plebiscitos que los representantes elaboran como
iniciativas de consulta, que luego los ciudadanos presentan a los representantes. En una etapa más avanzada, el proyecto fundamental de
la democracia participativa es la creación de un mecanismo de deliberaciones mediante el cual el pueblo, con su propia participación, esté
habilitado para manifestarse por igual con puntos de vista tanto mayoritarios como minoritarios ... Sin negar que todo sistema democrático
eventualmente ha de descansar en decisiones mayoritarias, los mecanismos o instituciones de participación tienen el propósito de hacer
hincapié en el pleno respeto a las minorías, sus opiniones y su amplia manifestación a través de un mecanismo participativo e
institucionalizado) sustituyendo a la democracia representativa (Gobierno representativo es la forma de gobierno en la que el
titular del poder político (el soberano) no lo ejerce por sí mismo sino por medio de representantes, que son los que desempeñan las
funciones de la soberanía, se enfrentan a los problemas públicos y ejercen los distintos poderes del Estado: formular las normas jurídicas
(poder legislativo), hacerlas cumplir a través de la actuación política gubernamental (poder ejecutivo) y resolver jurídicamente los conflictos
que se planteen (poder judicial). Cuando es el pueblo, como titular del poder político, el que elige democráticamente a sus representantes
para la integración de las instituciones políticas que ejercen los diversos atributos del mando, se habla de democracia representativa. En
este sistema el poder legislativo, encargado de hacer o cambiar las leyes, es ejercido por una o varias asambleas o cámaras de
representantes, los cuales reciben distintos nombres dependiendo de la tradición de cada país y de la cámara en que desarrollen su trabajo,
ya sea el de parlamentarios, diputados, senadores o congresistas. Los representantes normalmente están organizados en partidos políticos,
y son elegidos por la ciudadanía de forma directa mediante listas abiertas o bien mediante listas cerradas preparadas por las direcciones de
cada partido, en lo que se conoce como elecciones legislativas. El poder ejecutivo recae en un gobierno compuesto por una serie de
ministros, cada uno de ellos encargado de una parcela de gobierno o ministerio, y es encabezado por un jefe de estado, presidente o primer
ministro, dependiendo de cada país concreto. En algunos países como Argentina, Chile, Colombia, Perú, o México —y en general en la
mayoría de países americanos con regímenes democráticos—, el jefe de gobierno es elegido directamente por la ciudadanía mediante un
proceso electoral independiente del legislativo, es decir, mediante elecciones presidenciales. En otros países, como España, Reino Unido,
Italia o Japón, es elegido de manera indirecta por los representantes de la asamblea, normalmente como culminación de las
correspondientes elecciones legislativas. Actualmente la mayor parte de la humanidad vive bajo este tipo de sistema democrático, ya sea
bajo el formato de monarquía parlamentaria o bien bajo el de república, siendo ambos formatos muy similares en lo esencial. Se trata del
sistema de gobierno más exitoso y con mayor implantación desde los tiempos de la monarquía absoluta. Aunque para muchos la
democracia representativa es el mejor sistema de gobierno posible, existen algunos colectivos, repartidos en su mayoría por diferentes
países con sistema de democracia representativa, que critican esta forma de democracia por considerarla en realidad poco democrática.
Estos colectivos abogan por una profundización en la democracia hacia formas de democracia participativa y democracia directa, y en
menor medida de democracia deliberativa)
Se instituye, además la acción de tutela (es como se denomina al mecanismo previsto en el artículo 86 de la Constitución Política
de Colombia vigente, que busca proteger los Derechos constitucionales fundamentales de los individuos "cuando quiera que éstos resulten
vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier autoridad pública", es decir al no haber otro recurso para hacerlos cumplir
o en el caso de que exista peligro inminente. Es similar o con similar finalidad al Recurso de amparo existente en otros países) como un
mecanismo expedito y efectivo para que los ciudadanos puedan hacer valer sus derechos fundamentales (Los
derechos constitucionales son aquellos incluidos en la norma constitutiva y organizativa de un estado generalmente denominada
constitución que se consideran como esenciales en el sistema político están especialmente vinculados a la dignidad humana. Es decir, son
aquellos derechos que dentro del ordenamiento jurídico disfrutan de un estatus especial en cuanto a garantías (de tutela y reforma). Es
conocido el planteamiento filosófico-antropológico de que donde nace una necesidad surge un derecho; éste planteamiento tan lógico
aparece por primera vez en "La República" de Platón. Los derechos constitucionales se clasifican en derechos fundamentales o de primera
generación, Derechos económicos, sociales y culturales o de segunda generación, y derechos a un medio ambiente sano o de tercera
generación)a partir del artículo 8 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (La Declaración Universal de los
Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217
A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París, que recoge en sus 30 artículos los Derechos Humanos considerados básicos. La unión de esta
declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta
Internacional de Derechos Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo, los Pactos son
tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos. En numerosas convenciones, declaraciones y resoluciones
internacionales de derechos humanos se han reiterado los principios básicos de derechos humanos enunciados por primera vez en la
Declaración Universal de Derechos Humanos, como su universalidad, interdependencia e indivisibilidad, la igualdad y la no discriminación, y
51

el hecho de que los derechos humanos vienen acompañados de derechos y obligaciones por parte de los responsables y los titulares de
éstos. En la actualidad, todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas han ratificado al menos uno de los nueve tratados
internacionales básicos de derechos humanos, y el 80% de ellos ha ratificado al menos cuatro de ellos, lo que constituye una expresión
concreta de la universalidad de la DUDH y del conjunto de los derechos humanos internacionales. ONU: Fundamento de las normas
internacionales de derechos humanos) de 1948. De la misma manera, en aras de desarrollar el nuevo estatus de
estado social, se incluyó en la Constitución Política, un listado de derechos económicos sociales y culturales,
que aunque de carácter programático, pueden llegar a ser de aplicación inmediata ya sea a través de la
igualmente constitucional Acción Popular (Acción Popular es un partido político peruano de ideología "acciopopulista"
(democrático, nacionalista, revolucionario): "El Perú como Doctrina" (humanismo situacional); fundado el 7 de julio de 1956 por Fernando
Belaúnde Terry mediante un pronunciamiento emitido a nivel nacional por Radio Libertad. Su nombre resume la tradición ancestral del
trabajo comunal que comprobó en Chincheros (Apurímac). Es el partido político en actividad que más veces y más tiempo ha ocupado
democráticamente la Presidencia del Perú. Entre dieciséis partidos políticos peruanos con inscripción vigente en el ROP (Registro de
Organizaciones Políticas), actualmente es el 5° con más Congresistas pues cuenta con cinco representantes en el Parlamento (130), es el
3° con más alcaldías provinciales y distritales (y regidurías) en el país y es uno de los cuatro que sí tienen 1 Gobierno Regional) o por
conexidad con derechos de rango fundamental.
Se prohíbe la extradición (es el procedimiento jurídico (penal-administrativo) por el cual una persona acusada o condenada por un
delito conforme a la ley de un Estado es detenida en otro Estado y devuelta al primero para ser enjuiciada o para que cumpla la pena ya
impuesta. Si bien existe una cooperación internacional muy activa para la represión de los delitos, continúa existiendo la regla de que un
Estado está obligado a conceder la extradición de un delincuente extranjero, solamente si existe tratado internacional con el Estado
requirente o Convención Internacional sobre extradición, de la que ambos estados sean firmantes. Cuando no hay tratado o convención
internacional, el Estado requerido está facultado para acordar la extradición, pero no está obligado a concederla. Sin embargo la obligación
señalada no es absoluta pues siempre el estado requerido conserva la facultad soberana de no conceder la extradición si de acuerdo a su
legislación interna no se cumplen los requisitos establecidos para tal afecto) de nacionales colombianos. Este artículo fue
derogado en 1998, mediante acta legislativo de reforma constitucional.
Se prohíbe la reelección presidencial inmediata y alterna (la reelección presidencial inmediata ya estaba
prohibida en la Constitución de 1886 y constituciones anteriores). Esta norma fue derrogada por acto legislativo
de reforma constitucional aprobada en 2004 y declarada excluible por la Corte Constitucional el 19 de octubre
de 2005.
Se sustituye el Estado de sitio (es un régimen de excepción que debe ser declarado por el poder ejecutivo, en particular por el
presidente, y con la autorización del congreso a ejecutarlo El estado de sitio representa un concepto equivalente al de estado de guerra, y
por ello se dan a las fuerzas armadas facultades preponderantes para los actos de represión. Durante el 'estado de sitio' quedan en
suspenso las garantías constitucionales, con mayor o menor extensión, según las legislaciones. En algunas de ellas, como sucedía en la
Argentina: Se autorizaba al jefe de Estado a detener a las personas y a trasladarlas de un punto a otro de la nación, salvo que prefieran salir
del territorio nacional. La declaración del 'estado de sitio' representa, en el Derecho Político, una institución muy discutida. Este estado se
dicta, generalmente, en caso de invasión, guerra exterior o guerra civil) por el Estado de excepción (El estado de excepción es un
régimen de excepción que puede declarar el gobierno de un país en situaciones especiales. En algunos países como Colombia al estado de
excepción se le conoce como "conmoción interior" [ARTICULO 213 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DICE: ―En caso de
grave perturbación del orden público que atente de manera inminente contra la estabilidad institucional, la seguridad del Estado, o la
convivencia ciudadana, y que no pueda ser conjurada mediante el uso de las atribuciones ordinarias de las autoridades de Policía, el
Presidente de la República, con la firma de todos los ministros, podrá declarar el Estado de Conmoción Interior, en toda la República o parte
de ella, por término no mayor de noventa días, prorrogable hasta por dos períodos iguales, el segundo de los cuales requiere concepto
previo y favorable del Senado de la República. Mediante tal declaración, el Gobierno tendrá las facultades estrictamente necesarias para
conjurar las causas de la perturbación e impedir la extensión de sus efectos. Los decretos legislativos que dicte el Gobierno podrán
suspender las leyes incompatibles con el Estado de Conmoción y dejarán de regir tan pronto como se declare restablecido el orden público.
El Gobierno podrá prorrogar su vigencia hasta por noventa días más. Dentro de los tres días siguientes a la declaratoria o prórroga del
Estado de Conmoción, el Congreso se reunirá por derecho propio, con la plenitud de sus atribuciones constitucionales y legales. El
Presidente le pasará inmediatamente un informe motivado sobre las razones que determinaron la declaración. En ningún caso los civiles
podrán ser investigados o juzgados por la justicia penal militar‖]) y Guerra externa.
En su artículo 53, se crean obligaciones fundamentales relacionadas con los derechos laborales, tales como la
libre asociación, el derecho de huelga, y el principio de In dubio pro operario (In dubio pro operario es una locución
latina, que expresa el principio jurídico de que en caso de duda en la hermenéutica [interpretación] de la norma, se favorecerá al trabajador
(operario). Es un principio interpretativo de Derecho laboral, que podría traducirse como "ante la duda a favor del operario o trabajador". Este
principio jurídico implica que tanto el juez como el intérprete de una norma debe, ante una duda de interpretación, optar por aquella que sea
más favorable al trabajador. Las condiciones para poder aplicar esta regla son: 1. Debe existir duda verdadera en cuanto al sentido o alcance de la
norma legal. 2. La interpretación no debe ser contraria a la voluntad del trabajador. Más que la interpretación literal debe preferirse la que tome
en cuenta el ratio legis [Razón de la ley o legal] de la norma. Este criterio responde al sentido en sí mismo del derecho laboral, que difiere del
objetivo del derecho común, mientras que éste apunta a establecer igualdad entre los contratantes, el derecho laboral apunta a proteger al
trabajador, por ser la parte más afectada o no en cuanto a la negociación. A continuación se aplica el criterio a un ejemplo concreto: Se presenta una
reclamación judicial por despido, el empleador puede alegar abandono voluntario del trabajador. También puede ocurrir que el trabajador quiera irse de la
empresa, comunicarle al empleador su renuncia, pero no dejar constancia por escrito de ello, y luego reclamar el despido. La empresa envía un telegrama de
reintegro el mismo día de la audiencia, el dilema es si ese telegrama es o no válido para configurar ánimo resolutorio del reclamante. La respuesta es negativa,
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en tanto se entendió que de haber sido esa la voluntad de la empresa, debió haberlo consignado expresamente en la audiencia. Si bien se utiliza en algunos
ordenamientos, no es un principio universal y no es respetado en todos los países), los cuales, dado su carácter ya mencionado, son
susceptibles de protección, a través de la acción de tutela. En la misma oportunidad se obliga al Estado a
expedir el Estatuto del Trabajo.
LAS GARANTÍAS CONSTITUCIONALES
Los derechos fundamentales en Colombia, tienen la siguiente clasificación:
1. De aplicación inmediata
Derecho a la vida, igualdad, reempleo socioeconómico de personalidad jurídica, intimidad, habeas data, al libre
desarrollo de la personalidad, a la libertad personal en todas sus formas, a la libertad de conciencia, de
expresión y de información y de cultos, a la honra y buen nombre, al derecho de petición, de libre circulación, al
trabajo, a la libertad d de escoger profesión y oficio, de enseñanza, aprendizaje investigación y cátedra, al
habeas corpus, al debido proceso, a no ser sometido a sanciones de destierro, prisión perpetua o confiscación,
al asilo, en los términos previstos por la ley, a las libertades de reunión y manifestación y a los derechos
políticos.
2. Por mandato expreso tienen el carácter de fundamentales
Los derechos de los niños, que incluyen derechos prestacionales como la salud.
3. Los estatutos en el Bloque de Constitucionalidad
Las disposiciones de la Convención Americana sobre Derechos Humanos (La Convención Americana sobre Derechos
(también llamada Pacto de San José de Costa Rica o CADH)1 fue suscrita, tras la Conferencia Especializada Interamericana de Derechos
Humanos, el 22 de noviembre de 1969 en la ciudad de San José en Costa Rica y entró en vigencia el 18 de julio de 1978. Es una de las
bases del Sistema interamericano. Los Estados partes en esta Convención se "comprometen a respetar los derechos y libertades
reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno ejercicio a toda las personas que estén sujetas a su jurisdicción, sin discriminación
alguna". Si el ejercicio de tales derechos y libertades no estuviese ya garantizado por disposiciones legislativas o de otro carácter, los
Estados partes están obligados a adoptar medidas legislativas o de otro carácter que fueren necesarias para hacerlos efectivos. Además,
establece la obligación, para los Estados partes, del desarrollo progresivo de los derechos económicos, sociales y culturales contenidos en
la Carta de la Organización de los Estados Americanos, en la medida de los recursos disponibles, por vía legislativa u otros medios
apropiados. Como medios de protección de los derechos y libertades, establece dos órganos para conocer de los asuntos relacionados con
el cumplimiento de la Convención: la Comisión Interamericana de Derechos Humanos y la Corte Interamericana de Derechos Humanos. "A
la fecha, veinticinco naciones se han adherido a la Convención: Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Dominica,
Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Haití, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República
Dominicana, Suriname, Trinidad y Tobago, Uruguay y Venezuela. Trinidad y Tobago denunció la Convención Americana sobre Derechos
Humanos, por comunicación dirigida al Secretario General de la OEA, el 26 de mayo de 1998"); Los Cuatro Convenios de Ginebra
(Los Convenios de Ginebra o Convenciones de Ginebra constituyen una serie de normas internacionales para humanizar la guerra. El
conjunto de los distintos Convenios dan como resultado la normalización del Derecho Internacional Humanitario. La Convención de 1864
contiene propuestas humanitarias de Jean Henri Dunant, creador de la Cruz Roja. Están formadas por una serie de tratados internacionales
firmados en Ginebra (Suiza) entre 1864 y 1949 con el propósito de minimizar los efectos de la guerra sobre soldados y civiles. Dos
protocolos adicionales a la convención de 1949 fueron aprobados en 1977 y un tercer protocolo fue aprobado en 2005) del 12 de
agosto de 1949; los protocolos adicionales a los Convenios de Ginebra; La Convención sobre prohibiciones o
restricciones del empleo de ciertas armas convencionales que pueden considerarse excesivamente nocivas o
de efectos indiscriminados y sus cuatro protocolos; La Convención Interamericana para prevenir y sancionar la
tortura (La Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura (de siglas "CIPST") es un instrumento internacional de los
derechos humanos, creado dentro de la Organización de Estados Americanos con el objetivo de prevenir y sancionar casos de tortura y
otras actividades similares. La Convención Interamericana entró en vigor el 28 de febrero de 1987 y, a partir de 2010, 18 países son parte
del mismo, con otros dos que han firmado pero no ratificado aún. La Convención Interamericana define a la tortura de una manera más
amplia que la Convención de las Naciones Unidas contra la Tortura, incluyendo "el uso de métodos sobre una persona con la intención de
anular la personalidad de la víctima o de disminuir su capacidad física o mental, incluso si no causa dolor físico o angustia mental". La
Convención es parte de una serie de acuerdos de la OEA que busca proteger los derechos humanos, en el marco de la Convención
Americana sobre Derechos Humanos, que prohíbe la tortura en detalles menos específicos. La Convención también exige a los Estados el
adoptar medidas eficaces para prevenir la tortura dentro de sus fronteras, y crea una capacidad de extradición de personas acusadas de
tortura); La Convención Interamericana sobre desaparición forzada de personas; Convenio 98 de la OIT (Convenio
#98 de la OIT Relativo a la Aplicación de los Principios del Derecho de Sindicación y de Negociación Colectiva (1949) Adoptado el 1 de julio
de 1949 por la Conferencia General de la Organización Internacional del Trabajo en su trigésima segunda reunión. ENTRADA EN VIGOR:
18 de julio de 1951, de conformidad con el artículo 8: La Conferencia General de la Organización Internacional del Trabajo, Convocada en
Ginebra por el Consejo de Administración de la Oficina Internacional del Trabajo, y congregada en dicha ciudad el 8 de junio de 1949 en su
trigésima segunda reunión, Después de haber decidido adoptar diversas proposiciones relativas a la aplicación de los principios del derecho
de sindicación y de negociación colectiva, cuestión que constituye el cuarto punto del orden del día de la reunión, y Después de haber
decidido que dichas proposiciones revistan la forma de un convenio internacional, Adopta, con fecha primero de julio de mil novecientos
cuarenta y nueve, el siguiente Convenio, que podrá ser citado como el Convenio sobre el derecho de sindicación y de negociación colectiva,
1949) sobre el derecho de sindicación y negociación colectiva; Convenio 138 de la OIT sobre edad mínima de
53

admisión de empleo; Convenio 182 de la OIT sobre la prohibición de peores formas de trabajo infantil y la
acción inmediata para su eliminación.
4. Derechos fundamentales innominados
Dignidad Humana (La dignidad, o «cualidad de digno», deriva del adjetivo latino 'digno y se traduce por «valioso». Hace referencia al
valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus
vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad); el mínimo vital; la seguridad personal frente a riesgos
extraordinarios; y la estabilidad laboral reforzada de sujetos de especial protección constitucional (trabajadores
con fuero sindical (la garantía de que gozan algunos trabajadores de no ser despedidos, ni desmejorados en sus condiciones de
trabajo, ni trasladados a otros establecimientos de la misma empresa o a un municipio distinto, sin justa causa, previamente calificada por el
Juez del Trabajo), personas discapacitadas, la mujer embarazada y los portadores de VIH - SIDA.
5. Derechos fundamentales por conexidad
Un Derecho se relaciona con el Otro Ejemplo: art Artículo 79, la Constitución Nacional (CN) consagra que:
Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La Ley garantizará la participación de la
comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos
fines.
Esta norma constitucional puede interpretarse de manera solidaria con el principio fundamental del derecho a la
vida, ya que éste sólo se podría garantizar bajo condiciones en las cuales la vida pueda disfrutarse con calidad.
Derecho a la seguridad social en salud y la vida; Así muchos más en el C.P.C (Ciclo Profesional Común. Es la etapa
inicial de la carrera que consta de catorce materias de las cuales dos son anuales (Contratos Civiles y Comerciales, y Derecho Penal y
Procesal Penal) y doce cuatrimestrales (conforme Res. CS. 3798/04)) en derecho a la seguridad social en pensiones y el
mínimo vital; derecho al pago oportuno de pensiones y el mínimo vital; derecho al pago de la licencia de
maternidad y el mínimo vital; derecho a la educación; y derecho a un medio ambiente sano.
TALLER 9 DEL TERCER PERÍODO PARA REALIZAR EN CLASE DE MANERA INDIVIDUAL CON SU GUÍA
(Calificación: la actividad tiene un valor de 5,0)
1. Realice un resumen a través de un mapa mental
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Desde Hasta
Año mes Día Año mes Día
2013 02 04 2013 02 08
2013 02 11 2013 02 15
2013 02 18 2013 0 22
2013 02 25 2013 03 01
2013 03 04 2013 03 08
CRONOGRAMA DE PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES
Tema y/o Contenido Actividad
TRANSFORMACIONES
DEMOGRÁFICAS DEL
SIGLO XX.
MAPA POLÍTICO DE
COLOMBIA Y SUS
RECURSOS NATURALES
CAMBIOS
DEMOGRÁFICOS EN
COLOMBIA DURANTE EL
SIGLO XX
DINÁMICA NACIONAL
DURANTE LA PRIMERA
MITAD DEL SIGLO XX,
RECUENTO DE LA
GUERRA DE LOS MIL
DÍAS, PERDIDA DE
PANAMÁ Y MASACRE DE
LAS BANANERAS
EL BOGOTAZO,
PARTIDOS POLÍTICOS EN
COLOMBIA. ETAPAS DE
LA VIOLENCIA. CHULOS,
PÁJAROS
ORIGEN Y DESARROLLO
DE LAS GUERRILLAS Y
GRUPOS PARAMILITARES
EN COLOMBIA y
NARCOTRÁFICO
REPASO DE LO VISTO
DEL A SEMANA 1 HASTA
LA 4
2013 03 11 2013 03 15 PRIMER QUIZ ORAL DEL
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 4 puntos, dentro de la
guía académica. Debe traer leído el
tema para la aclaración de dudas. En
clase: Sin guía no se acepta la
actividad. Hay preguntas clave; por
eso lea bien antes de la clase y
coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 4 puntos, dentro de la
guía académica. Debe traer leído el
tema para la aclaración de dudas. En
clase: Sin guía no se acepta la
actividad. Hay preguntas clave; por
eso lea bien antes de la clase y
coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 4 puntos, dentro de la
guía académica. Debe traer leído el
tema para la aclaración de dudas. En
clase: Sin guía no se acepta la
actividad. Hay preguntas clave; por
eso lea bien antes de la clase y
coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 4 puntos, dentro de la
guía académica. Debe traer leído el
tema para la aclaración de dudas. En
clase: Sin guía no se acepta la
actividad. Hay preguntas clave; por
eso lea bien antes de la clase y
coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 10 puntos y el repaso de
la guía académica. Debe traer
consultado las preguntas, para
trabajarlas en clase para la aclaración
de dudas. En clase: Sin guía no se
acepta la actividad. Hay preguntas
clave; por eso lea bien antes de la
clase y coloque mucha atención.
Esta semana tendremos el primer quiz
55

Desde Hasta
Año mes Día Año mes Día
2013 03 18 2013 03 22
2013 04 01 2013 04 05
TERCER PERÍODO oral acerca de las 5 semanas vistas,
analizadas y estudiadas anteriormente
Tema y/o Contenido Actividad
CÁTEDRA DE ESTUDIOS
AFROCOLOMBIANOS
y
PREVENCIÓN Y
DESASTRES:
TRANSFORMACIONES
SOCIO –
ESPACIALES EN EL
MUNICIPIO
EDUCACIÓN SEXUAL: LA
SOCIEDAD Y LA
INFLUENCIA DEL
CUIDADO DE SÍ (PARTE 3)
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 20 puntos y el repaso de
la guía académica. Debe traer
consultado las preguntas, para
trabajarlas en clase para la aclaración
de dudas. En clase: Sin guía no se
acepta la actividad. Hay preguntas
clave; por eso lea bien antes de la
clase y coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 10 puntos y el repaso de
la guía académica. Debe traer
consultado las preguntas, para
trabajarlas en clase para la aclaración
de dudas. En clase: Sin guía no se
acepta la actividad. Hay preguntas
clave; por eso lea bien antes de la
clase y coloque mucha atención.
Trabaja este tema a través de un taller
individual de 1 punto y el repaso de la
guía académica. Debe traer
consultado la pregunta, para
2013 04 08 2013 04 12 CONSTITUCIÓN POLÍTICA trabajarlas en clase para la aclaración
de dudas. En clase: Sin guía no se
acepta la actividad. Hay preguntas
clave; por eso lea bien antes de la
clase y coloque mucha atención.
2013 04 11 2013 04 17 examen final Examen final tipo ICFES
EVALUACIÓN
1. Oral
2. Escrita
3. Expositiva
4. Participativa
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Presentación de: El comportamiento como testimonio coherente de lo asimilado en clase y practicado
en el entorno educativo - familiar (revisión del anecdotario). Participación con respeto y decoro en las
actividades curriculares y extracurriculares de la asignatura de Ciencias Sociales.
2. Presentación de las actividades sólo en la guía.
3. Un solo trabajo realizado en casa y a computador; con las normas ICONTEC, para ser entregado en
clase y sustentado de manera oral.
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4. Presentación y participación con aportes, socializaciones, de inquietudes y propuesta de posibles
soluciones.
5. Presentación a tiempo de las actividades que se dejan para realizar en la clase: Son sólo en clase y
están diseñadas para ser desarrolladas, terminadas y calificadas en clase sobre 5.0, de lo contrario se
dará la calificación mínima: 1.0.
6. Habrán tareas: Las cuales consisten en leer antes de las clases
7. Si las actividades no se terminan en clase se concluyen en casa, pero esto es por caso extremo y si lo
indica el educador, de lo contrario se realizará en la clase la próxima semana.
8. Examen final tipo ICFES.
PORCENTAJES
1. Conceptual: 30%
2. Procedimental: 30%
3. Actitudinal y asistencia: 20%
4. Examen Final: 20%
ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN
1. Un trabajo escrito a mano. 50% (2,5)
2. Sustentado de manera oral. 50% (2,5)
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, RECURSOS
1. El aula de clase.
2. Zona verde de la institución.
3. Conversatorios.
4. La guía de Ciencias Sociales, presentándola con las actividades propuestas para la semana (realizadas
en clase).
http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/transformacionesdemograficas.html
http://web.presidencia.gov.co/asiescolombia/mapacol.htm
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/poblacion/conciliacenso/2Cambios_demograficos.pdf
http://www.rebelion.org/docs/95826.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_los_Mil_D%C3%ADas
http://es.wikipedia.org/wiki/Bogotazo
http://tustareasdesociales.over-blog.es/article-el-origen-de-los-partidos-politicos-en-colombia-85763640.html
http://es.scribd.com/doc/9745552/El-origen-de-la-guerrilla-en-Colombia
http://es.wikipedia.org/wiki/Autodefensas_Unidas_de_Colombia
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-241977.html
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/esexual/educacion_sexual_dossier.pdf
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/cp/constitucion_politica_1991.html
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