introducción a la guía técnica del programa educativo - IMSS
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Área: Desarrollo personal Edad: 19 a 24 meses Tema: Psicomotricidad Contenido: Control de movimientos Eje: Diferentes posiciones Actividad “Enanos y gigantes” Indagatorias Proporciona a los pequeños juguetes para jalar de diferentes modelos para que los muevan libremente, así como pelotas para que las avienten o pateen. Propositivas Haz un círculo con los niños de todo el grupo, coméntales que van a cantar una canción que se llama “enanos y gigantes” y que tendrán que hacer lo que tú hagas. Canta la canción o cualquier otra que tenga que ver con que se agachen y se levanten y realiza los movimientos invitándolos a que lo realicen. Proporciónales apoyo si lo requieren. Puedes jugar con ellos a saltar como sapo, conejo o canguro para alcanzar un juguete. Estimúlalo a saltar con ambos pies hacia arriba lo más alto posible, como “para alcanzar el techo”. Organización de la actividad Colectiva. Recomendaciones Vigila constantemente a los niños para que los auxilie si alguien lo requiere. Sé clara en tus palabras y movimientos, de tu participación también depende el éxito de la actividad. Propósito de la actividad Favorecer la coordinación motriz gruesa, habilidades motrices, desarrollo y coordinación general del cuerpo, desarrollo de diversas posibilidades de acción, percepción, movilidad, inmovilidad, desplazamiento, equilibrio en relación con el propio cuerpo, otras personas y las cosas. Fomentar las relaciones interpersonales del niño. Favorecer la adquisición del control de movimientos. Materiales Guarderías IMSS Guía técnica del programa educativo Juguetes para jalar de diferentes modelos. Pelotas de diferentes tamaños. Escenario de aprendizaje Gimnasio y movimiento. Precauciones Observa que no hagan movimientos bruscos que puedan dañarlos. Actitud Sé entusiasta en la actividad. 56 de 110
Guarderías IMSS Guía técnica del programa educativo Área: Desarrollo personal Edad: 19 a 24 meses Tema: Razonamiento Contenido: Esquema corporal Eje: Partes del cuerpo Actividad “Mi cuerpo tiene...” Indagatorias Coloca al alcance de los pequeños varias prendas de vestir y accesorios (calcetines, zapatos, suéteres, gorras, sombreros etc.) y permíteles que jueguen libremente. Posteriormente solicítales que se los pongan. Propositivas Forma un circulo con los niños y cántales la canción de “lo que tengo”, cada vez que nombres una parte del cuerpo señálala o haz el movimiento con la misma para que los niños te vean y solicítales que hagan lo mismo. Después utiliza un muñeco y señala y nombra las partes del cuerpo, comienza desde la cabeza y extiéndete a las demás partes, de arriba hacia abajo o desde el centro a la periferia a partir del eje central. Después solicita nuevamente a los niños que señalen primero sobre ellos mismo y después en el compañero que tenga a lado. Materiales Diferentes prendas de vestir y accesorios. Muñecos o láminas con figuras del cuerpo humano. Organización de la actividad Escenario de aprendizaje Colectiva. Teatro y representación. Recomendaciones Precauciones Las actividades de expresión corporal son de ejecución individual dentro de una Cuida que no hagan movimientos bruscos. situación colectiva. Respeta a los pequeños que no quieran participar. Separa a los niños con espacio suficiente entre ellos para que puedan moverse sin interferencia. Recuerda llamar a cada parte por su nombre correcto, incluyendo “pene” y “vulva” Propósito de la actividad Actitud Desarrollar la noción de esquema corporal. Aplaude sus logros. Estimular el desarrollo cognitivo. Propiciar la socialización. 57 de 110
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Guarderías <strong>IMSS</strong><br />
Guía <strong>técnica</strong> <strong>del</strong> <strong>programa</strong> <strong>educativo</strong><br />
Área: Desarrollo personal Edad: 19 a 24 meses<br />
Tema: Razonamiento Contenido: Esquema corporal<br />
Eje: Partes <strong>del</strong> cuerpo<br />
Actividad “Mi cuerpo tiene...”<br />
Indagatorias<br />
Coloca al alcance de los pequeños varias prendas de vestir y accesorios (calcetines,<br />
zapatos, suéteres, gorras, sombreros etc.) y permíteles que jueguen libremente.<br />
Posteriormente solicítales que se los pongan.<br />
Propositivas<br />
Forma un circulo con los niños y cántales <strong>la</strong> canción de “lo que tengo”, cada vez que<br />
nombres una parte <strong>del</strong> cuerpo señá<strong>la</strong><strong>la</strong> o haz el movimiento con <strong>la</strong> misma para que los<br />
niños te vean y solicítales que hagan lo mismo. Después utiliza un muñeco y seña<strong>la</strong> y<br />
nombra <strong>la</strong>s partes <strong>del</strong> cuerpo, comienza desde <strong>la</strong> cabeza y extiéndete a <strong>la</strong>s demás partes,<br />
de arriba hacia abajo o desde el centro a <strong>la</strong> periferia a partir <strong>del</strong> eje central. Después<br />
solicita nuevamente a los niños que señalen primero sobre ellos mismo y después en el<br />
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Materiales<br />
Diferentes prendas de vestir y accesorios.<br />
Muñecos o láminas con figuras <strong>del</strong> cuerpo<br />
humano.<br />
Organización de <strong>la</strong> actividad<br />
Escenario de aprendizaje<br />
Colectiva.<br />
Teatro y representación.<br />
Recomendaciones<br />
Precauciones<br />
Las actividades de expresión corporal son de ejecución individual dentro de una Cuida que no hagan movimientos bruscos.<br />
situación colectiva.<br />
Respeta a los pequeños que no quieran participar.<br />
Separa a los niños con espacio suficiente entre ellos para que puedan moverse sin<br />
interferencia.<br />
Recuerda l<strong>la</strong>mar a cada parte por su nombre correcto, incluyendo “pene” y “vulva”<br />
Propósito de <strong>la</strong> actividad<br />
Actitud<br />
Desarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> noción de esquema corporal.<br />
Ap<strong>la</strong>ude sus logros.<br />
Estimu<strong>la</strong>r el desarrollo cognitivo.<br />
Propiciar <strong>la</strong> socialización.<br />
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