Noticias Humboldt - Colegio Alemán Alexander von Humboldt

Liebe Mitglieder unserer Schulgemeinschaft!
Vor sich haben Sie die nunmehr fünfte Ausgabe dieser neuen Reihe von Noticias Humboldt, die
einen kleinen Teil unserer institutionellen Tätigkeit widerspiegelt. Diese Nummer gibt Ihnen ausführlichere
Informationen über die Bedeutung, die das Thema der Globalisierung als weltweites Phänomen
kulturellen Austauschs und kultureller Integration für unsere Schule hat. Ein Ausdruck dafür ist
das interessante Interview mit dem Regionalleiter des Deutschen Akademischen Austauschdienstes
(DAAD), Dr. Hanns Sylvester, der uns die Chancen vorstellt, die sich unseren Schülern für ein zukünftiges
Studium in Deutschland eröffnen.
Wie immer bringen wir Ihnen Berichte über Veranstaltungen und Feiern, die in den letzten Wochen
in unseren verschiedenen Teilschulen stattgefunden haben: die Begehung des Osterfestes in den
Kindergärten, die Buchmesse in Xochimilco, die stets begeisternden Schwimmfeste in Lomas Verdes
und Xochimilco sowie, ebenfalls in Xochimilco, die Aufführung des Musicals “Grease” – eine szenische
Leistung von Schülern und Lehrern, die Anerkennung und Beifall verdient.
Schließlich bekommen Sie noch einige Eindrücke vom Festakt für die Schulabgänger, den wir
kürzlich erstmals in La Herradura durchführen konnten. Ganz sicher eine bewegende Gelegenheit zur
herzlichen Verabschiedung und Anerkennung der Leistungen unserer CCH- und Abiturjahrgänge, die
hiermit den Hauptabschnitt ihrer Schulbildung abgeschlossen haben.
Ich wünsche Ihnen Freude an unserer Zeitschrift, wir erwarten Ihre Kommentare und Anregungen.
Bis zur nächsten Ausgabe!
J. Eugenio Castañeda E.
Vorsitzender des Schulvorstands
Estimados miembros de nuestra comunidad escolar:
Tienen en sus manos el quinto número de esta nueva época de Noticias Humboldt, en él se
refleja una pequeña parte de nuestro quehacer institucional. En esta edición podrán contar con mayor
información sobre la importancia que tiene para el colegio el tema de la globalización como
fenómeno mundial de intercambio e integración culturales. Una muestra de ello es la interesante
entrevista con el Dr. Hanns Sylvester, Director Regional del Servicio Alemán de Intercambio Académico
(DAAD), quien nos habla de las oportunidades que nuestros hijos pueden llegar a tener para
estudiar en Alemania en un futuro.
Les traemos como siempre reseñas de eventos y festejos ocurridos en nuestros planteles en las
semanas recientes. La celebración de la pascua en los Kindergärten, la Feria del Libro en Xochimilco,
las siempre emocionantes Schwimmfeste en Lomas Verdes y Xochimilco y la presentación, también
en el Sur, del musical Grease, un esfuerzo escénico de maestros y alumnos digno de reconocimiento
y aplauso.
Por último, tendrán unas impresiones de la reciente ceremonia de bachilleres celebrada por
primera ocasión en La Herradura. Sin duda una emotiva oportunidad para despedir cariñosamente
y reconocer el esfuerzo de nuestras generaciones de CCH y Abitur que han culminado la etapa principal
de su formación escolar.
Les deseo que disfruten de nuestra revista y esperamos sus comentarios y sugerencias. ¡Hasta
el próximo número!
J. Eugenio Castañeda E.
Presidente del Consejo Directivo.
1

Inhalt / Índice
Editorial
Inhalt / Índice
Artículos de los planteles
Globalisierung 5
Was sagen unsere Schüler?
Globalización
¿Qué dicen nuestros alumnos?
Jürgen Schick, Campus La Herradura
¿Por qué el Colegio Alemán? 8
Sandra Rivara, Kindergarten Lomas Verdes
Primer HUMBOLDTMUN 2012 10
Beatriz Flores Peñafiel, Secundaria / Preparatoria
Lomas Verdes
Y ahora, ¿qué? 13
Liesel Brügemann, Campus Xochimilco
Leitartikel
Studieren in Deutschland,
mit Hilfe des DAAD
Estudiar en Alemania, con
el apoyo del DAAD
Beatriz Reyeros Bienert 17
Nachrichten aus den Schulen
Noticias de los planteles
Deutschkonzept 25
Sabine Schmitz
Kindergarten La Herradura & Lomas de Chapultepec
Un huerto en el salón de clase 26
Ana Beyer, Kindergarten Lomas de Chapultepec
Ostern 26
Susanne Weich, Kindergarten Lomas de Chapultepec
Nuestro festejo de Pascua 27
María Cristina Martínez Uriarte, Kindergarten La Herradura
Rockkonzert / Elternfest 28
Ronja Klaunig, Kindergarten La Herradura
Deutschland wir kommen 29
Katja Plessing, Primaria La Herradura
Verabschiedung der Abiturienten 30
und Absolventen der Oberstufe
Jürgen Schick, Secundaria / Preparatoria La Herradura
La APF informa 31
Campus La Herradura
¿Qué ha sucedido en el Kindergarten? 32
Gabriela Guillén, Kindergarten Lomas Verdes
Friedensschritte 33
Ana Luisa Cámara, Primaria Lomas Verdes
Día del Niño 34
Begoña Bardales, Primaria Lomas Verdes
Känguru-Wettbewerb der Mathematik 35
Gabriele Jünemann
Secundaria / Preparatoria Lomas Verdes
Die Wette. La apuesta por el clima 36
Luis Arriola y alumnos de II C Secundaria
Secundaria / Preparatoria Lomas Verdes
Globalización 38
APF Secundaria / Preparatoria Lomas Verdes
La inauguración de la Copa Humboldt 39
María Luisa Guevara, Kindergarten Xochimilco
Humboldtlauf 39
María Luisa Guevara, Kindergarten Xochimilco
Día del Niño 40
María Luisa Guevara, Kindergarten Xochimilco

Ostern 40
María Luisa Guevara, Kindergarten Xochimilco
Interview mit Bernhard Rogowski 41
Jakub Liska, Primaria Xochimilco
Buchmesse 42
Jakub Liska, Primaria Xochimilco
Wettbewerb Nationalhymne 42
Concurso Himno Nacional
2011-2012
Primaria Xochimilco
Humboldtlauf 43
Bernardo Farfan, Primaria Xochimilco
Schwimmfest 44
Jakub Liska, Primaria Xochimilco
Humboldtlauf 43
Liesel Brügemann, Secundaria / Preparatoria Xochimilco
Kulturwoche und Grease 46
Liesel Brügemann, Secundaria / Preparatoria Xochimilco
Der Vorstand zum Kennen lernen
Conozca al Consejo
Ernesto Nava 47
Nachlese / Sobremesa
Los videojuegos: ¿Violencia o posibilidad educativa? 48
Alonso Burgos, Secundaria / Preparatoria Lomas Verdes
Abschlussfeier / Ceremonia de graduación 2012 51
Kolumne / Columna
Leer sobre papel, escribir sobre… 52
Bruno Lessing
Impressum / Directorio
Redaktion / Coordinación general
Beatriz Reyeros
Redaktion in den Teilschulen
Coordinación en los Planteles
La Herradura
Paulina Topete, Jürgen Schick
Lomas de Chapultepec
Sabine Schmitz
Lomas Verdes
Begoña Bardales, Gaby Guillén,
Irena Zabalgoitia, Luis Arriola
Xochimilco
Marlies Guevara, Jakub Liska,
Liesel Brügemann
Koordination Anzeigen / Coordinación publicidad
Maren Kischlat
Herausgeber / Editor
Vorstand / Consejo Directivo
Colegio Alemán Alexander von Humboldt, A. C.
Layout / Diseño Gráfico
Paola Zorilla & Alejandro Cruz, SOLIDiseño
Druck / Impresión
Floresmeyer, S. A.
Noticias Humboldt se reserva el derecho de publicación
de los artículos. No se responsabiliza por el contenido de
los textos, asumiendo el autor la total responsabilidad
por las opiniones e informaciones vinculadas a su obra.
Noticias Humboldt behält sich das Recht zur Veröffentlichung
von Artikeln vor. Die Zeitschrift ist nicht verantwortlich
für den Inhalt der Texte; die alleinige Verantwortung
für die mit seinem Werk verbundenen Ansichten und Informationen
trägt der Verfasser.
3

Comunícate con nosotros
Muchas felicidades a todos por la
nueva época de Noticias Humboldt. dt.
He escuchado muy buenos
comentarios y sugerencias para los
próximos números. Espero que la
comunidad se anime a participar
activamente en las próximas ediciones.
Ludwig
Leserbriefe
Wir möchten alle unsere Leser einladen, uns ihre Meinung
zum neuen Gesicht von unserer Zeitschrift Noticias
Humboldt und zu den Beiträgen mitzuteilen oder uns
einfach an ihren Kommentaren teilhaben zu lassen.
4
Quiero felicitarles li itarles y agradecerles agradecerles por porque la
revista NH les quedó padrísima y ttodo
lo
que aparece sobre la Feria (Feria del Libro
2012, La Herradura) está maravilloso.
¡Mil gracias!
María Luisa
Un placer leer su Noticias Humboldt mes
con mes, es muy importante estar
enterados de lo que ocurre en nuestra
comunidad.
Angélica y Juan José
Escríbanos al buzón: / Schreiben Sie uns:
buzon-nh@humboldt.edu.mx
¡Con gusto recibiremos su aportación!
Wir freuen uns auf Ihre Zuschrift.
Espero con gusto cada
nueva edición de Noticias
Humboldt, es
verdaderamente una revista
muy completa, gracias a
todos aquellos que
participan en ella.
Ana Gabriela
Agradezco Agradezco enormemente enormemente el esfuerzo que
los los involucrados involucrados de de NH NH (N (Noticias ( Humboldt)
hacen para informarnos de lo que sucede
en el colegio. Opino que es una labor difícil y
me imagino que son muchas las diferentes
opiniones que los colaboradores tienen de
qué y cómo debe de editarse cada número.
Me gustaría comentar que sería bueno
pensar en una edición vía correo electrónico
en vez de en una impresa. Creo que el
mundo necesita que todos nos volvamos un
poco más ecológicos en cada rubro de
nnuestras
vidas y me parece que el
ppresupuesto
del colegio también lo
aagradecerá.
Maya
Buzón del Lector
Queremos invitar a todos nuestros lectores a mandar
sus opiniones acerca de los artículos y la nueva
imagen de la revista Noticias Humboldt.
Déjenos saber sus comentarios.

Globalisierung
Was sagen unsere Schüler?
Jürgen Schick
Campus
La Herradura
Die Schule bereitet uns gut auf die globalisierte Welt
vor. Wir lernen und sprechen drei Sprachen – Spanisch,
Deutsch und Englisch. Neben den Sprachen sehen wir
auch verschiedene Fächer, die uns in der Zukunft helfen
können: Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und
Informatik.
In unserer Schule gibt es Schüler aus verschiedenen
Teilen der Welt. Auch das Lehrerteam ist international.
So lernen wir andere Traditionen von anderen
Ländern kennen, insbesondere aus Deutschland. Dabei
helfen auch die Deutschlandreisen in der Grundschule
und der Sekundaria.
El Colegio nos prepara bien para el mundo globalizado.
Aprendemos y hablamos tres idiomas: español,
alemán e inglés. Además de los idiomas, vemos también
diferentes materias que nos pueden ayudar en
el futuro: matemáticas, física, química, biología e
informática.
En nuestro colegio hay alumnos de diferentes
partes del mundo. También el equipo de profesores
es internacional. Así conocemos otras tradiciones
de otros países, especialmente de Alemania. En eso
ayudan también los viajes a Alemania en Primaria
y Secundaria.
Franziska Wegenast, Sofía Berumen,
Fernanda Hinze, Andrea Ventura (8. Klasse)
5

Wir sind gerne Schüler der Deutschen Schule. Wir
haben im Schulalltag viel Kontakt mit internationalen
Produkten: Sportsachen aus Deutschland, deutsche
Schulbücher, Scout-Ranzen, Stabilos. Im Bio- und Chemielabor
gibt es deutsche Instrumente wie Mikroskope.
Die drei Sprachen, die wir hier sprechen, werden uns
in der Zukunft helfen.
Viele Lehrer kommen aus verschiedenen Ländern:
aus Mexiko, Deutschland, Schweiz, Österreich, Spanien
und Tschechien. So lernen wir viele Traditionen und
Kulturen kennen.
6
Nos gusta ser alumnos del Colegio Alemán. En
la vida diaria de la escuela tenemos mucho contacto
con productos internacionales: artículos de deporte
de Alemania, libros de texto alemanes, mochilas de
Scout, stabilos. En los laboratorios de biología y química
hay instrumentos alemanes, por ejemplo, microscopios.
Los tres idiomas que aquí hablamos nos
ayudarán en el futuro.
Muchos maestros provienen de diferentes países:
de México, Alemania, Suiza, Austria, España y la
República Checa. De esta manera conocemos muchas
tradiciones y culturas.
Niklas Jünginger, Martin Blieffert, Martin Schmid
(8. Klasse)

Mathias Quintero (10. Klasse)
Heutzutage wird Globalisierung ständig besprochen, vor allem bei
uns in der Schule. Wir haben Erdkundeunterricht, in dem Globalisierung
als Thema für die Klassenarbeit vorkommt. Was die Schüler in der Schule
nicht lernen, wird zu Hause gelernt.
Bei uns finden Schüleraustausche, Globalisierungsbesprechungen
und verschiedene Klassenfahrten statt, die die Globalisierung den
Schülern näher bringt und auch deren Funktionen und Folgen. Wir
Schüler benutzen ja auch Schulbücher aus Deutschland und Mexiko.
Alles bringt den Schülern bei, wie man mit der Globalisierung lebt.
Meiner Meinung nach sollte die Schule mehr öffentliche Diskussionen
organisieren. Ein weiterer Vorschlag sind verstärkte Schüleraustausche
mit Deutschen Schulen aus anderen Ländern, damit man mehr Seiten
der Globalisierung kennen lernt.
Hoy en día se comenta costantemente la globalización, especialmente en nuestro colegio.
Tenemos clases de Erdkunde que incluyen la globalización como tema de examen. Lo
que los alumnos no aprenden en clase, se aprende en casa.
En el Colegio se realizan intercambios de alumnos, debates sobre globalización y diversos
viajes de grupo que van familiarizando a los alumnos con la globalización, incluyendo
sus funciones y consecuencias. También utilizamos, pues, libros de texto hechos en Alemania
y México. Todo esto enseña a los alumnos cómo vivir con la globalización. En mi
opinión, el Colegio debería organizar más discusiones públicas. Otra propuesta sería aumentar
los intercambios con Colegios Alemanes de otros países, para que conozcamos más
vertientes de la globalización.
Die Globalisierung hat zwei Seiten. Es gibt positive und negative Dinge. Die
Geschwindigkeit der Kommunikation ist beeindruckend. Eine Nachricht aus
China ist in Sekundenschnelle in Mexiko. Die meisten Leute haben Zugang
zu diesen Informationen. Negativ ist, dass lokale Traditionen verschwinden.
Es gibt Kunsthandwerk, das in China hergestellt wird, und die Leute meinen,
es komme aus Mexiko. Das schadet der einheimischen Bevölkerung,
die jetzt mit internationalen Firmen konkurriert. Die gleiche Wirkung kann
man in vielen Bereichen der Wirtschaft in der ganzen Welt sehen.
La globalización tiene dos caras. Hay cosas positivas y negativas. La rapidez
de comunicación es impresionante. Una noticia de China está en
segundos en México. La mayoría tiene acceso a esta información. Las
cosas negativas son que las tradiciones locales desaparecen. Hay artesanías
que son fabricadas en China y la gente piensa que son hechas en
México. Afecta a la población local que ahora compite contra empresas
internacionales. El mismo efecto podemos ver en muchas partes de la
economía en todo el mundo.
Elizabeth Olivera León
Grundschullehrerin
Maestra de Primaria
7

¿Por qué el Colegio Alemán?
Esta es una pregunta que tuve que responder varias
veces a mis amigas y familiares cuando mis hijos
llegaron a la edad preescolar.
Algunas de las razones por las cuales elegí el Colegio
Alemán para la educación de mis hijos:
• Tengo confianza en que existe una revisión continua
de la estructura académica y pedagógica del
colegio.
• Cuento con que los métodos de aprendizaje alemanes
dan importancia al desarrollo psicológico
de los niños e impulso a su creatividad.
• Considero fundamental que mis hijos aprendan
a aprender, que les enseñen a desarrollar capacidades
críticas y analíticas, a trabajar en equipo y
a dirigir.
8
Sandra Rivara
Kindergarten
Lomas Verdes
Quiero que sus maestros los inspiren para alcanzar
la riqueza del pensamiento, para perseguir sus
metas y valorar el poder de la comunicación. Para mí,
la excelencia profesional no es suficiente para enfrentarse
al mundo, para mí, su autoestima, su personalidad,
su criterio y su dignidad deben estar blindados
de manera tal, que cada día se conduzcan con valor,
responsabilidad, alegría y seguridad. Sé que en la medida
que establezcan un intercambio con otra cultura,
aprenderán y valorarán la propia. Tolerancia y respeto
son clave en la globalización, por ende, el que mis
hijos transiten la etapa escolar en un ámbito bicul-

tural, les brinda un reto y una oportunidad de vida.
Espero que los instruyan en el uso apropiado de los
medios virtuales y las nuevas tecnologías, pues son
herramientas indispensables para acceder al conocimiento
y a la información. Conozco y reconozco el
tiempo y la preponderancia que el Colegio Alemán da
a las matemáticas, la música y el deporte, ya que los
alumnos desarrollan la habilidad y sobretodo el amor
por estas asignaturas, que eventualmente se convertirán
en fortalezas independientemente de la profesión
o camino que decidan andar.
Ante la crisis financiera, de creencias, de educación
y de valores, pretendo que mis hijos, tanto en
casa como en el colegio, logren el equilibrio ideal:
¡Mente y cuerpo ágiles y ambos pies firmes sobre la
tierra! Quiero pensar que al haber elegido al Colegio
Alemán para mis hijos, les estoy proporcionando no
sólo una educación integral, sino también la posibi-
Die Autorin wünscht sich für ihre Kinder eine Ausbildung
und Formation innerhalb einer Kultur, in der
um etwas zu kämpfen und der Fortschritt groß geschrieben
werden. Dies gemeinsam, mit einem bewußten
Umgang der Natur, seien die Voraussetzungen des
Fortbestehens unseres Landes und der Garantie einer
besseren Welt.
Warum habe sie die Deutsche Schule ausgewählt,
hätten immer wieder Bekannte gefragt. Weil sie Vertrauen
habe in die Unterrichtsform und den Stellenwert
der Pädagogik in der Schule. Weil die deutschen
Unterrichtsmethoden der psychologischen Entwicklung
der Kinder und den Impulsen hin zu einer eigenen
Warum die Deutsche Schule?
lidad de que a diario sus acciones sean congruentes
con sus valores, hecho que desafortunadamente en la
actualidad es la excepción y no la regla.
Ambiciono para mis hijos una formación en la
cultura del esfuerzo y del progreso, sin olvidar que
si bien, deben trabajar para gozar de la libertad de
adquirir y heredar bienes y destrezas; igualmente,
deben asegurarse de que los bienes naturales sean
escrupulosamente cuidados y permanezcan a disposición
de las futuras generaciones. Esta es la forma
más viable de garantizar un país y un mundo mejor.
En suma, deseo que los conocimientos, intereses
y valores que mis hijos y sus compañeros adquieran
y desarrollen en este ciclo de su vida, ratifique el respeto
y el prestigio que el Colegio Alemán ha logrado
desde el catorce de octubre de mil ochocientos noventa
y cuatro, fecha de su apertura.
Kreativität das nötige Gewicht geben. Weil es unabdingbar
sei, dass Kinder lernen müssen zu lernen, dass
man bei ihnen die Fähigkeiten zu einem kritischen, analytischen
Denken, wie auch das gemeinsame Arbeiten
in Gruppen entwickeln müsse. Es sei wichtig, dass die
Lehrer die Kinder inspirieren, sie in ihrem Denken bereichern,
sich ihre Persönlichkeiten, ihr Selbstbewußtsein,
ihre Kriterien und Würde bewußt seien, und diese sich
frei entfalten lassen und ausbauen würden. Eben das
seien die Prämissen in der Deutschen Schule, die seit
ihres Beginns am 14. Oktober 1894 bis heute vorrangig
sind. Und eben diese seien die Summe der Voraussetzungen
für die Zukunft unserer Kinder.
9

Primer HUMBOLDTMUN 2012
Beatriz Flores Peñafiel
Directora Técnica
Trabajo intensivo en equipo, sonrisas
nerviosas, esperanzas, muchas dudas,
inquietudes, solidaridad, apoyo,
integración y emociones encontradas
de los alumnos y maestros de los tres
Campi del Colegio Alemán.
¡Por fin había llegado el día!
Trabajo intensivo en equipo, sonrisas nerviosas, esperanzas,
muchas dudas, inquietudes, solidaridad,
apoyo, integración y emociones encontradas de los
alumnos y maestros de los tres Campi del Colegio
Alemán: La Herradura, Lomas Verdes y Xochimilco,
se sintieron durante los tres días del Primer HUM-
BOLDTMUN 2012 (Modelo de las Naciones Unidas)
10
Secundaria / Preparatoria
Lomas Verdes
Secundaria / Preparatoria
Lomas Verdes
realizado exitosamente del 1º al 3 de marzo en Lomas
Verdes.
En la Ceremonia de Inauguración participaron
el Embajador de Alemania en México, Dr. Edmund
Duckwitz, el Embajador Pablo Macedo, Director General
del Instituto Matías Romero de la Secretaría de
Relaciones Exteriores y el Ing. Alberto López, Vicepresidente
del Consejo Directivo.

Fue un evento académico que reunió a más de 80
delegados de las siguientes instituciones (en orden
alfabético):
• Carol Baur
• Centro Escolar del Tepeyac
• Christel House
• Colegio Alemán Alexander von Humboldt con
sus tres Campi: La Herradura, Lomas Verdes y
Xochimilco
• Cristóbal Colón
• Instituto Rudyard Kipling
• Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Estado
de México
• Tomás Alva Edison
Este Primer HUMBOLDTMUN no hubiera sido
posible sin las semillas que hace diez años sembró
la profesora Rosa María Franco cuando abrió el taller
BIMUN (Modelo de las Naciones Unidas) en Lomas
Verdes. Al trasladarse la maestra Franco a La Herradura
para trabajar de tiempo completo, la profesora
Pilar Tinoco entró al relevo al tomar el Modelo de las
Naciones Unidas. Con el entusiasmo contagioso de
Karina Castolo (Secretaria General) sumado al trabajo
de Paola Navarro (Subsecretaria), Rodrigo Hernández
(Subsecretario) y más de 30 personas comprometidas
que por falta de espacio no puedo nombrar, se logró
consolidar este evento en Lomas Verdes. El apoyo
constante por parte del Consejo y de las autoridades
del Colegio durante toda esta década, también ha sido
determinante.
Cabe señalar que además tuvimos la presencia de
exalumnos del taller, lo que representó un fuerte apoyo
moral para todos los participantes.
El HUMBOLDTMUN se estableció con la intención
de tener un foro que fomente los debates y el análisis
crítico bajo las reglas del protocolo de las Naciones
Unidas que permiten discutir con respeto y tolerancia.
Al participar los alumnos aprenden a comprender
la situación mundial actual y a relacionarse diplomáticamente
en sesiones públicas. Las discusiones son
producto de una investigación profunda y se dan en
los idiomas español e inglés.
Los Modelos de las Naciones Unidas son una práctica
adoptada por muchas instituciones educativas
que complementan extraordinariamente el desarrollo
investigativo, analítico y crítico del alumno.
Este foro de discusión y análisis con tópicos actualizados
se organizará anualmente alternando las
sedes entre los tres Campi, por lo que el siguiente ciclo
escolar podremos vivir esta experiencia en La Herradura
y dentro de dos años en Xochimilco.
11

Der erste HumboldtMUN 2012
in Lomas Verdes
Vom 1. bis 3. März 2012 fand im Campus Lomas Verdes der erste Humboldt-
MUN mit mehr als 80 Teilnehmern aus den drei Deutschen Schulen, La Herradura,
Xochimilco und Lomas Verdes, wie anderen Secundaria/Preparatoria
Schulen der Umgebung statt. Zur Eröffnung sprach auch der Deutsche
Botschafter sowie andere Persönlichkeiten unserer Schule.
Bereits vor 10 Jahren hat Frau Rosa María Franco die MUN-Initiative unterstützt
und in Lomas Verdes eingeführt. BIMUN, Model der Vereinten
Nationen, soll Schüler verschiedener Erziehungsinstitutionen zusammenführen,
die dann nach dem Prinzip und Model der Vereinten Nationen in
verschiedenen Sitzungen in den Sprachen Spanisch und Englisch, an Hand
einer realen Situation der Weltpolitik über diese in gegenseitigem Respekt
und Toleranz diskutieren.
Um dieses Ereignis zum ersten Mal in einer unserer Teilschulen möglich zu
machen, waren etwa 30 Personen über mehrere Monate involviert, neben
dem Vorstand, der Verwaltung und der Schuldirektion von Lomas Verdes
waren auch zahlreiche Schüler mit ansteckendem Enthusiasmus dabei.
12

Y ahora, ¿qué?
Liesel Brügemann
Campus
Xochimilco
Los padres que inscriben a sus hijos en el Colegio
tienen la esperanza de que así sea. Y efectivamente,
escoger un colegio bicultural y trilingüe les ofrece
buenas perspectivas. Los egresados hablan tres idiomas,
y cuando terminan la preparatoria muchos de
ellos ya habrán pasado una larga temporada en el
extranjero.
Sin embargo, el apoyo del Colegio va mucho más
allá de esto. Quizá no todos los padres de familia lo
sepan, pero desde hace varios años existe un programa
de orientación promovido por el Colegio – con el
apoyo de autoridades alemanas interesadas en atraer
estudiantes extranjeros egresados de los Colegios
Alemanes en todo el mundo – que ayuda a los alum-
Se está acercando el final del ciclo escolar, y
los alumnos de VIº se enfrentan al problema de
escoger una carrera. ¿Estarán preparados para
un mundo cada vez más globalizado?
nos interesados a conseguir la oportunidad de estudiar
una carrera en una universidad o una Fachhochschule
(“Universities of Applied Sciences”, instituciones
de nivel superior enfocados más hacia la práctica que
a la investigación, y que ofrecen carreras completas,
mas no doctorados) en Alemania, a veces incluso con
una beca.
¿Cómo funciona eso?
En cada plantel del Colegio hay una persona encargada
de dar dicha orientación a los alumnos interesados;
en Xochimilco es el profesor Stefan Beyer. Su
trabajo tiene varios aspectos:
Durante Vº de preparatoria un representante del
DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst, una
13

organización que promueve intercambios estudiantiles
a nivel mundial) les ofrece una plática informativa.
Luego, a principios de VIº, se lleva a cabo una
exposición en uno de nuestros planteles, en la cual representantes
de varias universidades alemanas ofrecen
información acerca de las carreras impartidas en
sus instituciones, para que los alumnos se puedan dar
una idea de la gran variedad de posibilidades que hay.
Estos dos eventos son de orientación general y están
dirigidos a todos los alumnos de preparatoria, tanto
de la rama del Abitur como de CCH.
Más adelante, el responsable de orientación profesional
de cada plantel asesora en forma individual
a todos los alumnos interesados y los acompaña en
el proceso de la elaboración de solicitudes para ingresar
en una universidad así como para solicitar una
beca. El DAAD otorga 120 becas completas al año a los
mejores estudiantes de los Colegios Alemanes en el
mundo, y casi siempre uno de nuestros obtiene una
14
de las becas. Éstas incluyen la manutención, diversas
cuotas e incluso vuelos a México. Los responsables de
los diferentes planteles tienen contactos personales
en varias universidades en Alemania, y en el caso del
Profesor Beyer, él cuenta con contactos directos en las
universidades de Berlín, Marburg, Konstanz, la TU de
Hamburgo y otros. Cada alumno interesado prepara
con su ayuda 4 o 5 solicitudes para estar seguro de encontrar
una plaza. Pero hacer estudios universitarios
en Alemania es un gran reto para quien no ha crecido
en Alemania y para aquellos cuya lengua materna no
es el alemán. Para estar mejor preparados, la mayoría
de nuestros egresados empieza sus estudios en
Alemania con un año propedéutico (Studienkolleg).
Este año es muy importante sobre todo para nuestros
egresados de CCH. Los requisitos son el certificado de
preparatoria acompañado del Sprachdiplom (de preferencia
DSD2). A veces, los examenes de admisión se
pueden llevar a cabo aquí en el Colegio, y el Profesor

Beyer se hace
cargo de enviarlos
a Alemania.
En ocasiones, cuando hay
un número suficiente de alumnos interesados, se
han realizado viajes a Alemania al principio del verano,
en los cuales se visitan hasta 16 universidades distintas
durante 3 semanas. El viaje desde luego tiene
un costo considerable, razón por la cual no siempre se
logra juntar un grupo interesado, pero a los participantes
les da una visión mucho más clara de los que
son estudios universitarios en Alemania, sobre todo
gracias a su pláticas con egresados del Colegio que
son ahora estudiantes universitarios en Alemania.
Aun antes de que terminen la preparatoria, por
Stefan Beyer
Und was nun?
Das Schuljahresende ist in Sicht. Die Schulabgänger
haben sich bereits dem Problem stellen müssen, sich
für eine Ausbildung zu entscheiden. Sind sie wohl für
unsere immer stärker globalisierte Welt vorbereitet? In
einer Schule wie der unseren sollte man meinen, dass
ja: ein bikultureller Kontext, der die Schüler in drei Sprachen
unterrichtet bietet gute Vorraussetzungen. Und
doch gibt unsere Schule sehr viel mehr als „nur“ das.
Seit einigen Jahren existiert an unseren drei Teilschulen
(La Herradura, Lomas Verdes und Xochimilco)
das Programm der Studienberatung, von unserer Schule
angeboten, von deutschen Institutionen und Regierung
unterstützt. Hier werden den Schulabgängern der
deutschen Schule Studienmöglichkeiten an deutschen
Hochschulen angeboten; Studienaufenthalte zum Teil
sogar über ein Stipendium finanziert.
Wie funktioniert das? An jeder Teilschule gibt es
einen Studienberater, hier in Xochimilco ist es Herr Stefan
Beyer. Während des Vº-Schuljahres wird ein Vortrag
ejemplo en Vº, se ofrece a alumnos con excelencia
académica una beca para una estancia durante las
vacaciones de verano en una academia especial para
alumnos extranjeros. Dicha estancia los prepara un
poco para el futuro ingreso en una universidad. En
este caso, el Profesor Beyer también orienta a los interesados
en el llenado de la solicitud.
El hecho de cursar una carrera en el extranjero es
un paso muy importante para moverse en este mundo
globalizado, y de esta forma se abren muchas puertas.
Para nuestros alumnos, el mundo se hace cada vez
más pequeño; está en ellos luchar por sus oportunidades
y nos toca a nosotros como colaboradores del
Colegio y como padres de familia darles todo el apoyo
para que logren sus metas.
¡Manos a la obra!
von Seiten der DAAD (Servicio Alemán de Intercambio
Académico) in der Schule angeboten. Dann, zu Beginn
des VIº-Schuljahres gibt es eine deutsche Uni-Messe,
an der sich verschiedene deutsche Universitäten vorstellen
und den interessierten Schülern Fragen beantworten.
Im Weiteren wird von Seiten der Schule dann
auch eine Deutschlandreise angeboten, auf der die
Schüler etwa 16 Universitäten kennen lernen. Die Reise
sowie beide Veranstaltungen haben allgemeinen Charakter,
dazu kann sich dann noch jede/-r Interessierte
persönlich vom Studienberater orientieren lassen. Herr
Stafan Beyer berät, hilft und unterstüzt die Schüler auf
ihrem Weg hin, in einer deutschen Universität oder
Fachhochschule zu studieren.
Die Tatsache, dass ein junger Mensch an einer Universität
im Ausland studieren kann, ist ganz sicherlich
ein wichtiger Schritt in unserer globalisierten Welt,
und so werden sich ihr/ ihm in der Zukunft viele Türen
öffnen.
15

Adiós Schule
Ale Bravo
Generación 2005 Lomas Verdes
Cuando estás escuchando las guitarras, las trompetas
y los violines de los mariachis que entonan “Las
Golondrinas” frente a las escaleras que bajaste cientos
de veces para trasladarte de clase en clase, tu
corazón y todo lo que sucede a tu alrededor parece
detenerse por un instante. No importan los gritos, ni
la euforia que te rodea, lo único que importa es el pasado
que inunda tus pensamientos y se materializa
en una lágrima que rueda por tu mejilla después de
rendirte a ese enorme nudo que se te ha formado en
la garganta.
Esa lágrima marca el comienzo de una interminable
despedida. Marca también el instante en el
que, después de pasar toda una vida conviviendo con
tus compañeros de clase, es momento de dejar todo
en el recuerdo para seguir adelante.
¿El viaje de generación y la fiesta de graduación
son momentos emotivos? Sí, pero definitivamente, el
minuto en el que por fin ‘te cae el veinte’ de que todo
se ha acabado, es cuando escuchas las primeras notas
de esa antigua melodía.
Adiós Tante Pina, adiós a correr alrededor de la
cancha de futbol en pleno rayo del sol, adiós Hochsprung,
adiós Handball, adiós al desorden (por no decirle
más feo) de la fila de la tiendita, adiós a tomar el
sol en lo que antes era el solario, adiós a ver películas
en la pecera (que ya no existe), adiós a sentarte en
las escaleras durante la Pause. Y si te vas más atrás:
adiós a la alberca, al arenero, a la “resbaladilla” de
piedra que estaba afuera del salón de dibujo –donde
se le rompió el pantalón a mi mejor amiga–, adiós a
mi amado salón de música, adiós a los microscopios,
adiós Geodreieck, adiós Hausaufgabenheft, adiós Klassenbuch,
adiós Tinten Killer. Adiós a mi querido Colegio
Alemán Alexander von Humboldt.
Muchas veces nos quejamos de la Schule (como le
decimos los Ex Alumnos) y deseamos con todo nuestro
corazón salir de ahí para entrar a la universidad
y comenzar una vida independiente, pero cuando lo
hacemos, sólo podemos pensar en regresar. El Kinder,
la Primaria, la Secundaria y la Preparatoria en el Ale-
16
mán se han ido para siempre y, sin importar la generación,
cada vez que te encuentres a alguien de la
Schule, sentirás como si te hubieras encontrado a un
miembro de tu familia. Cada vez que vuelvas a poner
un pie en la Schule te sentirás como en casa.
Es más, los reto a que después de graduarse, pasen
por afuera del Colegio Alemán Alexander von
Humboldt y no volteen a verlo con cariño, porque
aunque las clases les hayan parecido un martirio y
las preguntas de los exámenes a veces fueran tan
difíciles como un cubo Rubik, lo que vivieron ahí, jamás
se podrá comparar con nada.
No quiero ser negativa, simplemente quiero decirle
a cada uno de los alumnos que me lean, sin importar
que les falte un año o diez para graduarse, que disfruten
cada momento que vivan en la Schule. No importa
si es algo positivo o negativo. Piensen que en algún
momento lo van a extrañar, se los puedo asegurar.
Le dedico estas palabras a la Generación 2012,
que en este momento está dando por terminado un
ciclo de vida. ¡¡Felicidades!! ¡Lo lograron! Ahora son
parte de la enorme lista que conformamos todos los
Ex Alumnos. No se aferren a la Schule, porque les costará
mucho trabajo seguir adelante, más bien despídanse
de ella con cariño y ténganla siempre presente,
porque es parte de ustedes y eso nadie, jamás, podrá
arrebatárselos. La llevan en la sangre y cada uno de
sus actos estará basado en todo lo que vivieron y
aprendieron en ese lugar, porque ahí crecimos y nos
formamos como personas. Porque los ideales que rigen
nuestro ser, se los debemos en gran parte a este
colegio, y ya verán que cuando se enfrenten a la vida
fuera de la Schule, se sentirán mucho más orgullosos
de ustedes mismos que en este preciso momento.
Gracias a la Schule, que durante 16 años me enseñó
los valores que hoy guían mi vida. Gracias por
haberme dado la oportunidad de formar parte de esa
maravillosa comunidad y sobretodo ¡gracias a mis
papás por pagar la colegiatura!
¡Los quiero a todos!
NOTA: Lo acepto. Lloré escribiendo esto.

Beatriz Reyeros Bienert
17

Studieren in Deutschland, mit Hilfe des DAAD
Estudiar en Alemania, con el apoyo del DAAD
Francisco klingelt an der Tür, Keplerstraße 157. Er steht
vor dem DAAD-Büro in Mexiko-Stadt, eines der 14 Regionalbüros
und den 50 Informationszentren weltweit,
neben dem Hauptbüro in Bonn-Bad Godesberg, dem
Hauptstadtbüro in Berlin und neben dem Europabüro
in Brüssel.
Francisco schluckt. Er weiß eigentlich gar nicht so
recht, was er fragen soll, wo er anfangen soll; das Einzige,
was ihm vollkommen klar ist, ist, dass er nach dem
Abi hier an der Deutschen Schule, Mexiko-Stadt nach
Berlin gehen möchte, um dort am Zoologischen Institut
der Freien Universität Primaten zu studieren. Warum
steht Francisco gerade vor dem DAAD-Büro? Beginnen
wir ganz von Vorn.
Der DAAD, der Deutsche Akademische Austauschdienst
wurde 1925 gegründet. Seine Arbeit wurde vom
II. Weltkrieg unterbrochen, dann aber 1950 wieder aufgenommen.
„Der DAAD ist ein eingetragener Verein,
nach Deutschem Recht, also unabhängig, akademisch
selbstverwaltet, aber arm wie eine Kirchenmaus, denn
alle Gelder fließen direkt an die Studierenden, meist
18
Beatriz Reyeros Bienert
Francisco toca el timbre en la puerta del no. 57 en la
calle de Kepler. Se encuentra ante la oficina del Servicio
Alemán de Intercambio Académico (DAAD) en
la Ciudad de México, una de las 14 oficinas regionales
y los 50 centros de información a nivel mundial,
además de la oficina central en Bonn-Bad Godesberg,
la oficina capitalina en Berlín y la oficina europea en
Bruselas.
Francisco vacila. En verdad, no sabe bien qué
preguntar, por dónde empezar; lo único que le queda
perfectamente claro es que después de presentar
el Abitur aquí en el Colegio Alemán de la Ciudad de
México, quiere ir a Berlín para estudiar primates en
el Instituto de Zoología de la Universidad Libre. ¿Por
qué se paró precisamente ante la oficina del DAAD?
Empecemos desde el principio.
El Servicio Alemán de Intercambio Académico se
fundó en 1925. Sus labores se interrumpieron por la
Segunda Guerra Mundial, para reiniciarse en 1950. “El
DAAD es una asociación civil constituida conforme
a las leyes alemanas, es decir, independiente y con

in Form von Stipendien.“, klärt uns Dr. Hanns Sylvester
auf, der Direktor des Mexiko Büros. Der DAAD ist eine
Institution, die den akademischen Austausch fördert:
sie unterstützt deutsche Studierende im Ausland und
ausländische Studierende im Inland. Studierende, das
sind sowohl Studienanfänger, aber insbesondere auch
die Postgraduierten und Doktoranden. Es werden aber
auch Praktikastellen betreut, die die Praktikumszeit
innerhalb eines Studienfachs abdecken. Etwa 600 unabhängige,
ehrenamtlich arbeitende Wissenschaftler
entscheiden in über 90 Komissionen über die Vergabe
der Stipendien. Dabei stehen ihnen weltweit mehr als
820 DAAD-Mitarbeiter zur Seite.
Die benötigten Gelder bezieht der DAAD zu 45% aus
Mitteln des Auswärtigen Amtes, die vor allem der Förderung
von Ausländern und der Vermittlung deutscher
Lehrkräfte dienen. Weitere Mittel stellt das Bundesministerium
für Bildung und Forschung zur Verfügung;
diese Gelder richten sich an deutsche Studierende und
Graduierte, dem bilateralen Wissenschaftleraustausch
sowie der Internationalisierung deutscher Hochschu-
Freie Universität Berlin
autoadministración académica, pero pobre como un
ratón de iglesia, pues todos sus recursos se canalizan
directamente hacia los estudiantes, en la mayoría de
los casos en forma de becas”, nos explica el Dr. Hanns
Sylvester, director de la oficina de México. El DAAD es
una institución que promueve el intercambio académico,
apoyando a estudiantes alemanes en el extranjero
y a estudiantes extranjeros en Alemania. Entre
ellos se incluyen principiantes, pero particularmente
posgraduados y estudiantes de doctorado. Sin embargo,
atiende también a las plazas de practicantes que
cubren las fases de práctica de una carrera universitaria.
Hay alrededor de 900 científicos que sin retribución
deciden en más de 90 comisiones sobre las becas
a otorgar, apoyados por más de 820 colaboradores del
DAAD en todo el mundo.
El DAAD recibe el 45% de los recursos financieros
necesarios del Ministerio del Exterior, los cuales
se destinan sobre todo al apoyo de extranjeros y a la
transferencia de docentes alemanes. Otros recursos
proceden del Ministerio Federal de Educación e Inves-
19

len. Das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklung finanziert vor allem
die Bildungszusammenarbeit mit Entwicklungsländern.
Dann gibt es noch Zuwendungen der Europäischen Union
zwecks Mobilitätsprogrammen innerhalb Europas.
Und die 16 Bundesländer tragen beträchtliche Kosten
der Studienplätze für ausländische Stipendiaten, denn
schließlich sind sie die Träger der Universitäten. Insgesamt
kann man jährlich von knapp 400 Millionen Euro
sprechen, mit denen mehr als 100.000 Personen aller
akademischen Niveaus mit Stipendien, Reisebeihilfen,
Sachmitteln und in Projekten gefördert werden.
Francisco wird im kommenden Jahr sein deutsches
Abitur hier in Mexiko-Stadt machen. Der DAAD berät
Francisco dabei, seinen Ideen und Plänen für ein Studium
in Deutschland Form zu geben. Francisco erzählt,
wie er sich seine Ausbildung vorstellt, und dass er später
gerne im Nationalpark Volcanoes in Ruanda arbeiten
möchte, um das Sozialverhalten der Berggorillas zu untersuchen.
Er bekommt wertvolle Hinweise, wo er sich
mittels verschiedener Internetseiten und Suchmaschinen
detailliert über die Studienmöglichkeiten an sich,
aber auch über die Erforschung von Primaten an den
deutschen Unis und weltweit informieren kann. Er erhält
hier über Hinweise zur Lebenssituation der Studierenden
in Deutschland, so ein bisschen „survival-Training“:
Infos zum Wohnen und zum Transport, Tipps und
Tricks. Dann bekommt er auch gleich Hinweise zur mög-
20
tigación y son dedicados a promover a estudiantes y
graduados alemanes, al intercambio bilateral de científicos
y a la internacionalización de las escuelas superiores
alemanes. El Ministerio Federal de Cooperación
Económica y Desarrollo financia primordialmente la
cooperación educativa con países en vías de desarrollo.
Además hay aportaciones de la Unión Europea a
los programas de mobilidad dentro de Europa. Y los
16 estados federados cargan con bastantes costos por
los lugares de estudio de los becados extranjeros, pues
son los organismos que mantienen a las universidades.
En total puede hablarse de casi 400 millones de
euros, con los que se apoya a más de 100 mil personas
de todos los niveles académicos mediante becas, apoyos
viáticos, apoyos en especie y en proyectos.
Francisco presentará el próximo año su bachillerato
alemán en la Ciudad de México. El DAAD le asesora
en darle forma a sus ideas y planes para estudiar
una carrera en Alemania. Francisco narra cómo se
imagina su formación y que posteriormente le gustaría
trabajar en el parque nacional Volcanoes en
Ruanda, investigando el comportamiento social de
los gorilas de montaña. Recibe indicaciones valiosas
respecto de dónde puede informarse con detalle a través
de diversas páginas de internet y buscadores sobre
las opciones de estudio en general, pero también
sobre la investigación de los primates en las universidades
alemanes y en el mundo entero. Aquí recibe

lichen Finanzierung seines Studiums am Zoologischen
Institut in Berlin, denn wenn der DAAD auch nicht gerade
die Stipendien für Studienanfänger im Mittelpunkt
seiner Aktivitäten hat, so kann er doch auf viele andere
deutsche Stipendiengeber verweisen . Francisco kommt
aus dem Staunen gar nicht wieder heraus.
Der DAAD ist ein wichtiges Element in unserer
globalisierten Welt, die in stetem Wandel eine globale,
eine ganzheitliche Denk- und Handlungsweise erfordert.
„Die Wissenschaft war schon global bevor man
von der Globalisierung der Welt sprach.“, bemerkt Dr.
Sylvester und fährt fort, dass der wissenschaftliche
Fortschritt eben den internationalen Austausch brauche.
„Man muss über seine Nasenspitze hinausschauen
können. Theorie und Modelle kommen nur zu Stande,
weil unsere Wissenschaftler in die Welt gehen und den
Austausch suchen.“ Und genau dies ist das Grundkonzept
des DAADs. Hier geht es um die strukturelle Vernetzung
der Hochschulen, den Studierenden die Welt
öffnen und zugänglich machen, ihnen zeigen, dass das,
was sie machen auch andere Kollegen in vielleicht einer
anderen Region, einem anderen Land machen. „Die
Schulabgänger mit deutschem Abitur, aber auch mit
dem mexikanischen CCH der Deutschen Schule sind
mit ihren guten Deutschkenntnissen prädestiniert,
um an einer deutschen Uni zu studieren.“ meint Dr.
Sylvester; und weiter erklärt er, „die Internationalisie-
¡La ciencia precisa del intercambio
internacional, de la interconexión con
otras universidades, no debe aislarse!
información sobre las condiciones de vida de los estudiantes
en Alemania y un poquito de “entrenamiento
de supervivencia”: información acerca de vivienda y
transporte, consejos y trucos. También le dan referencias
sobre el posible financiamiento de sus estudios
en el Instituto de Zoología en Berlín: pues aunque las
becas para principiantes de carrera no están precisamente
en el centro de las actividades del DAAD, éste
puede dar referencias de muchas otras instituciones
alemanas que otorgan becas. Francisco no acaba de
sorprenderse.
El DAAD es un elemento importante en nuestro
mundo globalizado, el cual en su cambio constante
requiere un modo de pensar y actuar integral. “El
mundo ya era global antes de que se hablaba de la
globalización del mundo”, menciona el Dr. Sylvester
y añade que el progreso científico precisa, pues, del
intercambio internacional. “Hay que saber ver más
allá de sus propias narices. La teoría y los modelos no
se generan sino porque nuestros científicos salen al
mundo y buscan el intercambio.” Y esto es precisamente
lo que constituye el concepto fundamental del
DAAD. Se trata de interconectar estructuralmente a
las universidades, de abrir y hacer accesible el mundo
a los estudiantes y de mostrarles que lo que ellos hacen
lo están haciendo también otros colegas, tal vez
en otra región, en otro país. “Los egresados del Colegio
21

ung der deutschen Hochschulen findet nur dann statt,
wenn wir, also der DAAD, deutsche Studierende ins
Ausland schicken und ausländische Studierende nach
Deutschland einladen, um dort ihre Ausbildung zu machen.“
„Das haben schon Kopernikus, aber auch Humboldt
erlebt!“ vergleicht Herr Dr. Sylvester. Kopernikus
(1473-1543) hat an der Universität zu Krakau und Bologna
Kirchenrecht studiert; ist nach Rom gereist und
weiter nach Padua, an deren Uni er Medizin studierte,
um dann an der Uni in Ferrara seine Doktorwürde im
Kirchenrecht zu erhalten. Seine Hobbys waren Mathematik
und Astronomie, zu beiden Themen hat er bei
seinen langjährigen Auslandsaufenthalten in Gesprächen,
Diskussionen und Austauschen sicherlich viele
Anregungen erhalten. Genauso steht es mit Alexander
von Humboldt (1769-1859), der in Berlin, Frankfurt an
der Oder, Göttingen und auch Freiberg zum Geographen,
Bergbauingenieur, Naturforscher und Humanisten
ausgebildet wurde und Dank seiner großen Reisen
über seine eigene Nasenspitze hat hinaussehen und
uns das hinterlassen können, was er erforscht, gelernt
und erlebt hat. Die Wissenschaft braucht internationalen
Austausch, sie braucht die Vernetzung mit anderen
Unis, sie darf sich nicht abkapseln!
„Dieses „über-den-Tellerrand-hinausblicken“ ist
letztendlich nichts anderes, als die kulturellen Kompetenzen
fördern.“ stellt uns nochmals Dr. Sylvester klar.
„Deutschland ist ein Studienparadies, nicht nur, weil
die Studierenden an den öffentlichen Hochschulen in
22
Alemán que hayan obtenido el Abitur alemán y también
el CCH mexicano están predestinados a estudiar
en una universidad alemana por sus buenos conocimientos
de alemán”, dice el Dr. Sylvester y continúa:
“La internacionalización de las escuelas superiores de
Alemania no se llevará a cabo sino enviando nosostros,
el DAAD, a estudiantes alemanes al extranjero e
invitando a estudiantes extranjeros a Alemania para
que realicen allá su formación profesional. Lo vivieron
ya Copérnico y también Humboldt”, compara.
Nicolás Copérnico (1473-1543) estudió derecho canónico
en las universidades de Cracovia y Boloña, viajó
a Roma y luego a Padua, en cuya universidad estudió
medicina para recibirse finalmente en la universidad
de Ferrara como doctor en derecho canónico. Sus pasatiempos
eran las matemáticas y la astronomía, y
seguramente recibió muchas sugerencias en pláticas,
discusiones e intercambios durante sus largas estancias
en el extranjero. Lo mismo sucedió con Alexander
von Humboldt (1769-1859), quien se formó como geógrafo,
ingeniero en minería, naturalista y humanista
en Berlín, Fráncfort del Oder, Göttingen y Freiberg y
que gracias a sus largos viajes pudo ver más allá de
sus propias narices y legarnos lo que investigó, aprendió
y experimentó. ¡La ciencia precisa del intercambio
internacional, de la interconexión con otras universidades,
no debe aislarse!
“Este ‘superar su horizonte’ no es, en último término,
otra cosa que fomentar las competencias cul-

14 von 16 Bundesländern keine Studiengebühren zahlen,
lediglich eine kleine Einschreibegebühr. Das ergab
auch eine kürzlich veröffentlichte Studie des GATE-
Germany-Projekts, bei der etwa 210.000 international
mobile Studierende weltweit zu ihren Beweggründen
für ein Auslandsstudium befragt worden waren, darunter
17.700 an 52 deutschen Hochschulen. Als Fazit
der Studie wird die hervorragende Lehre und der gute
Ruf der deutschen Hochschulen sowie ihrer Abschlüsse
gepriesen. Und das sicherlich zu Recht. Die Studierenden
empfänden ihren Studiengang als praxisnah und
forschungsstark; die Universitäten wiesen eine gute
technologische Ausstattung vor und gäben ein qualitativ
hochwertiges Lehrangebot sowie gute Hochschullehrer.
Auch die Rahmenbedingungen seien ausgesprochen
gut: die erlebte Gastfreundschaft und auch
die niedrigen Lebenshaltungskosten stünden bei ihren
Erfahrungen ganz oben. (Mehr Information zur Studie
erhalten Sie unter www.gate-germany.de/isb )
Jetzt ist Francisco ganz und gar überzeugt. Er weiss,
dass er im kommenden Jahr nach Deutschland zum
Studieren gehen wird; und dass all diese Argumente
auch seine Eltern für ein Studium in Deutschland einnehmen
werden.
„Deutschland ist ein Studienparadies.“
“Alemania es un paraíso para estudiar.”
turales”, nos vuelve a aclarar el Dr. Sylvester. “Alemania
es un paraíso para estudiar, no sólo porque los
estudiantes en las escuelas superiores públicas de
14 de los 16 estados federados no pagan colegiaturas,
únicamente una pequeña cuota administrativa. Lo
mismo arrojó un estudio recientemente publicado
por el Proyecto GATE-Germany que había encuestado
alrededor de 210 mil estudiantes internacionales
acerca de sus móviles para estudiar una carrera en el
extranjero, entre ellos, 17,700 en 52 escuelas superiores
alemanes. Como resumen del estudio, se elogian
la excelente enseñanza y el buen prestigio de las universidades
alemanas y de sus exámenes de grado: sin
duda, con toda razón. Los estudiantes perciben –dice–
su carrera como orientada por la práctica y fuerte
en investigación; las universidades cuentan con un
buen equipamiento tecnológico y proveen una oferta
de enseñanza de calidad así como buenos docentes.
También las condiciones marco son bastante buenas:
entre sus experiencias destacan la hospitalidad vivida
y también los bajos gastos de manutención. (Para
mayor información sobre este estudio, consulte la página
www.gate-germany.de/isb ).
Francisco ha quedado completamente convencido:
sabe que el año venidero irá a estudiar en Alemania,
y que todos estos argumentos convencerán
también a sus padres de las ventajas de estudiar una
carrera en Alemania.
23

Deutschkonzept
Kindergarten
La Herradura &
Lomas de Chapultepec
Sabine Schmitz
Coordinadora del Kindergarten
Lomas de Chapultepec
Um die Deutschkompetenz der Kinder zu stärken und ihnen dadurch den
Übergang zur Grundschule zu vereinfachen, haben wir in den vergangenen
zwei Jahren intensiv an einer Überarbeitung des Deutschprogramms
im Kindergarten gearbeitet.
Unser Kindergartenteam hat ein Rahmenprogramm der theoretischen
Grundlagen entwickelt, die die Kinder bis zum Ende von Kindergarten III
bzw. Vorschule erlernt haben sollen. Das Kompetenzraster umfasst folgende
Bereiche:
• kommunikative Kompetenz,
• Umgang mit Texten/Medien,
• interkulturelle Kompetenzen,
• Reflexion über Sprache und sprachliche Mittel und
• Femdsprach(en)lern-Kompetenzen.
Ein neugestaltetes Grammatik- und Wortschatzcurriculum vervollständigt
das Deutschprogramm, und mithilfe der neu eingeführten Lernszenarien
werden die einzelnen Kompetenzen handlungsorientiert und in
authentischen Situationen vermittelt.
25

Un huerto
en el salón de clase
Ana Beyer, KDG II A
En el mes de febrero decidimos hablar acerca de lo que una
semilla o planta necesita para crecer. Entre todos rápidamente
juntaron las condiciones: agua, sol, tierra y hasta hablaron
de que hay algo que se llama raíz.
Para ilustrar sus ideas puso cada niño en algodón frijoles
y lentejas. A los pocos días para sorpresa de los niños los frijoles
comenzaron a abrirse y algo verde se asomó. Con el paso
de los días el entusiasmo comenzó a crecer y a los niños se les
ocurrió comenzar a traer diferentes semillas de sus casas, las
cuales sembramos. Pronto tuvimos plantitas de chile manzano,
chile jalapeño, pimiento morrón, maíz, cebolla francesa,
semillas de girasol, jitomate cereza, calabaza, lechuga, brócoli,
chícharo, zanahoria, rábano, cilantro, manzana y sandía.
Los niños estaban muy contentos con todos los brotes de
plantitas que había en el salón, con orgullo se lo mostraban
26
Kindergarten
Lomas de Chapultepec
Der Frühling brachte auch in diesem Jahr wieder den
Osterhasen in den Kindergarten Lomas de Chapultepec.
Schon Wochen vor der spannenden Eiersuche
konnte man in unseren Räumen kleine Kunstwerke in
allen Farben bewundern.
Leuchtend grün, strahlend orange, feuerrot, meeresblau,
mit Konfetti, Punkten, Streifen und verziert mit
allen erdenklichen Mustern warteten die Ostereier auf
ihren großen Tag. Beim gemeinsamen Singen im Morgenkreis
wackelten täglich viele kleine Osterhasen mit
ihren Löffeln hin und her.
Dann waren plötzlich die schönen Eier verschwun-
Kindergarten
Lomas de Chapultepec
a los niños de los otros salones y no permitían
que nadie las tocara. Fueron muy respetuosos
y cuidados con todas las plantas.
Antes de vacaciones trasplantamos todas
las plantitas a recipientes más grandes. Los niños
pudieron llevarse a casa algunas macetas
y los huacales se quedaron en el Kinder.
Ostern
Susanne Weich
den und tauchten erst in der Sandkiste, dann hinter
den Sträuchern oder im Spielhaus, also an all den geheimen
Verstecken im Garten wieder auf. Außerdem
waren sie mit vielen Süßigkeiten gefüllt, und durch
das Haus hoppelte vergnügt der Osterhase und ließ
sich Möhren und Salat schmecken. Wir frühstückten
alle gemeinsam mit den Kindern und Eltern auf dem
schattigen Rasen. Die Mamas hatten für unser Picknick
Leckereien mitgebracht, die die Kinder mit ihren Freunden
teilten. Alle schwatzten und lachten, und später
gingen die Kinder mit prall gefüllten Osterkörbchen
und schönen Erinnerungen nach Hause.

Entre el 27 y el 29 de marzo se festejó en nuestro
Kinder, de acuerdo a la tradición alemana, la pascua.
Dentro de los salones, los niños hicieron hermosas canastas
de colores, pintaron cascarones de huevos con
diferentes técnicas y repasaron las tradicionales canciones
de pascua.
Las caritas de ilusión de nuestros niños, cada vez
que se les mencionaba que el conejo de pascua nos
visitaría en el Kinder, eran maravillosas. No había día
en el que uno de nuestros niños no dijera que había
visto al conejito de pascua en algún lugar de la escuela.
Por fin llegó el día, los niños cantaron con gran
ilusión en sus salones, mientras sus padres llegaban
al jardín en el que se iba llevar a cabo el picnic. Posteriormente
bajaron de sus salones con la canasta del
grupo para reunirse con sus papás. Al llegar al jardín
Nuestro festejo de
Pascua
María Cristina Martínez Uriarte
Kindergarten
La Herradura
entonamos, junto con los papás, algunas canciones.
Luego comenzó la búsqueda de huevos, fue muy bonito
observar cómo los niños se ayudaban mutuamente
a encontrar y llevar los cascarones a las canastas. Después
de recolectar los coloridos cascarones, los niños
hicieron, junto a sus papás y maestros, un bonito picnic
en el que compartieron los alimentos que traían
y tuvieron un muy agradable tiempo de convivencia.
Para terminar el desayuno, los papás volvieron a realizar
un círculo con sus hijos para entonar una canción.
Sin embargo, a nuestros niños aún les esperaba
una sorpresa. Al llegar al salón encontraron restos de
zanahorias y lechuga, así como huellas de conejo y algunos
chocolates en sus canastas. La emoción de sus
caritas es indescriptible, al igual que la felicidad que
experimentaron durante este festejo.
27

Rockkonzert / Elternfest
Wochenlanges ausprobieren, proben und experimentieren
zu dem Thema Rock und Musik fand dafür
statt, bis es für alle acht Gruppen des Kindergartens
La Herradura hieß: „Rauf auf die Bühne“. Während des
Konzertes sorgten die Schülerband Blue Eyes und die
Humboldt-Lehrerband für Livemusik und das richtige
Konzertfeeling.
Um 11 Uhr kamen alle Kinder im Kindergarten an:
die Haare wurden gegelt, bunt angesprüht und sie
wurden für ihre jeweiligen Showgruppen vorbereitet.
Zu Beginn waren die Kinder noch in ihre alltäglichen
Gruppen eingeteilt und wir starteten das Konzert zu
dem Klatschrhythmus von We will rock you mit Alle
meine Entchen. So begrüßten alle acht Gruppen ihre Eltern
bevor sie in ihre jeweiligen Showgruppen gingen.
Dazu gehörten nicht nur Tanzgruppen und die Percussion-Gruppe,
sondern auch ein selbstgebastelter Kran-
28
Am 19. Mai fand
dieses Jahr unser
Elternfest zur Feier
des Mutter- und des
Vatertages statt.
Kindergarten
La Herradura
Ronja Klaunig
kenwagen mit Ärzten war dabei. Außerdem nahm die
Staff-Gruppe die Eintrittskarten entgegen und sorgte
im Konzertsaal für Ordnung und Ruhe.
Auch vor dem Konzert gab es schon einige rockige
Armbänder von unseren kleinen großen Verkäufern zu
kaufen. Außerdem sorgte unsere Fotografen-Gruppe
für viele fotografische Andenken an dieses Konzert.
Rundum war es ein sehr erfolgreicher Tag und unser
Ziel, ein Fest für alle Eltern zu veranstalten, ist uns
gelungen. Bei der Präsentation der Kinderfotos der
Eltern zu dem Lied „Verdammt lang her“ spürte man
eine zufriedene, gerührte Stille.
Das Wichtigste aber war, dass sowohl die Kinder
als auch die Erzieherinnen Spaß an dem ausgefallenen
Projekt hatten und das Elternfest zusammen mit
glücklichen Müttern und Vätern genießen konnten.

Deutschland wir kommen
º
6ºA
6ºC
Nicht nur die Europameisterschaft wird in Deutschland in
diesem Sommer mit Begeisterung erwartet, sondern auch der
Besuch der 6ºs Primaria La Herradura.
Auf unserer Reise haben wir uns viel vorgenommen. Köln,
Stuttgart, Karlsruhe, Berlin, Leipzig und Dessau sind die Städte
unserer Wahl. Kanufahren auf der Elbe, Klettern wie die
Affen auf den Bäumen und das Schokoladenwettessen bei
Ritter Sport sind nur einige der Highlights auf unserer Tour.
Deutschland wir kommen!
Primaria
La Herradura
Katja Plessing
29
6ºB
6ºD

Verabschiedung
der Abiturienten und
Absolventen
der Oberstufe
Am 25. Mai wurde unser Abschlussjahrgang der Oberstufe
verabschiedet. Für unsere junge Schule war dies
Premiere. Der Schulleiter Rolf Tiemann lobte die Schüler
insbesondere für den Ablauf des Abi-Streichs vom
Vortag – hierzu mehr im Jahrbuch. Außerdem stellte
er heraus, dass unsere Schule mit der Durchschnittsnote
von 2,1 den besten Wert aller Deutschen Schulen
in Mexiko-Stadt hatte. Hierfür bedankte er sich insbesondere
bei den Lehrern der Oberstufe. Die Technische
Direktorin der Oberstufe Frau Vila fand lobende Worte
für den Jahrgang und übergab das Wort an die Technische
Direktorin der Grundschule Rocío González, die
viele Schüler noch vom Kindergarten her kannte und
Erlebnisse von Klassenfahrten zum Besten gab. Die
Schulband spielte dann „Let it be“. Anschließend gab
es eine Überraschung der Mitschüler. Die Absolventen
wurden mit Wasserbomben und Schaumspray verabschiedet.
Eine Mariachi-Gruppe spielte zum Abschluss
auf. Ein toller Tag!
30
Jürgen Schick
Secundaria / Preparatoria
La Herradura

La Herradura
La globalización es un proceso social y cultural, así
como económico y tecnológico. A gran escala, se vive
bajo el capitalismo o la democracia liberal y consiste
en la creciente comunicación e interdependencia entre
los distintos países, provocando transformaciones
sociales, económicas y políticas que le dan un carácter
global.
A medida que el proceso de globalización ha
avanzado, las condiciones de vida (en cuanto a indicadores
de bienestar) han mejorado considerablemente,
siendo los más beneficiados los países avanzados
y algunos de los países en desarrollo -incluyendo
México-. En dichos países, la educación y la formación
profesional, como también la capacitación, investigación
y desarrollo, dan la oportunidad de adquirir las
aptitudes y estimular la productividad que exige una
economía en constante evolución.
En el ámbito cultural, la globalización se caracteriza
por un proceso que interrelaciona las sociedades
y culturas locales en una cultura global. Es un fenómeno
de fusión multicultural lo que ayuda a tener un
mejor conocimiento de las culturas del mundo.
Nuestros hijos se distinguen por conocer el ambiente
de dos culturas y aprender dos idiomas —además
del materno—. Creemos que esto les da una herramienta
importante para su vida: poder comunicarse y
ampliar los horizontes en sus relaciones humanas.
La globalización resalta cuando nuestros hijos estudian
el bachillerato internacional conocido como
La APF
informa
La globalización es el gran fenómeno
económico de nuestra era.
Martin Wolf
Columnista de Economía.
Abitur; abriéndoles las puertas de las universidades
que integran la Comunidad Europea.
Tenemos la fortuna de que nuestro México es un
país con una riqueza cultural ancestral muy valiosa
e interesante para el resto del mundo. A través de los
años hemos tenido inversiones nacionales y extranjeras,
lo cual nos ha permitido un crecimiento competitivo
a nivel mundial.
Por su parte, Alemania nos ha dejado un gran
legado cultural. Hoy en día es reconocida por un número
de empresas multinacionales de diferentes
especialidades que van a la vanguardia en cuanto a
tecnología.
En ambos casos, y a nivel mundial, las empresas
reclutan y capacitan día a día, a personas con una
visión global, a profesionistas como lo podrían ser
nuestros hijos, gracias a las bases educativas que les
ofrecemos.
No todos crecemos y vivimos inmersos en la globalización.
En los países pobres, las nuevas tecnologías
siguen tardando en llegar, mientras nosotros
podemos encontrar una gran variedad de marcas de
productos (tecnología, alimentos, vestimenta, automóviles,
medicamentos, etc.) en el mercado. Esto hace
que lo cotidiano se asemeje en una cultura y otra, que
consumamos cosas parecidas aun cuando seamos
de diferentes nacionalidades. Consideramos que las
tradiciones y costumbres de cada país deben de respetarse
y conocerse por los oriundos, para que este
proceso de globalización no los acabe.
El asombroso incremento de personas, mercancías e ideas que se
desplazan de una parte a otra del planeta, es la causa principal de la
globalización de la enfermedad.
Jonathan M. Mann
31

¿Qué ha sucedido en el Kindergarten?
En los últimos meses han sucedido
muchas cosas en el kinder.
Además de nuestros proyectos y espacios
de juego, que son sumamente importantes, hemos
tenido algunos eventos, fiestas y paseos.
Como cada año, nos visitó el conejo de pascua antes
de salir de vacaciones. Estábamos todos muy emocionados,
además de buscar y encontrar los huevos,
algunos de nosotros vimos sombras y huellas. Desayunamos
juntos y repartimos los huevos encontrados.
El 8 de marzo, los de KI y Maternal fuimos a la
granja El Refugio. La pasamos increíble, vimos muchos
animales a los que les dimos de comer y acariciamos.
También montamos un caballo y una vaca.
El lugar es chico y hermoso. Entramos también a una
jaula con aves, extendíamos la mano con alimento y
los periquitos se acercaban. Algunos nos espantamos,
pero todos la gozamos.
32
Gabriela Guillén
Directora
Kindergarten
Lomas Verdes
El día del niño lo festejamos muy bonito.
La APF trajo un show de “Toy Story”, después las
maestras y mamás organizaron varios juegos. Podíamos
elegir a cual ir. Al final todos juntos hicimos un
picnic. Comimos sándwiches, donas y palomitas que
trajeron las mamás. También vino Nacho Casas, un
cuenta cuentos, quien nos contó tres y lo hizo de maravilla.
Todos estuvimos muy atentos.
Luego fuimos a la librería Rosario Castellanos. Ahí
vimos una película, recorrimos la librería, nos recomendaron
algunos libros, los hojeamos y nos contaron
un cuento. Algunos de nosotros incluso compramos
ciertos libros. Ya somos todos unos excelentes
lectores.
Vamos mucho a la biblioteca del Kinder, ahí está
Cristoph quien nos lee o juega con nosotros. Para los
interesados, la biblioteca está abierta durante parte
de la mañana.

Friedensschritte
Primaria
Lomas Verdes
Ana Luisa Cámara
Wo?
An der Primaria Lomas Verdes:am Kindergarten, an der
Vorschule und an der Primaria.
Was?
Mit Hilfe dreier Farben machen wir kleine, aber sichere
Schritte und lösen unsere Meinungsverschiedenheiten
selbstständig.
Wer?
Die Vorläufer in diesem Schuljahr sind der Kindergarten,
die Vorschule und die 2. Klasse. An dem Friedensschritte-Programm
beteiligen sich alle: Kinder, ErzieherInnen,
LehrerInnen, Eltern und die Schulleitung.
Und dann...?
Im nächsten Schuljahr machen alle mit!
33

Día del Niño
Aunque para muchas personas resulte sólo una oda
al consumismo, la historia detrás del Día del Niño tiene
un origen muy bien definido. En 1954, la Asamblea
General de la ONU, aprobó una resolución, a través de
la cual se establecería el “Día Universal del Niño” con
el fin de promover anualmente un día consagrado a
la fraternidad y entendimiento entre los niños y niñas
del mundo entero. El organismo encargado para
desarrollar ese proyecto fue la UNICEF. Desde entonces,
son más de cien los países que celebran la fecha,
a pesar de que ésta es estipulada de acuerdo al lugar.
En México, el 30 de abril corresponde a este día.
En la primaria Lomas Verdes, este año lo celebramos
el viernes 27 de abril. Los niños estaban muy emocionados
pues sabían que habría algo especial para ellos,
y así fue. La APF se encargó de traer a nuestras instalaciones,
un equipo de jóvenes quienes mostraron a
34
Primaria
Lomas Verdes
Begoña Bardales
los niños sus habilidades con el balón, haciendo maravillosos
trucos de dominadas e incitaron a nuestros
alumnos a tener una vida sana, estudiar y hacer deporte.
Después, en el gimnasio, otro grupo de talentosos
jóvenes ofreció un espectáculo de yoyos y demostró
lo divertido que es jugar con ellos. Y para cerrar
con broche de oro, un mago llegó a encantar a todos
con un divertido show, en el que los niños disfrutaron
participando en todas sus magias. Se regalaron deliciosos
helados a todos y de esta manera se reconoció
a los niños en su día, como forjadores de un futuro no
muy lejano, en donde serán capaces de ofrecer a los
demás, armonía y amor a lo largo de su vida.
¡MUCHAS FELICIDADES A TODOS
NUESTROS NIÑOS!

Känguru-Wettbewerb
der Mathematik
Gabriele Jünemann
Koordinatorin Känguru-Wettbewerb
Großen Zuspruch fand am 15.03.2012 der Känguru-Wettbewerb
der Mathematik. Er verzeichnete insgesamt 151
Teilnehmer, fast die Hälfte aller Schülerinnen und Schüler
der Klassen Iº-VIº der Sekundaria und Preparatoria.
Der Känguru-Wettbewerb ist ein mathematischer
Multiple-Choice-Wettbewerb für über sechs Millionen
Teilnehmer in mehr als 50 Ländern. Er hat vor allem das
Ziel, durch das Angebot an interessanten Aufgaben die
Freude an der Mathematik zu wecken und zu festigen
und die selbstständige Arbeit zu fördern.
So erhielt am 04.05.2012 auch jeder Teilnehmer
eine Urkunde mit seiner erreichten Punktzahl sowie
ein kleines Knobelspiel, genannt „Kubra“.
Secundaria / Preparatoria
Lomas Verdes
Besonders hervorzuheben ist die Leistung von Marc
Hofmann (IºD). Marc hat die meisten Aufgaben in Folge
richtig gerechnet und damit den größten Känguru-
Sprung geschafft. Zudem hat er die höchste Punktzahl
der gesamten Schule erreicht. Als Prämie erhielt Marc
ein Känguru-T-Shirt und von der Schule einen Mix-Up
Gutschein im Wert von 300 Pesos.
Auch die jeweils Besten der Jahrgänge IIº-VIº wurden
von der Schule mit einem Mix-Up Gutschein im
Wert von 100 Pesos belohnt. Geehrt wurden: Sebastian
Nava (IIºD), Tobias Hagemeister (IIIºA), Enrique Samperio
(IVºA), Renata Coeto (VºA) und Paulina González (VIºA).
Herzlichen Glückwunsch an alle Teilnehmer!
35

Die Wette
La apuesta por el clima
Crónica de Lomas Verdes
Luis Arriola y alumnos de II C Secundaria
El inicio en nuestro plantel
El viernes 20 de abril nuestro colegio asumió un reto,
el mejoramiento de nuestro medio ambiente, pero no
sólo fueron buenos deseos. El proyecto es serio y tiene
una base científica: disminuir en un 15% las emisiones
del CO2 al interior del plantel.
¿LA RAZÓN? El problema del deterioro ambiental
es dramático, los ejemplos sobran y es necesario empezar
ya, con acciones concretas que ayuden a crear
conciencia entre los jóvenes y la sociedad civil.
ANTECEDENTES. En 1998 un grupo de jóvenes en
Alemania formaron el grupo “Amigos de la tierra” que
ante la lenta respuesta del gobierno apostaron a mejorar
el medio ambiente de sus colegios y disminuir
las emisiones de CO2. Consiguieron hacerlo en seis
meses.
PILOTO. En esta etapa hay nueve escuelas que estarán
trabajando (tres en Puebla; tres en el Estado de
México y tres en el D.F.) para ganar esta apuesta en la
que tendrán tres meses para revertir o disminuir en
al menos el 15% las emisiones de CO2 de sus planteles.
36
Secundaria / Preparatoria
Lomas Verdes
APOYOS. Testigo y financiador: la Embajada Alemana.
Asesor y juez: Agencia de Cooperación Alemana.
Testigo de honor: Embajada de Alemania en
México y el Canciller. Coordinador de campo: PIDES
Consejo Consultivo: Directores de cada escuela. Embajadores:
Padres de familia.
PARTICIPANTES. Tres grupos de nuestra escuela
coordinarán de manera interna, y tres maestros de
las materias de Ciencias. Luego se espera que muchos
otros alumnos se incorporen al proyecto.
PREMIOS. Desde un viaje a un lugar turístico, una
fiesta escolar, una función de cine. En caso de no cumplir
el objetivo los alumnos tomarán una asesoría en
la Secretaría del Medio Ambiente
Semanas después…
Como ya todos sabemos, en nuestro colegio inició La
apuesta por el clima, lo que a mí me interesa es saber
de qué se trata eso. Mis compañeros hicieron una
entrevista que me ayudó a aclararme esa duda. Ellos
buscaron al señor Bischkopf, quien es uno de los coordinadores
del proyecto:

¿Cuál es el objetivo de esta Apuesta?
A cada escuela le dan una libreta donde anotan qué
han logrado y a cada alumno le dan un block para
anotar las acciones realizadas, el objetivo es reducir
las emisiones de CO2 en la escuela, dijo el profesor.
¿Qué han logrado en estas dos semanas?
No hemos logrado mucho, apenas estamos empezando,
pero hemos puesto carteles tratando de crear una
conciencia en las personas que trabajan en la escuela
y a los alumnos. No será fácil ganar, pero esperamos
que haya un gran cambio en la escuela que pueda
servir para nuestro medioambiente.
Los alumnos dicen…
La apuesta por el clima tiene varios líderes en el Colegio
Alemán. Uno de ellos es Alonso Burgos, del grupo
de IIIºA. Después de dos días de búsqueda, por fin logramos
encontrarlo el miércoles 23 de mayo, mientras
grababa un video para una materia, y conseguimos
robarle un poco de su tiempo. Mi compañero y
yo le hicimos varias preguntas:
¿Cómo nos van a apoyar los directivos de la escuela?
El mejor apoyo que hemos recibido hasta el momento,
es por parte de la Directora Técnica, Beatriz Flores.
Ella se ha encargado de mandar correos, firmar los
documentos necesarios, entre otras cosas que han
facilitado nuestro trabajo. Ella nos ha asegurado que
pronto tendremos el apoyo necesario de los demás directivos
de la escuela.
¿En qué beneficiará esto a nuestra vida
cotidiana?
Nos haremos más conscientes acerca de los
problemas climáticos, por los cuales está
pasando el país. Además beneficiaremos al
planeta, que es el lugar donde vivimos y que
necesitamos cuidar.
¿Cuál ha sido el avance hasta ahora?
No nos hemos organizado debidamente, pero hemos
realizado varias propuestas, y esperamos que tarde o
temprano se podrán cumplir. Hasta ahora hemos logrado
hacer que los maestros y alumnos de la escuela
ahorren luz en sus salones, por ejemplo, abriendo las
cortinas.
Si lo logramos, ¿qué pasará?
Es una apuesta con el gobierno, no estoy seguro de con
quién del gobierno, pero si lo logramos vamos a recibir
por parte de ellos una recompensa a nivel escuela.
¿En qué beneficiará esto a nuestra vida cotidiana?
Nos haremos más conscientes acerca de los problemas
climáticos, por los cuales está pasando el país.
Además beneficiaremos al planeta, que es el lugar
donde vivimos y que necesitamos cuidar.
¿Crees que ganemos esta apuesta?
Si nos organizamos y además encontramos más apoyo,
claro que tendremos la oportunidad de ganarle al
gobierno en esta apuesta por el clima.
Muchas gracias y suerte.
Gracias a ustedes.
Al igual que Alonso, usted puede ser uno de los
que cambien la realidad de nuestra escuela y en un
tiempo, el futuro del país.
37

Globalización
La globalización se trata de un proceso económico,
tecnológico, social y cultural, que consiste en la comunicación
entre los países del mundo. Unifican sus
mercados, sociedades y culturas, a través de una serie
de transformaciones sociales, económicas y políticas
que les dan un carácter global.
Es a menudo identificada como un proceso dinámico
producido principalmente por las sociedades
que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia
liberal y que han abierto sus puertas a la revolución
informática.
Es también entendida como la tendencia de los
mercados y de las empresas a extenderse para alcanzar
una dimensión mundial que sobrepase las fronteras
nacionales.
Existe una organización privada que anualmente
se reúne para dar su respaldo al proceso globalizador,
es el Foro Económico Mundial.
38
La sociedad de padres de
familia siempre apoyando
nuestro plantel.
Jenny Fernández de Blendl
Secretaria de la APF
Secundaria / Preparatoria Lomas Verdes
El proceso de globalización se da a partir de los siguientes
acontecimientos:
• En 1945, con la explosión de la bomba atómica en
Hiroshima, nació una comunidad global unida al
terror por posible un holocausto mundial.
• La invención del chip, el 12 de septiembre de 1958.
• Se dice que en 1961 los medios de comunicación
electrónicos creaban una “aldea global”.
• La llegada del hombre a la Luna, que coincide con
la primera transmisión mundial vía satélite, el 20
de julio de 1969.
• La creación del Internet, el 1º de septiembre de
1969.
• Fin de la Guerra Fría, el 25 de diciembre de 1991,
desaparece la Unión Soviética y el bloque comunista
que encabezaba.
• La caída del Muro de Berlín el 9 de noviembre de
1989. Gracias ésta, Alemania sentó un precedente
del éxito de la liberación que tomarían otros países:
el resurgimiento de su nación en el denominado
Milagro Alemán.

La inauguración de la
Copa Humboldt
María Luisa Guevara
Este año la Copa Humboldt se llevó a cabo en el campus
Xochimilco y nuestro kinder tuvo el honor de
participar en el evento de inauguración. Con mucho
entusiasmo, formaron los aros olímpicos y bailaron
contagiando a toda la primaria.
Humboldtlauf
Por segunda ocasión se realizó el domingo
por la mañana el Humboldtlauf.
Desde muy temprano empezaron a llegar
las familias a buscar sus lugares. Las siempre
eficientes vocales de nuestro Kindergarten habían
organizado una carpa, bajo la cual los niños encontrarían
verduras frescas y agua para reponer sus
energías. La inauguración corrió a cargo del Kinder e
inmediatamente después ¡Todos a correr! Desde maternal
hasta Vorschule los niños, sus papás, sus abuelos,
sus tíos y hasta sus vecinos, corrieron durante dos
horas para reunir fondos para un Kindergarten que
los necesita urgentemente. Al finalizar todos se fueron
a casa satisfechos y orgullosos a reunir el dinero
prometido por sus patrocinadores.
Kindergarten
Xochimilco
Kindergarten
Xochimilco
39

Ostern
40
Kindergarten
Xochimilco
Auch dieses Jahr ist der Osterhase zu uns nach Xochimilco
gekommen. Er hat im Robinsonplatz für alle Kinder
viele bunte Ostereier versteckt. Die Kinder haben
eifrig danach gesucht und haben dann zufrieden mit
ihren Familien ein tolles Osterfrühstück gegessen. „Ich
habe tausende von Ostereiern gefunden, aber ich werde
sie mit meinen Freunden teilen!“ verspricht Diego.
Día del Niño
Kindergarten
Xochimilco
María Luisa Guevara
Gran expectativa causó entre los
pequeños del kínder, el “Schattentheater”
con la obra ‘Der Grüffelo’.
Las maestras lo prepararon todo
para que los pequeños pudieran
participar cantando durante la
historia. Después, una rica paleta
helada en el Robinsonplatz para
cerrar el festejo.
María Luisa Guevara

1. Welches Fazit ziehen Sie nach Ihrer Zeit am Colegio?
Insgesamt war ich gerne an der Schule und meine Arbeit
hat mir hier viel Spaß gemacht.
2. Wie würden Sie die Arbeit am Colegio mit der an
einer deutschen Schule vergleichen?
Die Arbeit unterscheidet sich nicht grundsätzlich von
der an einer deutschen Schule. Was anders ist, ist die
Gewichtung, der Aufgaben. Elterngespräche z.B. nehmen
hier einen größeren Raum bei der Arbeit ein. Hierbei
spielt die andere Kultur und das andere kulturelle
Verständnis eine große Rolle. Dabei ist der Leistungsgedanke
manchmal nur schwer zu vermitteln, d.h. dass
die Schule gewisse Mindestanforderungen an die Noten
stellt, wenn ein Schüler z.B. in die Secundaria will,
verstehen manche nicht. Sie gehen davon aus, dass
man mit dem Eintritt in den Kindergarten automatisch
auch die Schule nach der Oberstufe verlassen wird.
Daneben kann man nicht alle Regeln einfach so
anwenden. Die Schullaufbahn mancher Schüler ist
doch sehr unterschiedlich, d.h. man kann nicht alle
über einen Kamm scheren, oft muss man Einzelfallentscheidungen
treffen, bzw. man muss situativ handeln,
da es für den vorliegenden Fall keinen Präzidenzfall
gibt.
3. Was hat Ihnen während Ihrer Zeit in Mexiko am
meisten gefallen?
Eines der zweifellos schönsten Seiten von Mexiko sind
die Reisemöglichkeiten und die Unterschiedlichkeit
der Landschaften, die man entdecken kann. Leider hat
das durch die derzeitige desolate Sicherheitssituation
sehr gelitten.
Interview mit
Bernhard Rogowski
Adiós - Auf Wiedersehen
Jakub Liska
Primaria
Xochimilco
4. Was haben sie am meisten an Deutschland vermisst?
Freiheit, Sicherheit, Ehrlichkeit
5. Was werden Sie an Mexiko vermissen?
Sonne, Strand und Meh(e)r……
6. Wie sehen Ihre Zukunftspläne aus?
Da wir Mexiko nun doch sehr schnell verlassen, ist
manches in Deutschland noch nicht geklärt, so weiß
ich z.B. noch nicht, wo man mich Deutschland arbeitstechnisch
unterbringen wird.
7. Könnten Sie sich vorstellen, noch einmal nach Mexiko
zu kommen?
Unter den richtigen Bedingungen und Voraussetzungen
könnte ich mir das durchaus vorstellen.
8. Mit welchen Worten möchten Sie sich von der Schulgemeinde
verabschieden?
Ich bedanke mich sehr herzlich bei denen, die meine
Arbeit hier tatkräftig unterstützt haben.
Besonders bedanke ich mich bei den vielen, ob
Kollegen oder Eltern, bzw. Familien, zu denen sich echte
Freundschaften entwickelt haben und die uns als
ganze Familie an ihrem Leben haben teilnehmen lassen.
Wir haben so Mexiko nicht nur als Zuschauer kennengelernt,
sondern sind dadurch auch ein Stückweit
„echte“ Mexikaner geworden.
Bei denen, die meine Arbeit kritisch gesehen haben
und mich weniger unterstützt haben, bedanke ich
mich dafür, dass sie mich und meine Art die Dinge zu
machen ertragen und ausgehalten haben.
41

Buchmesse 2012
Primaria
Xochimilco
Die diesjährige Buchmesse an der Primaria der Deutschen
Schule in Xochimilco stand unter dem Motto
„Die ganze Welt liest...“ Drei Tage lang konnten die
Schüler durch die Angebote der ausstellenden Verlage
stöbern, in einer gemütlichen Leseecke mit einem
überdimensionalen Globus ein wenig in die Welt der
Literatur eintauchen und das ein oder andere Buch erwerben.
Die Palette der angebotenen Bücher war bunt
gemischt; neben Sach- und Geschichtsbüchern gab es
Comics und Romane. Die Kinder nutzten die Buchmesse
nicht nur, um für eine Weile dem Unterricht zu entfliehen,
sondern kauften auch zahlreiche Bücher. Ganz
oben auf der Beliebtheitsliste standen dabei aktuelle
Romane wie die „Hungerspiele“ oder die Reihe von
„Greg’s Tagebuch“.
42
Jakub Liska
Wettbewerb Nationalhymne
Concurso Himno Nacional
2011-2012

Bernardo Farfan, 6ºA
Primaria
Xochimilco
Am Sonntag, den 29.4.2012 fand der 2.Humboldtlauf
in der Secundaria vom Colegio Alemán statt. Alle anwesenden
Schüler sammelten sich zu Beginn auf dem
Fußballplatz. Jede Klasse hatte ihren eigenen Tisch.
Der Lauf begann mit einem Tanz des Kindergartens.
Danach haben alle Schüler zu rennen begonnen. Jeder
Schüler musste ein wenig Geld pro gelaufene Runde
spenden, das von seinem Sponsor bezahlt wurde. Dieses
Geld war für blinde Kinder. Sobald die ersten Kinder
fertig waren, begannen die nächsten Schüler zu laufen.
Alle Schüler sind viele Runden gelaufen. Auch einige
Eltern sind für ihre Kinder gerannt. Einige Schüler hatten
sich als Fernsehfiguren verkleidet. Die Erzieher vom
Kindergarten haben den kleinen Kindern beim Rennen
geholfen. Beim Laufen wurden die Schüler von den
Eltern begeistert angefeuert. Es gab Musik und jede
Klasse hatte auf ihrem Tisch etwas zum Essen. Diese
Veranstaltung hat ungefähr 2 Stunden gedauert. Zum
Schluss ist Herr Hille eine Runde gerannt. Als er fertig
war, war dann auch der Humboldt-Lauf zu Ende und
alle sind nach Hause gegangen.
Ich denke, dass der Humboldt-Lauf eine tolle Veranstaltung
war, weil alle Schüler vom Kindergarten, der
Primaria, der Secundaria und der Prepa zusammen gelaufen
sind. Ich denke auch, dass er gut war, weil es Leute
gab, die viel Geld pro Runde gespendet haben, und
das erlaufene Geld blinden Kindern zugute kommt. Ich
habe den Lauf sehr schön gefunden und warte auf den
nächsten.
43

Schwimmfest Primaria
Xochimilco
Für drei Tage verlagerte sich das Interesse unserer
Schüler vom Klassenraum in die Schwimmhalle. Drei
Tage lang wurde im Minutentakt geschwommen, gejubelt,
geweint, angefeuert, Donuts gegessen und Medaillen
verteilt. Ich muss zugeben, dass ich selber als
regelmäßiger Schwimmer nicht nur von der Organisation
der Veranstaltung, sondern vor allem von den Leistungen
der Kinder beeindruckt war. Einige der älteren
Jahrgänge würden mich im Wasser wie einen blassen
Anfänger aussehen lassen, und auch die Tatsache, dass
selbst die Kleineren bereits im Delphinstil ihre Bahnen
ziehen, verdient Respekt. Dass es den Kinder aber nicht
nur ums Gewinnen ging, sondern sie vor allem mit
Spaß bei der Sache waren, zeigte sich an dem kameradschaftlichen
Umgang untereinander. Auf diesem Weg
möchte ich allen Beteiligten für diese wunderbare Veranstaltung
meinen Dank aussprechen.
44
Jakub Liska

Humboldtlauf
Liesel Brügemann
Am 29. April fand zum zweiten Mal der Humboldtlauf
statt, zur Unterstützung verschiedener Organisationen,
die bedürftigen Kindern helfen. Der
frühe Zeitpunkt und die kürzere Dauer des Laufs
trugen dazu bei, die Sonneneinstrahlung leichter
zu ertragen und gaben uns die Chance, sowohl
den Lauf als auch die verdiente Sonntagsruhe zu
genießen. Im Unterschied zum letzten Jahr gab es
keine Verkaufsstände, sondern jede Klasse bekam
Secundaria / Preparatoria
Xochimilco
einen Tisch zur Verfügung gestellt, um dort das
Essen und die Getränke zu servieren, die die Schüler
selbst mitgebracht hatten. Vielleicht gab es
weniger Teilnehmer als im letzten Jahr, aber alle,
die dabei waren, hatten viel Spaß – wie man auf
den Photos sieht. Viele Schüler, Lehrer und Eltern
strengten sich enorm an und liefen mit großer
Begeisterung. Und dieses Mal bekam jeder Teilnehmer
ein T-Shirt zur Erinnerung geschenkt.
45

Vor den Osterferien erfreuten wir uns nicht nur an der
Copa Humboldt auf unserem Schulgelände, sondern
auch an der Kulturwoche. Eine große Anzahl von Aktivitäten
wurden angeboten, in beachtlicher Vielfalt:
Es gab das traditionelle Rock & Art Festival, ein Jazz-
Konzert, Theater, von den VIº Schülern organisierte Arbeitsgemeinschaften
– zum Beispiel im kulinarischen
Bereich, im Bereich Sport mit Mountainbikefahren,
Tanz und Gewichtheben, Modedesign und vieles mehr
– es gab Vorträge, einen Lesetag, und wir beendeten
die Kulturwoche mit unserer Talentshow.
Der Höhepunkt der Woche war zweifelsohne die
Aufführung des Musicals GREASE. Eine großes Team,
46
Kulturwoche
und Grease
Secundaria / Preparatoria
Xochimilco
Liesel Brügemann
bestehend aus Schülern, Lehrern und anderen Mitarbeitern,
unter der Leitung von Katharina Velisek, stellten
eine super Show auf die Beine. Es war unglaublich, was
da geleistet wurde, angefangen mit dem Skript, das abweichend
vom Original auf die Situation unserer Schule
adaptiert wurde, die Schauspieler, Tänzer, Sänger, die
Kostüme … diejenigen von uns, die das Glück hatten,
das Stück zu sehen, waren begeistert und beeindruckt.
Es gibt – das ist offensichtlich – sehr viel Talent in unserer
Schule und viele Menschen, die zu großem Einsatz
bereit sind. Vielen, vielen Dank an alle, die mitgemacht
haben und … herzlichen Glückwunsch!

Conozca al Consejo
¿Quiénes somos? - ¿Quién soy?
Der Vorstand zum Kennen lernen
Wer sind wir? Wer bin ich?
Ernesto Nava
Datos personales
Hijos (cuántos, edades): tres hijos. De 17, 15 y 14 años,
todos alumnos de Lomas Verdes
Generación: 1975
Nacionalidad: Mexicana
Exalumno del Colegio: Sí
Profesión: Ingeniero Químico Administrador
Función dentro del Colegio:
Consejero por Lomas Verdes, Tesorero del Consejo
Para conocerlo
¿Dónde le gustaría vivir?
En cualquier lugar en contacto con la naturaleza
¿Cómo sería la felicidad completa en esta vida?
Alcanzar y compartir las metas familiares
¿Qué error le disculpa fácilmente a los demás?
Los que nos causan daño directo
Para Usted ¿Cuál sería la mayor desgracia?
Perder un familiar directo
¿Sus personajes favoritos en la literatura?
Homero de la Ilíada, la he leído varias veces.
¿Su personaje favorito en la Historia?
Admiro a muchos grandes hombres
¿Personas de la vida real que admira?
A mis padres
¿Su pasatiempo favorito?
Astronomía, motociclismo
¿Quién o qué le hubiera gustado ser?
Astronauta
¿La característica principal de su carácter?
Orden, constancia, honestidad, ética
¿Qué es lo que más valora en sus amigos?
Los valores que compartimos
¿Su mayor error?
Confiar de mas en algunas personas
¿Qué cosa le parece más aborrecible?
El abuso de cualquier tipo
¿Cuál reforma (política, social, económica etc.) admira
Usted más?
Admiro la rápida evolución de la humanidad
¿Su lema?
La verdad te hará libre
47

Nachlese
Sobremesa
Los videojuegos:
¿Violencia o posibilidad educativa?
Alonso Burgos
alumno de la Secundaria
Lomas Verdes
48
La industria de los videojuegos ha crecido y ha evolucionado de
una forma sin precedentes en los últimos 30 años. No obstante,
varios miembros de aquellas generaciones que no son coetáneas a
los juegos de video, se dejan llevar por rumores y aseveraciones en
su mayoría falsas, los cuales se desmentirán en este ensayo.
Se trata de un punto de vista ingenuo y arcaico, digno
únicamente de una perspectiva burda e ignorante el
pensar que los videojuegos no brindan beneficio alguno,
que influyen a los adolescentes a ser más agresivos
e irascibles y que; como se ha dicho más de una
vez: “queman las neuronas”.
¿Es justo que estos aparatos vanguardistas de la
tecnología moderna, idóneos para la educación y el
desarrollo del cerebro, sean descartados de una función
didáctica para los niños y jóvenes por razones
tan frágiles?
Respóndase usted mismo, pues considero que la
respuesta es obvia.
Ha sido demostrado a través de estudios de universidades
de prestigio como la UDEM y la Universidad
Europea de Madrid, que los videojuegos brindan
un sinfín de beneficios, tanto en el ámbito meramente
biológico y fisiológico, como en el social. Tales frutos
comprenden desde la mejoría de las habilidades
de coordinación psicomotriz, el vasto aumento de los
reflejos, e incluso, de la destreza visual. En cuanto a
las mejorías en el ámbito social, éstas recaen inextri-
cablemente en el juego que se utiliza y en la persona
que ejerce la acción. Los avances comprenden, según
la psicoanalista y psicoterapeuta Hermelinda Leal
Treviño, el aumento en la autoestima, la distinción
entre el bien y el mal, la capacidad de tomar decisiones
difíciles y, la cavilación profunda en cuanto a una
gama amplia de valores sociales como la solidaridad,
el respeto, la paz, y la cooperación.
Es por esto que el alejar del alcance de los niños los
juegos de video es algo tan imprudente como cuando
otrora se negaba la teoría de que la Tierra es redonda.
Otra mentira que lleva ya bastante tiempo envenenando
con ahínco la reputación de los videojuegos
dice que los niños se la pasan sentados tres horas
frente a una pantalla sin moverse; omitiendo la actividad
física tan necesaria para su desarrollo.
Esto claramente es una mentira, ya que cada una
de las consolas actuales tiene sistemas de sensores de
movimiento con una gama amplia de juegos a su disposición:
El Xbox 360 tiene el “Kinect”, el PlayStation
3 tiene el “Move” y el Wii tiene los sensores de movimiento
ya integrados en sus controles. Los juegos

¿Es justo que estos aparatos
vanguardistas de la tecnología
moderna, idóneos para la educación
y el desarrollo del cerebro, sean
descartados de una función didáctica
para los niños y jóvenes por razones
tan frágiles?
van desde simulaciones de combate con espadas, de
deportes e incluso de baile.
Así queda claro que los videojuegos fusionan la
actividad física con el entretenimiento y está a la disposición
de todos.
Como último, pero no menos importante, comentaré
acerca de algo inexorable cuando se habla de las
críticas hacia los videojuegos: ¿Existe una relación
directa entre la actitud hostil y agresiva de algunos
jóvenes y los juegos de video con altos contenidos de
violencia explícita que juegan?
De acuerdo con un estudio de la Asociación para
Profesionales en Servicios para Adolescentes es cierto
que la violencia en los videojuegos es directamente
proporcional a la hostilidad por parte de los usuarios
hacia autoridades y la población en general. No
obstante, si se escudriña en los resultados con detenimiento,
uno descubre que el veredicto final del estudio
es que la violencia y hostilidad aumenta en los
jóvenes energúmenos que ya antes eran susceptibles
a reacciones violentas gracias a los videojuegos y no
necesariamente en aquellos que son tranquilos.
Ahora bien, antes de dejarse imbuir por este estudio
para alejar a su crío de la influencia violenta de los
juegos de video, pregúntese: ¿Causaría la restricción
de los videojuegos alguna variación significativa de
la influencia agresiva; teniendo las otras toneladas de
violencia a las que está expuesto su infante a través
de todos los otros medios posibles, tales como las películas,
las noticias del día a día y la misma sociedad
en la que vivimos?
¿Haría realmente una diferencia quitar una mera
pizca de arena de este desierto de malas influencias
para los niños en la actualidad? Considero que no.
Concluyo, después de estos vociferantes argumentos,
que es algo razonable, justo e incluso digno
por lo cual pelear, que los videojuegos sean vistos
desde otra perspectiva; no como aparatos que meramente
brindan un entretenimiento vago, violento y
superfluo, sino como lo que en verdad son: Plataformas
con infinitas posibilidades de enseñanza, actividad,
conocimientos, cultura, aprendizaje y entretenimiento
interactivo.
49

¡En la nueva Noticias Humboldt
invitamos a todos nuestros Exalumnos
a participar!
In unserer neuen Noticias Humboldt laden wir
alle Ehemaligen recht herzlich ein!
Si podemos estar orgullosos de alguien, es de nuestros
exalumnos. Ellos significan una parte muy viva
para nuestra Schule, aunque ya han salido desde hace
no-tengo-idea y están bien instalados en sus nuevas
vidas. Ellos no sólo siguen aportando a la Schule y a la
vida escolar, sino que también son ejemplos vivientes
para las siguientes generaciones, de cómo andar con
paso firme en el mundo de la cultura, del deporte, de
la política y en muchos más, siempre dispuestos a dejar
huella.
La nueva Noticias Humboldt invita muy cordialmente
a todos nuestros Exalumnos, a participar activamente.
Favor de comunicarse con Beatriz Reyeros
y escribir en Noticias Humboldt, para su Colegio, sus
compañeros, y para todos quienes los siguen aquí en
el Colegio Alemán.
Me daría mucho gusto, saber de ustedes.
Con afecto,
Beatriz Reyeros Bienert
50
Wenn wir auch auf etwas stolz sein können, dann sind
das unsere Ehemaligen Schüler. Sie nehmen einen sehr
lebendigen Teil unseres Schullebens ein, auch wenn sie
schon vor ich-weiß-nicht-wie-viel-Jahren aus der Schule
sind und mit beiden Beinen fest im Leben stehen. Sie
tragen nicht nur noch immer zum Schulleben bei, sondern
sind auch lebendiges Beispiel für alle nachkommenden
Jahrgänge, große Schritte in die Welt zu wagen
und in der Kultur, im Sport, in der Politik, und in vielen
anderen Bereichen ihre Spuren zu hinterlassen.
In unserer neuen Noticias Humboldt laden wir alle
Ehemaligen recht herzlich ein, auch diesen Bereich unserer
Schule aktiv mitzugestalten. Meldet auch bitte
bei Beatriz Reyeros und schreibt in Noticias Humboldt
für eure Schule, für eure Schulkameraden, für alle, die
nach euch kommen.
Ich freu mich, mit euch in Kontakt zu treten.
Herzlichst
Beatriz Reyeros Bienert

Leer sobre papel,
escribir sobre…
52
Bruno Lessing
Ha sido muy divertido ligar esta columna al tema
principal de la revista. Cuando me comentaron que
sería sobre la globalización, rápido me vino a la mente
nuestro amigo Alexander von Humboldt. Para muchos
el término de globalización está ligado a la finalización
de la Guerra Fría y la caída del comunismo;
el resurgimiento de los movimientos democráticos
capitalistas y la era de la información de finales del
siglo XX y principios del XXI. Los puristas de la lengua
española, inclusive, no aceptan el término de “globalización”
y se refieren a él como “mundialización”, sin
embargo, para qué hacerse tontos, si nadie utiliza este
término. Otros se quedan más tranquilos con el concepto
de un mundo global.
Hay quienes argumentan que la globalización
comenzó en 1492 con el descubrimiento de América
y la expansión del colonialismo, pero yo no estaría
muy de acuerdo, ya que dónde quedarían catalogados
entonces los viajes de Marco Polo, por poner sólo un
ejemplo.
Bueno, déjenme regresar con nuestro amigo el Barón
Alexander von Humboldt, a quien la escuela debe su
nombre. Por cierto, ¿saben que la Deutsche Schule –que
cumple 118 años– no se llamaba así desde un principio?
A raíz de la Segunda Guerra Mundial y que el
Gobierno Mexicano intervino el colegio, un grupo de
fieles defensores de la institución propuso que llevara
el nombre de Alexander von Humboldt, y con ello no
perder su identidad. Más tarde, al finalizar la guerra,
recuperaría el nombre de Colegio Alemán, para nunca
perder la atinada decisión de llamarse también
Alexander von Humboldt. Bueno, ya me distraje otra
vez, regresando al famoso viajero, explorador, inventor,
geógrafo y naturalista –entre muchas otras co-
sas– considero que bien podría ser el padre de la terminología
de la globalización. Antes de los viajes de
Humboldt, en Europa tenían una imagen y concepto
fantástico de lo que era el Nuevo Mundo, gracias a los
libros, ilustraciones y conferencias de nuestro notable
amigo, Europa pudo ver y comprender la verdadera
identidad de un continente, que distaba mucho de ser
la tierra de unos salvajes y de la visión colonialista de
unos cuantos.
Humboldt pintó la realidad de un continente en
expansión, de la mezcla de razas y culturas, de los
choques de creencias y culturas, de sincretismos y
diferenciaciones, de las diferencias sociales, de las injusticias
de la esclavitud y anticipó, sino es que hasta
promovió, y en cierto sentido encendió los ideales
independentistas de jóvenes idealistas como Simón
Bolívar.
Bueno, y se preguntarán entonces, qué tiene eso
que ver con nosotros. Creo que sólo basta con mirar
a nuestro alrededor y percibir el maravilloso mundo
en el que se desarrolla la vida de nuestro Colegio y las
innumerables posibilidades que nos brinda una educación
bicultural.
El Colegio Alemán brinda, sin lugar a dudas, una
de las mejores posibilidades para estar mejor preparados
en un mundo global cada vez más competitivo.
¿Es ésa la única fórmula? Definitivamente no, depende
de las decisiones que cada quien toma, pero para
qué desaprovechar la oportunidad de un buen futuro
y, por qué no, de seguir los pasos de Alexander. ¡Felicidades
Generación 2012, el mundo los espera con los
brazos abiertos!
Bruno Lessing
brunolessing@gmail.com