Plan - Escuela de Ingenierías Industriales - Universidad de Valladolid

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Programa Verifica \ ANECA Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias Valladolid UVa Escuela de Ingenierías Industriales Universidad de Valladolid 62 de 278 Italia Universitá degli Studi di Perugia. Italia 2 6 Valladolid Politecnico di Torino. Italia 1 9 Valladolid Universitá del Salento. Italia 2 9 Valladolid University of Malta. Malta 2 6 Valladolid University of Bergen. Noruega 1 9 Valladolid Valladolid Valladolid Instituto Politécnico de Leiria. Portugal Universidade de Tras-os-Montes e Alto Douro. Portugal Universitatea “Dunarea de Jos” Din Galati. Rumania 2 5 1 9 8 6 Valladolid University of Bacau. Rumania 2 6 Valladolid Technical University “GH. Asachi” of Iasi. Rumania 4 7 Valladolid Lund University . Suecia 1 6 Valladolid Valladolid Valladolid Carnegie Mellon University. Estados Unidos San Diego State University. Estados Unidos Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. México 2 9 2 9
Programa Verifica \ ANECA Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias 5.4 Descripción de las materias de enseñanza-aprendizaje que constituyen la estructura del plan. Denominación de la materia: (Codificación o numeración y nombre) Matemáticas 1 Créditos ECTS: Carácter: FB: Formación Básica; OB: Obligatoria; OP: Optativa; TF: Trabajo Fin de Carrera; PE: Practicas externas; MX:Mixto 24 FB 2 Descripción de la ubicación dentro del plan de estudios así como sobre su duración: Matemáticas I (6 ECTS) - Primer curso, primer cuatrimestre Matemáticas II (6 ECTS) - Primer curso, segundo cuatrimestre Matemáticas III (6 ECTS) - Primer curso, segundo cuatrimestre Estadística (6 ECTS) - Segundo curso, tercer cuatrimestre 3 Requisitos previos: (Genéricos de la titulación, específicos de la materia o resumen de las asignaturas) 4 Competencias: (indicar las competencias que se desarrollan, de las descritas en el punto 3.2.) 5 Competencias genéricas: CG1. Capacidad de análisis y síntesis. CG2. Capacidad de organización y planificación del tiempo. CG3. Capacidad de expresión oral. CG4. Capacidad de expresión escrita. CG5. Capacidad para aprender y trabajar de forma autónoma. CG6. Capacidad de resolución de problemas. CG7. Capacidad de razonamiento crítico/análisis lógico. CG8. Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica. CG9. Capacidad para trabajar en equipo de forma eficaz. CG13. Capacidad para actuar éticamente y con compromiso social. CG14. Capacidad de evaluar. Competencias específicas: CE1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre Álgebra Lineal, Geometría, Geometría Diferencial, Cálculo Diferencial e Integral, Ecuaciones Diferenciales y en Derivadas Parciales, Métodos Numéricos, Algorítmica Numérica, Estadística y Optimización. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias a desarrollar: Metodologías de enseñanza y aprendizaje. Clase expositiva. Se utilizará para: Transmitir conocimientos e información relativa a la metodología propia de la materia que nos ocupa: ¿Cómo argumentar la verdad o falsedad de una frase? ¿Cómo abordar la resolución de problemas? ¿Cómo abordar la demostración de una proposición?, etc. Prepara para desarrollar las competencias intelectuales, informar sobre los objetivos formativos del Tema que se está desarrollando y transmitir valores. Resolución de ejercicios y problemas. Acompañará a las clases expositivas con el objetivo de facilitar la comprensión de los conceptos desarrollados y/o introducir un concepto a través de un ejemplo sencillo. Para mediante un ejemplo analizar el significado del concepto introducido o para poner de manifiesto la importancia de la verificación de las condiciones en la aplicación de propiedades, teoremas, etc. Aprendizaje Basado en Problemas. Se utilizará para el desarrollo de la competencia resolución de problemas y todas aquellas relacionadas con ésta. Permite al estudiante desarrollar la creatividad, la abstracción, la búsqueda y selección de información, el aprendizaje autónomo, en definitiva le prepara para aprender a aprender a lo largo de la vida. Fundamentalmente, se utilizará en las actividades semi-presenciales, UVa Escuela de Ingenierías Industriales Universidad de Valladolid 63 de 278
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