Diapositivas "Inteligencia Emocional" (NUEVO) - Ugel 05

ANEXO 1
REFLEXIONA: Qué sientes cuando tienes …..
Yo siento... Cuando...
Rabia
Frustración
Alegría
Miedo
Tristeza

Inteligencia
Capacidad de
adquirir
conocimiento y de
utilizarlo en
situaciones
novedosas. Se
manifiesta en una
conducta adaptativa
dirigida a unos
objetivos.
Aspectos básicos:
Emoción
Conjunto de cambios que se
producen en el estado
corporal de una persona,
inducidos por los terminales
de las neuronas situadas en
diferentes órganos del
cuerpo y que están
controlados por
determinadas áreas del
sistema cerebral, las cuales a
su vez responden al
pensamiento del sujeto.

DEFINICIÓN INTELIGENCIA EMOCIONAL
El término "inteligencia emocional" se refiere a la capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarnos y
manejar adecuadamente las relaciones que sostenemos con los demás y con
nosotros mismos (Goleman, 1998)
La inteligencia emocional es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y
competencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones,
estados mentales, entre otros.

El término "inteligencia emocional" se
refiere a la capacidad de reconocer
nuestros propios sentimientos, los
sentimientos de los demás, motivarnos y
manejar adecuadamente las relaciones que
sostenemos con los demás y con nosotros
mismos
Goleman
1998
Inteligencia
emocional

Capacidad para identificar emociones y expresarlas
Utilizar las emociones para razonar y tomar decisiones
Capacidad para comprender las emociones
Manejar las emociones
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL

Conciencia de sí mismo
Motivación
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Sociabilidad
Autorregulación
Empatía

DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
1– La Inteligencia Personal: está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el
modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes
cuando se aplica en el trabajo:
Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias
fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen
sobre los demás y sobre el trabajo. Esta competencia se manifiesta en personas con habilidades para
juzgarse a sí mismas de forma realista, que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten con
sinceridad sus errores, que son sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de autoconfianza.
Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e
impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de
actuar y de evitar los juicios prematuros. Las personas que poseen esta competencia son sinceras e
íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante situaciones comprometidas y son flexibles ante los
cambios o las nuevas ideas.
Automotivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la
consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. Esta
competencia se manifiesta en las personas que muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el
logro de las metas por encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y
compromiso, y con gran capacidad optimista en la consecución de sus objetivos.

DIMENSIONES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
2.- La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por
otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los demás:
Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás,
poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas
empáticas son aquellas capaces de escuchar a los demás y entender sus problemas y motivaciones, que
normalmente tienen mucha popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades
de los demás y que aprovechan las oportunidades que les ofrecen otras personas.
Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e
influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una
gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un
equipo y creando sinergias grupales

FAMILIA
APLICACIONES EN LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
TRABAJO
CENTRO DE ESTUDIOS
10

DEPRESIÓN
TRASTORNOS
ALIMENTICIOS
RIESGOS
VIDA LLENA
DE
VIOLENCIA
(Goleman, 1998)
ABUSO DE
LAS DROGAS.

IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA
Las habilidades
emocionales juegan un
papel mucho más
importante en el
rendimiento laboral
óptimo, que las
habilidades cognitivas y
que la experiencia
técnica.
(Goleman, 1998)

IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA
La inteligencia emocional
puede tener grandes
efectos sobre los factores
críticos de éxito en una
carrera profesional, como
lo son:
• La toma de decisiones.
• El liderazgo.
• La comunicación.
• Las relaciones de trabajo
en equipo.
• La lealtad de los
clientes.
• La creatividad y la
innovación.

IMPLICANCIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

CUANDO SE PRODUCE DAÑO EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Los encargados de programar en la
mente de los niños la inteligencia
emocional son los padres y maestros
y deben empezar en los primeros
años de vida, porque son vitales para
la formación de la personalidad.

CÓMO DETECTAR BAJO GRADO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se torna agresivo (a)
No es paciente.
Crea berrinches
Pone apodos
No reconoce sus errores.
Quiere imponer su voluntad.
Tiene poca habilidad para
comunicarse con los demás.

CÓMO DETECTAR BAJO GRADO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Tiene pocos amigos o amigas.
Se aísla de los demás para
demostrar supuesta superioridad.
Miente con frecuencia.
Toma las cosas de los demás sin su
respectivo permiso.

FUTURO DEL NIÑO CON POCA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Inestabilidad vocacional, cambio de
carrera profesional por no saber
valorar sus aptitudes o por falta de
disciplina y perseverancia.
Desempleado.
Conflictos de pareja ocasionados
por celos, egoísmo, incapacidad
para comunicar sus sentimientos.
Inestabilidad laboral por baja
autoestima,
Suicidios u homicidios.

FUTURO DEL NIÑO CON POCA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Dificultad para relacionarse con sus
compañeros de trabajo, etc.
Consumo de alcohol o drogas para llenar
vacíos emocionales.
Comportamiento impulsivo con la comida,
juegos de casino, sexo, etc.

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACION

COMO EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS.
Expresar adecuadamente sus
sentimientos en la relación con los
alumnos.
Utilizar la metodología de
planificación en función de metas y
de resolución de problemas.
Poner en práctica estrategias de
Automotivación.
Controlar sus estados de ánimo
negativos y gestionar
adecuadamente sus emociones.
Manifestar su empatía y capacidad
de escucha.

COMO EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS.
Desarrollar conductas asertivas ,
manejando adecuadamente los
conflictos que se produzcan en el
aula.
Educar con I.E. implica que el
profesorado sepa identificar sus
sentimientos y emociones, sepa
controlar su expresión, no reprimirla
sino ofrecer modelos adecuados de
expresión, sobre todo cuando se trata
de emociones negativas que suelen
ser más difíciles de comunicar de una
forma respetuosa.

COMO EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS.
Se ha comprobado que la inteligencia
emocional del profesor es una de las variables
que está presente en la creación de un clima
de aula emocionalmente saludable, donde se
gestionan de forma correcta las emociones y
donde se pueden expresar sin miedo a ser
juzgados o ridiculizados.

COMO EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS.
Todo educador debería enseñar un amplio
vocabulario emocional, prestar atención a la
alfabetización emocional de sus alumnos. Y
procurar ayudar a sus alumnos a mirar en su
interior a menudo para descubrir cuáles son
sus estados emocionales y por qué están
provocados.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
EMOCIONALMENTE INTELIGENTES SON
Poseen un buen nivel de autoestima.
Aprenden más y mejor.
Presentan menos problemas de
conducta.
Se sienten bien consigo mismos.
Son personas positivas y optimistas.
Tienen la capacidad de entender los
sentimientos de los demás.
Resisten mejor la presión de sus
compañeros.
Superan sin dificultad las
frustraciones.
Resuelven bien los conflictos.
Son más felices, saludables y tienen
más éxito.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GOLEMAN,D.(1996).Inteligencia emocional.Javier
Vergara. Editor S.A. Buenos Aires.
MAYER, J & Salovey, P (1999) emoctional intelligence
imagination, cognition and prsonality, 9(3), 185-211
STEMBERG,R.(1998). Inteligencia
exitosa.Ed.Paidós.Ibérica S.A. Madrid.
UGARRIZA, N.(2001). Evaluación de la Inteligencia
Emocional a través del Inventario de Bar On ( I-CE ) en la
Muestra de Lima Metropolitana. Ed.Libro Buen Amigo.
Lima.