“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Parte I - CAPÍTULO 5
LAS CONDICIONES MATERIALES: EQUIPAMIENTO DE LOS IFD
Los aspectos materiales de la educación son importares en sí mismos, pero fundamentalmente
adquieren relevancia cuando se los ve como un criterio para posibilitar la calidad de las
experiencias educativas de los alumnos. Si bien hay extensa bibliografía que deja en claro la
inadecuación de la representación social según la cual el problema de la educación se resuelve
únicamente con más recursos (Hanushek, 1943; Corvalán, 1990; Llach y otros, 1999; Lassibille y
otros 2004; Morduchowicz, 2004) también es cierto que existe un umbral mínimo sin el cual es
imposible concebir institución que pueda generar respuestas de calidad.
Si bien este umbral mínimo material que requiere una oferta educativa de calidad no ha sido
tema de estudio conocido hasta la actualidad, en el modelo educativo presencial generalizado es
claro que las condiciones mínimas incluyen un espacio edilicio adecuado en tamaño y
condiciones de confort (iluminación, control de temperaturas mínimas, limpieza) así como la
existencia de recursos de enseñanza acordes con la formación que se quiere proporcionar que,
en el caso de los IFD suponen, además de las aulas y los espacios comunes, la existencia de
una biblioteca/hemeroteca, de equipamiento informático y de los espacios de laboratorio de
ciencias necesarios para un modelo de enseñanza que supere la mera clase magistral. Esto sin
hablar de los espacios para la dirección, para los profesores y sus reuniones y para el resto del
personal.
Debido a que existen censos de edificios escolares realizados de manera independiente al
Relevamiento Anual de establecimientos que se trabaja en este informe, este no recoge
información sobre varios de estos recursos materiales considerados cruciales para poder brindar
una oferta educativa de calidad, tales como si los establecimientos poseen edificio propio o
comparten con otras instituciones u otros niveles educativos, en qué turnos funcionan, etc., o
referidos a elementos que no pueden estar ausentes en una institución educativa –mucho menos
si ésta forma futuros docentes- por ejemplo biblioteca, laboratorio de ciencias.
Existe información sobre el tema de infraestructura en el Censo Nacional de Infraestructura
Escolar de 1998 realizado por la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad
Educativa (DINIECE) del Ministerio de Educación. Este relevamiento incluye las unidades
educativas del nivel superior no universitario y releva aspectos tales como el estado de
conservación de los edificios escolares (el estado de las aulas), facilidades que tienen (sala de
informática, laboratorio, etc.) condiciones de su posesión/tenencia (alquiler, cedido en préstamo,
edificio propio, etc.), presencia de instalaciones contra incendios, existencia de factores de riesgo
ambiental, e instalaciones para personas discapacitadas. Sin embargo, los informes no
discriminan esta información por nivel educativo lo cual imposibilita hacer un análisis de
infraestructura y facilidades específico del subsistema formador.
Teniendo en cuenta esta situación en este informe se avanza con los aspectos que se han
sistematizado en el Relevamiento Anual 2004 que se refieren básicamente a la situación del
equipamiento informático y de los recursos audiovisuales. Aunque se trata de una temática
acotada dentro del conjunto de las condiciones materiales es un tema de singular relevancia
porque estos elementos constituyen importantes recursos para muchas de las propuestas de
enseñanza más innovadoras. No obstante cabe señalar que la información disponible del
Relevamiento Anual 2004 cuenta con un alto porcentaje de ítems sin información ya que muchos
de estos no han sido completados por los establecimientos. Por ejemplo, un 69,5% de IFD no
contestaron si tienen sus computadoras conectadas en red y otro 45% no respondió si dispone
de conexión a Internet.
5.1. Equipamiento TIC y recursos audiovisuales
Además de las condiciones edilicias de las instituciones que forman a los futuros docentes,
existe otro aspecto material que tiene que ver también con una oferta educativa de calidad y que
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