“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

More documents

Recommendations

Info

Cuadro I.324. ESNU – Formación Docente Relación matrícula egresados según tamaño Cuadro I.325. ESNU – Formación Docente Relación matrícula egresados según tipo de contexto Cuadro I.328. ESNU – Formación Docente Matrícula por año de estudio según tipo IFD Cuadro I.329. ESNU – Formación Docente Matrícula por año de estudio según sector de gestión Cuadro I.3210. ESNU – Formación Docente Matrícula por año de estudio según tamaño Cuadro I.3211. ESNU – Formación Docente Matrícula por año de estudio según tipo de contexto Cuadro I.3212. ESNU – Formación Docente Alumnos que deben recursar materias de años anteriores según tipo de 62 institución Cuadro I.3213. ESNU – Formación Docente Alumnos que deben recursar materias de años anteriores según sector de 62 gestión Cuadro I.3214. ESNU – Formación Docente Alumnos que deben recursar materias de año anteriores según tamaño de 63 la institución Cuadro I.3215. ESNU – Formación Docente Alumnos que deben recursar materias de años anteriores según tipo de 63 contexto de la institución Cuadro I.331. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos- Matrícula por tamaño y tipo de institución Cuadro I.332a. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: relación matrícula – egresados según 64 tamaño Cuadro I.332b. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: relación matrícula – egresados según tipo 65 de contexto Cuadro I.333. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: matrícula por año de estudio según tipo 65 de IFD Cuadro I.334. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: matrícula por año de estudio según sector 66 de gestión Cuadro I.335. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: matrícula por año de estudio según 66 tamaño Cuadro I.336. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: matrícula por año de estudio según tipo 66 de contexto Cuadro I.337. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: estudiantes que deben recursar materias 67 de años anteriores según tipo de IFD Cuadro I.338. ESNU – Formación Docente Instituciones hasta 200 alumnos: estudiantes que adeudan materias de 67 años anteriores según sector de gestión Cuadro I.339. ESNU – Formación Docente Instituciones chicas: estudiantes que adeudan materias del año anterior 67 según tamaño 59 59 60 60 61 61 64
Capitulo IV Cuadro I. 411. ESNU – Formación Docente Relación cantidad de establecimientos y cantidad de cargos Cuadro I.4411b. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista Cuadro I.4413a. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y edad Cuadro I.4414b. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y sector de gestión Cuadro I.4415b. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y tamaño Cuadro I.4415a. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y tamaño Cuadro I.4416a. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y tipo de contexto Cuadro I.4417a. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por situación de revista y tipo de instituto Cuadro I.4421. ESNU – Formación Docente Formadores según condición de actividad Cuadro I.4422. ESNU – Formación Docente Formadores según condición de actividad y sector de gestión Cuadro I.4423. ESNU – Formación Docente Formadores según condición de actividad y sexo Cuadro I.4424b. ESNU – Formación Docente Formadores según condición de actividad y edad Cuadro I.4425b. ESNU - Formación Docente Formadores según condición de actividad y tipo de contexto Cuadro I.43 Base. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por antigüedad en el establecimiento Cuadro I.430. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por antigüedad en el establecimiento por sector de 79 gestión Cuadro I.434bis. ESNU – Formación Docente Promedio de años de antigüedad de los formadores en el establecimiento 79 por sector de gestión Cuadro I.431. ESNU – Formación Docente Antigüedad de los formadores en el establecimiento por tamaño Cuadro I.431bis. ESNU – Formación Docente Promedio de años de antigüedad de los formadores en el establecimiento 80 según tamaño Cuadro I.432. ESNU – Formación Docente Promedio de años de antigüedad de los formadores en el establecimiento 81 según tipo de contexto Cuadro I.433. ESNU – Formación Docente Promedio de años de antigüedad de los formadores en el establecimiento 81 por tipo de institución Cuadro I.433bis. ESNU – Formación Docente Formadores de IFD por promedio de antigüedad en el establecimiento 82 medida en años según tipo de institución 70 71 72 72 73 73 74 74 75 76 76 77 77 78 80
Page 1 and 2: Subproyecto: “Caracterización de
Page 3 and 4: PARTE II: LOS FORMADORES DE DOCENTE
Page 5 and 6: ÍNDICE DE CUADROS Parte I - Datos
Page 7: Cursos de capacitación docente seg
Page 11 and 12: ÍNDICE DE CUADROS Parte II - Datos
Page 13 and 14: Cuadro II.253. Educación Superior
Page 15 and 16: Cuadro II.3610. Educación Superior
Page 17 and 18: Formadores por cantidad de establec
Page 19 and 20: también de la diversidad u homogen
Page 21 and 22: ocurre. En la totalidad del sistema
Page 23 and 24: más alumnos y profesores. Es por e
Page 25 and 26: Alumnos Egresados Cuadro I.118. Edu
Page 27 and 28: Entre los IFD puros aumenta la cant
Page 29 and 30: Cuadro I.113. Educación Superior n
Page 31 and 32: sector privado tiende a localizarse
Page 33 and 34: un parámetro comparativo entre las
Page 35 and 36: de la zona y de sus habitantes. Per
Page 37 and 38: Sector de Gestión Estatal Privado
Page 39 and 40: educativo, cuya gran mayoría de es
Page 41 and 42: Cuadro I.2121. Educación Superior
Page 43 and 44: lado están las provincias de Corri
Page 45 and 46: Cuadro I.2124. Educación Superior
Page 47 and 48: Seis provincias no tienen este tipo
Page 49 and 50: La mayoría de los IFD mixtos son m
Page 51 and 52: Cuadro I.2133b. Educación Superior
Page 53 and 54: epitiendo el modelo de apertura de
Page 55 and 56: Área disciplinar Cuadro I.2137. Ed
Page 57 and 58: 2004 cursos de capacitación docent
Page 59 and 60:
2.2.2. Cursos de capacitación doce
Page 61 and 62:
Cuadro I.2214. Educación Superior
Page 63 and 64:
Cuadro I.2217. Educación Superior
Page 65 and 66:
Cuadro I.232. Educación Superior n
Page 67 and 68:
estas nuevas funciones e institucio
Page 69 and 70:
1 Este ítem del cuadernillo del RA
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Sexo V M Total Cuadro I.322. Educac
Page 75 and 76:
eficiencia interna. Una posible int
Page 77 and 78:
cuánto demora un alumno de la form
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
pero es mayor también el de quiene
Page 85 and 86:
La planta funcional completa se con
Page 87 and 88:
Por último entre las situaciones d
Page 89 and 90:
El análisis por contextos, evidenc
Page 91 and 92:
En actividad En otra condición Cua
Page 93 and 94:
El análisis de la condición de ac
Page 95 and 96:
docentes que recientemente hayan in
Page 97 and 98:
Cuadro I.433bis. Educación superio
Page 99 and 100:
se vincula directamente con el tipo
Page 101 and 102:
sistema de multimedia: donde la pro
Page 103 and 104:
Cuadro I. 5113. Educación Superior
Page 105 and 106:
Nuevamente el sector de gestión de
Page 107 and 108:
En el caso de los docentes de compu
Page 109 and 110:
Tipo de contexto IFD Cuadro I.527.
Page 111 and 112:
Subproyecto: “Caracterización de
Page 113 and 114:
Presentación SEGUNDA PARTE: Los fo
Page 115 and 116:
En la mayoría de los casos, llegar
Page 117 and 118:
Población total Censo 2001 9,8 55,
Page 119 and 120:
Cuadro II.112. Educación Superior
Page 121 and 122:
Los formadores que trabajan en lo I
Page 123 and 124:
Parte II - CAPÍTULO 2 PERFIL ACAD
Page 125 and 126:
dado la proporción de docentes de
Page 127 and 128:
institutos de mayor tamaño el porc
Page 129 and 130:
Titulación Inicial Enseñan para e
Page 131 and 132:
Una proporción parecida de varones
Page 133 and 134:
Provincia Es sólo MNN Cuadro II.22
Page 135 and 136:
Los profesores con titulo terciario
Page 137 and 138:
menos de 29 años el bajo porcentaj
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
es mayor la proporción de formador
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Un segundo rasgo es que entre los f
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
En las actividades de investigació
Page 151 and 152:
Respecto de las variables tamaño d
Page 153 and 154:
personal dentro de cada IFD. En est
Page 155 and 156:
porcentajes son abultados hasta el
Page 157 and 158:
Fuente: elaboración propia sobre l
Page 159 and 160:
Si se analiza la distribución de l
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
(categoría “otros”) se duplica
Page 171 and 172:
En términos generales, no se obser
Page 173 and 174:
Parte II - CAPÍTULO 4 ESPECIFICIDA
Page 175 and 176:
se duplica y asciende al 5,5%. Lo m
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Cuadro II.42113. Educación Superio
Page 181 and 182:
Tareas de coordinación Cuadro II.4
Page 183 and 184:
quinto de estos “formadores” (1
Page 185 and 186:
4.3. La tarea de enseñanza en los
Page 187 and 188:
Cuadro II.44243. Educación Superio
Page 189 and 190:
4.4 La tarea de apoyo a la enseñan
Page 191 and 192:
Los datos muestran una diferencia e
Page 193 and 194:
En los IFD de contextos más facili
Page 195 and 196:
Los datos del cuadro corresponden a
Page 197 and 198:
Cuadro II.4413: Educación Superior
Page 199 and 200:
Cuadro II.4417: Educación Superior
Page 201 and 202:
CONCLUSIONES Conclusiones En 1970,
Page 203 and 204:
Conclusiones La situación general
Page 205 and 206:
Conclusiones cuyo titulo es secunda
Page 207 and 208:
Conclusiones Un 64,3% de los formad
Page 209 and 210:
Los tipos de IFD Conclusiones En el
Page 211 and 212:
Conclusiones enseñanza” es mayor
Page 213 and 214:
Conclusiones agrandarse. Mientras q
Page 215 and 216:
Conclusiones Hay una suerte de esta
Page 217 and 218:
Instituciones subvencionadas Conclu
Page 219 and 220:
Conclusiones La distribución porce
Page 221 and 222:
Conclusiones que quien ejerza las f
Page 223 and 224:
Conclusiones Si bien existen en nue
Page 225 and 226:
Conclusiones comunicaciones y por l
Page 227 and 228:
Conclusiones puntos entre los forma
Page 229 and 230:
BIBLIOGRAFIA Aceves García Ricardo
Page 231 and 232:
Llach Juan José, Montoya Silvia y
Page 233 and 234:
Paper Series. Clemson, SC: Clemson
Page 235 and 236:
ANEXO I - CONSIDERACIONES METODOLÓ
Page 237 and 238:
De este modo se construyó el cabez
Page 239 and 240:
- maestro elemental de educación f
Page 241 and 242:
4- Infraestructura Para esta variab
Page 243 and 244:
Sin embargo los “valores reales
Page 245 and 246:
Tamaño Cuadro I.113b. Educación S
Page 247 and 248:
Nivel para el que forman Puros Ambo
Page 249 and 250:
Cuadro I.2135c. Educación Superior
Page 251 and 252:
Matricula Egresados Sexo IFD ITP To
Page 253 and 254:
Tiene computadora Muy Facilitador F
Page 255 and 256:
PARTE II - CAPÍTULO I Cuadro II.13
Page 257 and 258:
Producción académica Escribió y
Page 259 and 260:
Coordinación + Tareas administrati
show all

“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?