“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Sexo
V
M
Total
Cuadro I.322. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Relación matrícula y egresados según sexo y tipo de institución
Matriculados por cada Egresado
Puros
10,2
7,3
7,7
Ambos
Tipos
7,1
6,9
7,0
Mixtos
6,0
5,3
5,5
Total
8,0
6,9
7,1
Porcentaje de Egresados sobre el total de
matriculados
Puros
Ambos
Tipos
Mixtos Total
9,8
13,8
12,9
14,0
14,5
14,3
16,5
18,7
18,2
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
La proporción de varones que se gradúa es menor en los IFD puros (menos de 1 varón cada 5
mujeres), levemente mayor en los IFD mixtos (poco más de 1 varón cada 5 mujeres) y alcanza
su pico mayor en los IFD de ambos tipos (más de un varón cada 4 mujeres) 5 . Como se ha dicho,
esta es la misma progresión de la relación de sexos que se encuentra en la matrícula,
posiblemente debido a que los estudiantes varones del nivel terciario se inclinan por instituciones
que dictan carreras con doble titulación que les brindan mayor variedad de opciones al momento
de la inserción laboral.
En cuanto a los tipos de IFD, los que denotan peor rendimiento en términos de relación
matrícula/egresados son los de puros y los que parecen tener un mejor resultado de egresados
son los mixtos.
Sector de
Gestión
Cuadro I.323. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Relación matrícula egresados según sector de gestión
Puros
Matriculados por cada Egresado
Ambos Tipos
Mixtos
Total
12,5
14,5
14,0
Porcentaje de Egresados sobre el total de
matriculados
Puros
Ambos
Tipos
Mixtos Total
Estatal 8,6 9,0 6,8 8,6 11,6 11,1 14,8 11,7
Privado 5,9 5,2 4,4 5,3 17,0 19,4 22,7 19,0
Total 7,7 7,0 5,5 7,1 12,9 14,3 18,2 14,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
Según estos mismos indicadores, el rendimiento en términos de egresados, es bastante
superior en los establecimientos de gestión privada. Los IFD estatales necesitan casi 9
matriculados para tener un egresado mientras que los privados necesitan 5. Si se tiene en
cuenta que una carrera docente promedio dura 3 años y medio, de estas cifras se infiere que en
un IFD estatal, un aspirante promedio tarda más del doble en graduarse. Una interpretación
posible a estos datos sería pensar que los estudiantes de los IFD privados están mejor
posicionados, desde el punto de vista de su nivel económico social, que los alumnos que
concurren a establecimientos del estado. Razón por la cual disponen de mejores condiciones
para completar sus estudios en el ritmo esperado. Otra interpretación sería que el hecho de
afrontar el costo de los estudios mediante el pago de cuotas mensuales y derechos de examen,
posiblemente actúe como un factor motivador para la finalización de la carrera elegida en los
plazos estipulados. Si la segunda interpretación fuese cierta es posible que las diferencias de
nivel económico social de los alumnos de IFD privados no sean demasiado pronunciadas
respecto de los del estado; teniendo en cuenta que las carreras reclutan a sus aspirantes entre
los sectores medios y medios bajos de la sociedad (Cf. Alliaud y Davini, 1997). El estudio de
5 Ver Cuadro I.321b en Anexo de Cuadros Estadísticos – Parte I, Capítulo 3.
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