“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

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Parte I - CAPÍTULO 3 LA MATRÍCULA Y LOS EGRESADOS DE LOS IFD. 3.1. La matrícula en los IFD según su condición de género En el ciclo lectivo 2004 los alumnos inscriptos en los IFD ascendieron a 370.929, de los cuales 278.208 eran mujeres y 92.721 varones. Las mujeres constituían la parte mayoritaria de los estudiantes (75%), lo que contrasta con la composición de género de la matrícula de la educación técnica terciaria donde representaban el 54,7% 1 . Los IFD puros reúnen la mayor parte de la matrícula que constituye casi la mitad (48,7%) del total de estudiantes, el 41,6% de la matrícula corresponde a los IFD de ambos tipos y por último el 9,7% son estudiantes de los IFD mixtos. Si bien en términos generales en este año las tres cuartas partes de los alumnos de los Institutos de Formación Docente son mujeres, esta proporción baja levemente en las instituciones mixtas y en las de ambos tipos (cuyas carreras brindan títulos docentes y títulos técnicos) quizás debido a que los varones se interesan más por carreras que habilitan simultáneamente para otras actividades. Sexo Varones Mujeres Total Cuadro I.311. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Matrícula según sexo- Cantidad y distribución porcentual Cant. 39.837 140.863 180.700 Puros % 22,0 78,0 100,0 Ambos Tipos Cant. 44.144 110.164 154.308 % 28,6 71,4 100,0 Cant. 8.740 27.181 35.921 Mixtos % 24,3 75,7 100,0 Cant. 92.721 278.208 370.929 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT Total % 25,0 75,0 100,00 A la inversa de lo que ocurre con la distribución de establecimientos según el sector de gestión, donde la proporción es de 44,8% en el sector estatal versus el 55,2% en el sector privado 2 , el sector estatal concentra más matrícula que el privado (67,8% versus 32,2%). Como se ha descrito en el capítulo anterior, esto se debe a que los institutos de gestión estatal son tendencialmente más grandes que los del sector privado. La mayor proporción de matrícula estatal se constata en los tres tipos de instituciones formadoras, en diferente proporción. 1 Ver cuadro I.311b en el Anexo de Cuadros Estadísticos. Parte II, Capítulo 2. 2 Ver cuadro I.11. Educación Superior no Universitaria. Cantidad de Instituciones según sector de gestión en el Capítulo 1, Parte I de este Informe 55
Cuadro I.312. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Matrícula según sector de gestión Sector de Gestión Puros Estatal Privado Total 75,8 24,2 100,0 Distribución porcentual Ambos Tipos 60,9 39,1 100,0 Mixtos 57,6 42,4 100,0 Total 67,8 32,2 100,0 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT Existe un claro predominio de matrícula estatal en los IFD puros, que disminuye de manera progresiva en los otros dos tipos. El mayor peso de la matrícula privada se observa en las instituciones mixtas, lo que puede responder a una posible estrategia del sector privado de crear, ampliar o reconvertir instituciones con una oferta más diversificada, que ofrezcan por un lado carreras docentes y por otro formación técnico profesional que capacite en un ámbito más amplio y con más flexibilidad para hacer frente a las demandas cambiantes del mercado laboral. Cuadro I.313. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Matrícula según tipo de institución y tipo de contexto- Cantidad y distribución porcentual Puros Ambos Tipos Mixtos Total Tipo de contexto Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Nada Facilitador 4.544 2,5 2.213 1,4 413 1,1 7.170 1,9 Poco Facilitador 23.071 12,8 20.998 13,6 4.048 11,3 48.117 13,0 Medianamente Facilitador 25.478 14,1 31.181 20,2 5.902 16,4 62.561 16,9 Facilitador 61.141 33,8 48.508 31,4 15.348 42,7 124.997 33,7 Muy Facilitador 66.466 36,8 51.408 33,3 10.210 28,4 128.084 34,5 Total 180.700 100,0 154.308 100,0 35.921 100,0 370.929 100,0 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT La distribución de la matrícula según el tipo de contexto en que se ubica la institución es coincidente con el hecho de que, como se ha visto en el capítulo precedente, es en los contextos menos facilitadores en los que se ubican los establecimientos más pequeños, es decir, con menos matrícula. Por ello, la tendencia a la menor concentración de la matrícula a medida que se dificultan las condiciones de contexto se acentúa más en términos de matrícula que en relación con los institutos por cuanto cambia la unidad de análisis. Esto estaría abonando la hipótesis según la cual las condiciones más pobres del contexto, asociadas por ejemplo con una menor cantidad de población y con una dinámica poblacional menos activa, conllevan una menor concentración de potenciales alumnos. La matrícula de la formación docente se incrementa a medida que se mejoran las condiciones del contexto, pero se estabiliza en el contexto facilitador que no presenta mayores diferencias con lo que ocurre en contextos muy facilitadores. Una posible explicación podría estar dada por el hecho de que es probable que en contextos muy facilitadores la oferta de formación docente del nivel terciario compita con la oferta de nivel universitario ya que en ese tipo de contextos existe mayor concentración de universidades. 56
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