“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

1 Este ítem del cuadernillo del RA 2004 está procesado solo en el caso de 8 provincias (Córdoba, Jujuy, Mendoza,
Neuquén, Salta, Santa Fe, Tierra del Fuego y Tucumán).
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004 – DINIECE, MECyT
Otro hecho que permite sostener esta línea interpretativa es el análisis de los convenios
firmados en relación con el tipo de contexto. La distribución aparece en el marco de lo
esperable si la hipótesis es que firmar convenios con universidades está determinado por la
oportunidad que brinda el medio. La tendencia es que cuanto más facilitador es el tipo de
contexto hay mayor probabilidad de que se haya realizado la firma de un convenio entre un IFD
y una universidad (salvo en el caso del contexto muy facilitador) quizás porque así se
distribuyen las universidades. El peso del tipo de contexto parece tener mucha importancia
considerando también que influye del mismo modo en la existencia de instituciones privadas.
Como síntesis de este capítulo se puede decir que la oferta académica de los IFD es muy
heterogénea, muy diversa, y no siempre se condice con las necesidades del sistema. Las
propuestas de incorporación de nuevas funciones como estudios de postgrado, capacitación,
investigación, han sido aceptadas por un grupo de instituciones pero resta todavía un amplio
espectro que no se ha sumado a ellas. En muchos casos se ha visto que tanto el tamaño como
la calidad del contexto de la localidad están asociados con las posibilidades de calidad de la
oferta formadora.
54