“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”
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con in<strong>formación</strong> parcial <strong>en</strong> este punto 25 , es relevante compartir los datos que se han recogido<br />
<strong>en</strong> el Relevami<strong>en</strong>to Anual 2004.<br />
2.3.1. Departam<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> investigación, capacitación y ext<strong>en</strong>sión<br />
Dado que todas <strong>la</strong>s <strong>instituciones</strong> que contestan informan que cu<strong>en</strong>tan con espacios para<br />
alguna <strong>de</strong> estas tres funciones, <strong>en</strong> el análisis podría inferirse que <strong>la</strong>s que no contestan no<br />
cu<strong>en</strong>tan con ninguna <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s. Si esto fuera así, <strong>en</strong> el 63% <strong>de</strong> los IFD se manti<strong>en</strong>e solo <strong>la</strong><br />
función histórica (<strong>la</strong> <strong>formación</strong> <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> inicial) y el restante 37% ha incorporado alguna <strong>de</strong><br />
el<strong>la</strong>s 26 . Las tres opciones posibles se refier<strong>en</strong> a espacios (<strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tos) <strong>de</strong> capacitación para<br />
<strong>la</strong> actualización <strong>de</strong>l personal <strong>en</strong> servicio o para <strong>la</strong> <strong>formación</strong> <strong>en</strong> nuevos roles (especialistas <strong>en</strong><br />
evaluación, coordinadores <strong>de</strong> ciclo o áreas, etc.); <strong>de</strong> ext<strong>en</strong>sión a cargo <strong>de</strong> tareas que<br />
favorezcan el <strong>de</strong>sarrollo y participación <strong>de</strong> otros actores e <strong>instituciones</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad; y <strong>de</strong><br />
investigación para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> indagación <strong>en</strong> temas referidos a <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s<br />
o <strong>la</strong> práctica <strong>doc<strong>en</strong>te</strong>.<br />
Cuadro I.231. Educación Superior no Universitaria – Formación Doc<strong>en</strong>te<br />
IFD que informan sobre <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> capacitación, investigación y ext<strong>en</strong>sión<br />
Ti<strong>en</strong>e programa y/o <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>to…<br />
Cantidad<br />
Distribución<br />
Porc<strong>en</strong>tual<br />
sólo <strong>de</strong> capacitación 42 10,3<br />
sólo <strong>de</strong> investigación 23 5,6<br />
sólo <strong>de</strong> ext<strong>en</strong>sión 20 4,9<br />
<strong>de</strong> capacitación e investigación 109 26,7<br />
<strong>de</strong> capacitación y ext<strong>en</strong>sión 34 8,3<br />
<strong>de</strong> investigación y ext<strong>en</strong>sión 12 2,9<br />
Cantidad <strong>de</strong><br />
funciones<br />
<strong>de</strong> capacitación, investigación y ext<strong>en</strong>sión 169 41,3 41,3<br />
Total IFD con in<strong>formación</strong> 409 100,0 100,0<br />
Total IFD sin in<strong>formación</strong> 690 63,0<br />
Total IFD 1.099 100,0<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l RA 2004 – DINIECE, MECyT<br />
La in<strong>formación</strong> no permite saber el peso real <strong>de</strong> estas nuevas funciones <strong>en</strong> <strong>la</strong>s <strong>instituciones</strong><br />
formadoras dado el alto porc<strong>en</strong>taje para el cual no se ti<strong>en</strong><strong>en</strong> datos. No obstante, con <strong>la</strong>s cifras<br />
con que se cu<strong>en</strong>ta se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>ducir que <strong>la</strong> función que ha resultado más fácil <strong>de</strong> incorporar ha<br />
sido <strong>la</strong> <strong>de</strong> Capacitación que está pres<strong>en</strong>te <strong>en</strong> 354 <strong>de</strong> los 409 casos relevados (86,6%),<br />
mi<strong>en</strong>tras que <strong>la</strong> <strong>de</strong> Investigación lo está <strong>en</strong> el 76,5% <strong>de</strong> ellos y <strong>la</strong> <strong>de</strong> Ext<strong>en</strong>sión <strong>en</strong> el 57,5%. En<br />
muchas <strong>instituciones</strong> (41,3% <strong>de</strong>l universo recortado <strong>de</strong> 409) aparec<strong>en</strong> espacios específicos<br />
para <strong>la</strong>s tres funciones. En un 37,9% se incorporan dos funciones y <strong>en</strong> casi un cuarto <strong>de</strong> los<br />
casos que informan (20,8%) se ha incorporado solo una función.<br />
25<br />
De los 1099 IFD contabilizados <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong> in<strong>formación</strong> provista por el RA 2004, sólo se dispone <strong>de</strong><br />
in<strong>formación</strong> sobre este aspecto para 409 <strong>instituciones</strong>.<br />
26<br />
Aunque también cabe <strong>de</strong>stacar como seña<strong>la</strong>n otros diagnósticos y el informe cualitativo reeditado, <strong>la</strong> pres<strong>en</strong>cia <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> investigación, ext<strong>en</strong>sión y capacitación no garantiza <strong>la</strong> realización efectiva <strong>de</strong> estas activida<strong>de</strong>s. Y<br />
hay IFD que no pose<strong>en</strong> tales recursos y condiciones, pero sí realizan tareas <strong>de</strong> investigación y ext<strong>en</strong>sión.<br />
20,8<br />
37,9<br />
49