“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

didácticas específicas donde incluso la relación de inscriptos por curso es algo menor al
promedio general del total de cursos.
Cuadro I.2215. Educación Superior no Universitaria - Formación Docente
Relación entre cursos y docentes participantes
Temática de los cursos
Cantidad de
Cursos
Cantidad de
Inscriptos
Inscriptos
por curso
Temáticas socio-comunitarias 59 3.280 55,6
Gestión institucional 78 3.672 47,1
Didáctica específica 244 8.965 36,7
Didáctica general 54 1.919 35,5
Sin información 130 4.568 35,1
Contenidos básicos de las áreas o nivel 395 12.796 32,4
Currículum 37 1.141 30,8
Psicología del aprendizaje 34 992 29,2
Política educativa 16 457 28,6
Otras 111 6.294 56,7
Total 1.158 44.084 38,1
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
Los temas de currículum, psicología del aprendizaje y política educativa que concentran la
menor cantidad de cursos, también reúnen la menor cantidad de inscriptos en cada caso, lo
que mostraría en principio que estas temáticas no son tan demandadas por los docentes para
su perfeccionamiento.
Si se analiza la cantidad de cursos brindada por tipo de IFD (puros, ambos tipos y mixtos) la
distribución se comporta de manera equivalente a la distribución existente entre tipos de IFD.
Los IFD puros muestran una clara ventaja sobre los demás en lo que hace a la oferta de cursos
de formación continua y se mantiene el mismo orden en relación con la cantidad de IFD que
existe de cada tipo. Es decir la mayoría de los cursos pertenece a IFD puros, seguida en
segundo lugar por los institutos de ambos tipos y por último por los establecimientos mixtos.
Puros
641
Cuadro I.2216. Educación Superior no Universitaria - Formación Docente
Cursos de capacitación según Tipo de IFD
Ambos
tipos
446
Cantidad Distribución porcentual
Mixtos
71
Total
1.158
Puros
55,4
Ambos
tipos
38,5
Mixtos
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
Los establecimientos más grandes dan más cursos que los pequeños. El tamaño parece ser
una variable importante en relación con la mayor o menor oferta de cursos de capacitación. La
mayoría de los cursos han sido dados por instituciones medianas y grandes, las que reúnen el
68% del total de cursos. En este campo se destaca la labor de los IFD medianos que
concentran casi la mitad (46,5%) de los cursos brindados. A pesar de que los IFD chicos (hasta
200 alumnos) constituyen la mitad de los IFD del país su representación en la oferta de
capacitación de los terciarios es notablemente menor (32%). Parece lógico suponer que las
instituciones pequeñas tienen mayores dificultades para ampliar y diversificar su oferta
académica ya que disponen de recursos humanos y materiales más limitados.
6,1
Total
100,0
47