“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”
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contexto nada facilitador el 70% <strong>de</strong> los IFD dan 1 o 2 carreras. La oferta <strong>de</strong> mayor dispersión<br />
(más <strong>de</strong> 6 carreras) aparece <strong>en</strong> los mejores contextos.<br />
Cuadro I.2131. Educación Superior no Universitaria - Formación Doc<strong>en</strong>te<br />
IFD según cantidad <strong>de</strong> carreras que dictan y tipo <strong>de</strong> contexto<br />
Tipo <strong>de</strong><br />
contexto<br />
Nada<br />
facilitador<br />
Dan 1 a 2<br />
carreras<br />
Dan 3 a 5<br />
carreras<br />
Más <strong>de</strong> 6<br />
carreras<br />
TOTAL<br />
69,7 20,4 10,2 100,0<br />
Poco<br />
facilitador<br />
42,5 41,6 15,8 100,0<br />
Medianam<strong>en</strong>te<br />
facilitador<br />
44,1 30,6 25,3 100,0<br />
Facilitador 42,1 36,0 27,3 100,0<br />
Muy facilitador 35,9 36,4 27,7 100,0<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l RA 2004-<br />
DINIECE, MECyT<br />
Esto parece seña<strong>la</strong>r cierta re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre los contextos y <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> diversificación y<br />
<strong>de</strong>sarrollo que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> los IFD, uno <strong>de</strong> cuyos indicadores está dado por <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> carreras<br />
que dictan. En este s<strong>en</strong>tido, se observa que <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> establecimi<strong>en</strong>tos (170) que dicta<br />
cuatro y más carreras se localizan <strong>en</strong> <strong>de</strong>partam<strong>en</strong>tos facilitadores y so<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te 12 <strong>de</strong> estos IFD<br />
se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> los peores contextos.<br />
La dispersión <strong>de</strong> <strong>la</strong> oferta es mayor <strong>en</strong> el sector estatal. Este tipo <strong>de</strong> institutos repres<strong>en</strong>ta un<br />
porc<strong>en</strong>taje m<strong>en</strong>or que los privados hasta los que dan tres carreras y luego los superan a partir<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> oferta <strong>de</strong> cuatro y más carreras. Los IFD estatales que dan <strong>en</strong>tre ocho y diez carreras son<br />
el doble que los privados.<br />
Cuadro I.2132. Educación Superior no Universitaria - Formación Doc<strong>en</strong>te<br />
IFD según cantidad <strong>de</strong> carreras que dictan y sector <strong>de</strong> gestión – distribución porc<strong>en</strong>tual<br />
Sector <strong>de</strong><br />
gestión<br />
Una<br />
Dos<br />
Tres<br />
Cantidad <strong>de</strong> carreras<br />
Cuatro<br />
Cinco<br />
Seis y<br />
siete<br />
Ocho a<br />
diez<br />
Once a<br />
veintiocho<br />
Total<br />
Estatal 17,9 18,1 14,2 10,9 10,4 12,2 10,3 6,0 100,0<br />
Privado 22,5 24,5 17,7 10,1 7,4 7,2 5,8 4,7 100,0<br />
Total 19,9 20,9 15,7 10,6 9,1 10,0 8,3 5,5 100,0<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l RA 2004- DINIECE- MECyT<br />
El tamaño <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>instituciones</strong> también está asociado con <strong>la</strong> diversidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> oferta. Los IFD<br />
que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una oferta más variada, que dan cuatro o más carreras <strong>de</strong> <strong>formación</strong> <strong>doc<strong>en</strong>te</strong>, se<br />
correspon<strong>de</strong>n con establecimi<strong>en</strong>tos medianos y gran<strong>de</strong>s don<strong>de</strong> se conc<strong>en</strong>tra <strong>la</strong>s tres cuartas<br />
partes <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> oferta. La mitad <strong>de</strong> este grupo (52,3%) ti<strong>en</strong>e una matrícu<strong>la</strong> <strong>en</strong>tre 201 y<br />
700 alumnos y casi otra cuarta parte (23,1%) correspon<strong>de</strong> a los IFD más gran<strong>de</strong>s con más <strong>de</strong><br />
701 estudiantes. En el otro extremo, <strong>la</strong>s dos terceras partes <strong>de</strong> los establecimi<strong>en</strong>tos más chicos<br />
(hasta 100 alumnos), como era <strong>de</strong> esperar, dan una única carrera, pero una importante<br />
cantidad <strong>de</strong> establecimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> este mismo rango <strong>de</strong> alumnos dan dos (34,6%) y tres<br />
(20%) carreras.<br />
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