“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Cuadro I.2124. Educación Superior no Universitaria - Formación Docente
IFD según nivel educativo para el que forman y tamaño
Nivel para el que forman
Tamaño de los IFD
Cantidad de Instituciones Distribución porcentual
1-200 201-700 701-3071 Total 1-200 201-700 701-3071 Total
Inicial+EGB/Primaria+Media 91 135 64 290 16,3 33,6 46,7 26,4
EGB/Primaria+Media 58 54 14 126 10,4 13,4 10,2 11,5
Todos los
niveles
149 189 78 416 26,6 47,0 56,9 37,9
EGB 1-2/Primaria 140 23 3 166 25,0 5,7 2,2 15,1
Inicial + EGB/Primaria 75 55 17 147 13,4 13,7 12,4 13,4
Primaria 215 78 20 313 38,4 19,4 14,6 28,5
EGB3/Media/Polimodal Secundaria 102 97 25 224 18,2 24,1 18,2 20,4
Inicial 16 7 3 26 2,9 1,7 2,2 2,4
Inicial + Media 8 11 5 24 1,4 2,7 3,6 2,2
Inicial 24 18 8 50 4,3 4,5 5,8 4,5
No se especifica el nivel 70 20 6 96 12,5 5,0 4,4 8,7
Total 560 402 137 1.099 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
En términos de tamaño, entonces, vemos que existe una relación entre el nivel para el que se
forma y el tamaño. Esta relación es positiva en el caso de los IFD de oferta para todos los
niveles ya que cuanto más grande sea la institución más probabilidad hay de que tenga oferta
para todos los niveles. Es negativa en relación con la formación para primaria. Esto es, cuanto
más pequeña es la institución más probabilidad hay de que tenga profesorado para escuela
primaria, excepto cuando también ofrece el nivel inicial. Es probable que los profesorados de
primaria que se sitúan en contextos más facilitadores hayan incorporado también la formación
para nivel inicial.
La relación entre tamaño y formación para secundaria parece ser inexistente. En todos los
tamaños el peso de la formación para la escuela media es similar. Afinando más el análisis, es
posible que aparezcan diferencias por tamaño según las disciplinas que para las que se forma.
Con respecto al tamaño de los IFD que forman para el nivel inicial, es interesante lo que
muestran las cifras. En términos generales se encuentra una relación positiva, pero esto
depende de la oferta total de la institución. Cuando el IFD ofrece solo formación para el nivel
inicial parece que predominan los tamaños más chicos, pero si la institución es grande crece la
probabilidad de que ofrezca además formación para enseñanza media. No se trata de IFD que
tengan carreras de primaria sino que forman para inicial y para media, hecho que llama la
atención en el marco de las concepciones más clásicas que acercan más la identidad de inicial
a la del nivel primario.
El análisis de la cantidad de IFD según el nivel educativo para el que forman, el tipo de
contexto en que se ubican y su tamaño 14 no arroja otras diferencias sustantivas, además de las
ya señaladas para la relación entre niveles, tamaño y tipo de contexto. Lo único a destacar al
incluir la variable del tamaño es que los IFD que forman para todos los niveles educativos, y
que a su vez son grandes (más de 700 alumnos), tienden a concentrarse mayormente en los
dos contextos más favorables, que reúnen casi las tres cuartas partes de IFD (70,8%). Por
último y dada la complejidad de esta formación, la oferta de carreras para profesorado de nivel
medio, ya sea que se dé solamente este tipo de profesorados o que se dicten además carreras
para otros niveles, se corresponde por un lado, con los contextos muy facilitadores, y por el
otro lado, con los establecimientos de mayor tamaño.
14 Ver Cuadro I.2123b en el Anexo de Cuadros Estadísticos
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