“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

educativo, cuya gran mayoría de establecimientos pertenece a la educación común (93%)
aunque debería considerarse que los profesores de artística también se desempeñan en todos
los establecimientos de dicha rama y también en los de la educación especial. Muy pocos
institutos forman exclusivamente para las ramas de especial (12) o artística (61). Por último,
casi no existen establecimientos que combinen en su oferta de formación tres ramas o más:
sólo 12 instituciones de los 1099 IFD se encuentra en esta situación.
En casi todas las ramas la distribución de IFD por tipo es similar: mayor proporción de IFD
puros, seguida por los IFD de ambos tipos y mixtos, excepto en el caso de instituciones que
combinan carreras para la educación común y para otras ramas donde la mayoría de los IFD
son de ambos tipos. Esto podría ser la resultante de que las carreras de artística y de
educación especial ofrecen títulos con salida técnica y docente a la vez, ampliando las posibles
inserciones laborales de sus egresados en otros sectores como por ejemplo la salud, la
industria y algunas de las orientaciones artísticas (por ejemplo, las carreras de estimulador
temprano, técnico en grabado, ceramista, etc.).
Cuadro I.2111. Educación Superior no Universitaria - Formación Docente
IFD según tipo de institución y rama para la que forman
Rama para la que forman
Cantidad de establecimientos Distribución porcentual
Puros
Ambos
Tipos
Mixtos
Total
Puros
Ambos
Tipos
Mixtos Total
Común 507 252 48 807 81,4 66,8 55,2 73,4
Común + otras ramas 68 105 32 205 10,9 27,9 36,8 18,7
Artística 36 19 6 61 5,8 5,0 6,9 5,6
Especial 12 0 0 12 1,9 0,0 0,0 1,1
Combinaciones de más tres
ramas
4
6
2
Especial + otras 0 1 1 2 0,0 0,3 1,2 0,2
Total 627 383 89 1.099 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
La combinación más frecuente de carreras para diferentes ramas dentro de un mismo instituto
se da entre la educación común y la especial (73,4%), situación que se repite en cualquiera de
los tres tipos de IFD. El grupo de IFD que sigue y que brinda carreras de educación común y de
otras ramas, reúne al 18,7% con la particularidad de que de un total de 205 institutos hay 125
que con carreras de educación común y de especial, 58 en las que coinciden carreras de
educación común y artísticas y 22 que dictan carreras de educación común y de adultos. El
predominio de la combinación entre educación común y especial podría obedecer a rasgos
asociados con el normalismo y con la matriz histórica de la formación docente, muy proclive a
adoptar una pedagogía científica y vinculada con el discurso médico e higienista, que ha tenido
fuerte presencia e impronta, no sólo dentro de la educación especial sino en general, en los
orígenes de nuestro sistema educativo (Cf. Puiggrós, 1990).
Tanto los pocos establecimientos que forman para la educación especial como los que forman
para artística son pequeños. En el primer caso, la mayoría de los 12 IFD que tienen carreras
exclusivamente de educación especial son chicos: la mitad está entre los más pequeños y otra
cuarta parte tiene hasta 200 alumnos 4 . En cuanto a los IFD que preparan para la rama artística,
las dos terceras partes son de los más pequeños, es decir que tienen hasta 100 alumnos 5 .
A pesar de que se ha señalado la alta proporción de IFD chicos (el 51% tiene hasta 200
alumnos), en los institutos que forman para educación común y otras ramas, como especial o
artística, las unidades pequeñas se concentran en los IFD puros, mientras que el tamaño
aumenta en las instituciones de ambos tipos o mixtas. Cuando la institución forma sólo para la
4 Ver Cuadro I. 2112b en el Anexo de Cuadros Estadísticos.
5 Quedaría por analizar en otro estudio cuál es la demanda de cargos de profesores de artística en la actualidad y cuál
será esta dentro de los próximos años para poder valorar si la cantidad de instituciones, de matriculados y egresados
resulta suficiente para cubrir las necesidades del sistema.
12
0,6
1,6
2,3
1,1
24