“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Sector de
Gestión
Estatal
Privado
Total
Cuadro I.137a. Educación Superior no Universitaria - Formación Docente
IFD según sector de gestión, tamaño y tipo de contexto Distribución
porcentual por tipo de contexto
Tamaño
Nada
facilitador
Tipo de Contexto
Poco
facilitador Medianamente
facilitador
Facilitador
Muy
facilitador
Total
1 - 100 50,0 34,5 19,0 12,1 5,2 21,0
101 - 200 24,0 29,7 23,4 17,6 15,5 22,0
201 - 400 24,0 18,2 26,3 28,0 19,6 23,6
401 - 700 2,0 11,5 19,0 21,4 12,4 15,5
701-3071 0,0 6,1 12,4 20,9 47,4 17,9
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
1 – 100 77,8 41,2 52,5 24,1 24,8 33,6
101 – 200 0,0 38,2 21,8 32,7 22,1 27,4
201 – 400 11,1 14,7 19,8 24,1 26,2 22,3
401 – 700 11,1 2,9 3,0 13,6 17,9 11,1
701 -3071 0,0 2,9 3,0 5,6 9,0 5,6
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
1 – 100 54,2 36,6 33,2 17,7 16,9 26,6
101 – 200 20,3 32,4 22,7 24,7 19,4 24,4
201 – 400 22,0 17,1 23,5 26,2 23,6 23,0
401 – 700 3,4 8,8 12,2 17,7 15,7 13,6
701 -3071 0,0 5,1 8,4 13,7 24,4 12,5
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004- DINIECE, MECyT
Finalmente, si se analiza la localización de los institutos de formación docente teniendo en
cuenta el tipo de institución y su tamaño se corrobora la importancia que tiene esta última
variable en la instalación y desarrollo de las instituciones. En los tres tipos de IFD se produce
una asociación entre localidades con condiciones menos facilitadoras y el menor tamaño de los
establecimientos 23 . Los institutos de 1-100 alumnos tienden a concentrarse en los contextos de
condiciones poco y nada facilitadoras, cuanto más pequeño es el tamaño más probabilidad de
que el IFD esté localizado en este tipo de contexto. Por el contrario, el análisis de las
instituciones más grandes (700-3009) presenta la situación inversa: tienden a localizarse en los
departamentos con contextos facilitadores.
Una interpretación posible a estos datos habla de la sobredimensión que ha adquirido el
subsistema de la formación docente. La gran cantidad de establecimientos distribuidos de
manera muy dispersa en el país, y la escasa matrícula que presenta una proporción
significativa de éstos, permite abrir juicios respecto de los desajustes existentes entre la oferta
de formación y la demanda de ella por una parte, y entre las necesidades de cargos docentes
existentes en el sistema educativo, por otra parte.
El tamaño de las instituciones y la localización según el tipo de contexto, parecen ser dos
variables importantes a la hora de analizar los demás datos que se contemplan en este estudio
y serán usados por lo tanto, como analizadores de todas las demás variables que se aborden.
23 Ver Cuadro I.138 en Anexo de Cuadros Estadísticos, Parte I, Cap 1.
22