“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

More documents

Recommendations

Info

Categoría Coordinación Estatal Privado Coordinación 42 22 64 Coordinación, Frente a Alumnos 158 75 233 Coordinación, Frente a Alumnos, Apoyo 207 104 311 Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alumnos 1 3 4 Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alumnos, Apoyo 42 15 57 Coordinación, Apoyo 27 17 44 Coordinación, Tareas Administ. 3 6 9 Coordinación, Tareas Administ., Apoyo 7 6 13 Dirección, Coordinación 5 7 12 Dirección, Coordinación, Apoyo 5 8 13 Dirección, Coordinación, Frente a Alumnos 6 7 13 Dirección, Coordinación, Frente a Alumnos, Apoyo 11 9 20 Dirección, Coordinación, Tareas Administ. 14 11 25 Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Apoyo 7 22 29 Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alumnos 18 8 26 Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alumnos, Apoyo 29 16 45 Supervisión, Dirección, Coordinación 0 2 2 Supervisión, Dirección, Coordinación, Tareas Administ. 5 2 7 Supervisión, Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Apoyo 0 2 2 Supervisión, Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alu 5 0 5 Supervisión, Dirección, Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alu 5 1 6 Total formadores en funciones de coordinación 597 343 940 Fuente: elaboración personal sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT Cuadro II.42224. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores de IFD que ejercen funciones de coordinación y gestión por tipo de institución Tareas de Coordinación Puros Cantidad Porcentajes Ambos Tipos + Mixtos Total Puros Ambos Tipos + Mixtos Coordinación solamente 27 37 64 6,6 7,0 6,8 Coordinación y dictado de clases 238 306 544 57,8 57,7 57,7 Coordinación y apoyo 20 24 44 4,9 4,5 4,7 Coordinación + dirección y gestión Total 6 6 12 1,5 1,1 1,3 Total 25
Coordinación + Tareas administrativas 4 5 9 1,0 0,9 1,0 Coordinación + Supervisión 0 0 0 0,0 0,0 0,0 Combinaciones de más de 2 funciones 116 151 267 28,4 28,7 28,6 Total formadores en funciones de coordinación 411 529 940 100,0 100,0 100,0 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT Cuadro II.42223. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores de IFD que ejercen funciones de coordinación por tipo de contexto Tareas de coordinación Nada facilitador Poco facilitador Tipo de contexto Medianam facilitador Facilitador Muy facilitador Coordinación solamente 8,0 9,2 12,2 6,2 3,9 6,8 Coordinación y dictado de clases 68,0 47,5 52,4 56,2 64,1 57,7 Coordinación y apoyo 4,0 9,2 3,7 4,0 4,2 4,7 Coordinación + dirección y gestión 0,0 0,8 1,2 1,5 1,4 1,3 Coordinación + Tareas administrativas Total 0,0 1,7 1,2 1,5 0,3 1,0 Coordinación + Supervisión 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 Combinaciones de más de 2 funciones 20,0 31,7 29,3 30,7 26,2 28,6 Total formadores en funciones de coordinación 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT Cuadro II.416a. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores de IFD que ejercen funciones de supervisión por sector de gestión Categoría Supervisión Estatal Privado Total Supervisión 2 4 6 Supervisión, Apoyo 0 1 1 Supervisión, Frente a Alumnos 24 8 32 Supervisión, Frente a Alumnos, Apoyo 4 2 6 Supervisión, Tareas Administ., Frente a Alumnos 1 0 1 Supervisión, Tareas Administ., Frente a Alumnos, Apoyo 0 1 1 Supervisión, Coordinación, Frente a Alumnos, Apoyo 1 0 1 Supervisión, Coordinación, Tareas Administ., Frente a Alumnos, Apoyo 0 1 1 Supervisión, Dirección 2 2 4 26
Page 1 and 2:
Subproyecto: “Caracterización de
Page 3 and 4:
PARTE II: LOS FORMADORES DE DOCENTE
Page 5 and 6:
ÍNDICE DE CUADROS Parte I - Datos
Page 7 and 8:
Cursos de capacitación docente seg
Page 9 and 10:
Capitulo IV Cuadro I. 411. ESNU - F
Page 11 and 12:
ÍNDICE DE CUADROS Parte II - Datos
Page 13 and 14:
Cuadro II.253. Educación Superior
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Formadores por cantidad de establec
Page 19 and 20:
también de la diversidad u homogen
Page 21 and 22:
ocurre. En la totalidad del sistema
Page 23 and 24:
más alumnos y profesores. Es por e
Page 25 and 26:
Alumnos Egresados Cuadro I.118. Edu
Page 27 and 28:
Entre los IFD puros aumenta la cant
Page 29 and 30:
Cuadro I.113. Educación Superior n
Page 31 and 32:
sector privado tiende a localizarse
Page 33 and 34:
un parámetro comparativo entre las
Page 35 and 36:
de la zona y de sus habitantes. Per
Page 37 and 38:
Sector de Gestión Estatal Privado
Page 39 and 40:
educativo, cuya gran mayoría de es
Page 41 and 42:
Cuadro I.2121. Educación Superior
Page 43 and 44:
lado están las provincias de Corri
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Seis provincias no tienen este tipo
Page 49 and 50:
La mayoría de los IFD mixtos son m
Page 51 and 52:
Cuadro I.2133b. Educación Superior
Page 53 and 54:
epitiendo el modelo de apertura de
Page 55 and 56:
Área disciplinar Cuadro I.2137. Ed
Page 57 and 58:
2004 cursos de capacitación docent
Page 59 and 60:
2.2.2. Cursos de capacitación doce
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
estas nuevas funciones e institucio
Page 69 and 70:
1 Este ítem del cuadernillo del RA
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Sexo V M Total Cuadro I.322. Educac
Page 75 and 76:
eficiencia interna. Una posible int
Page 77 and 78:
cuánto demora un alumno de la form
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
pero es mayor también el de quiene
Page 85 and 86:
La planta funcional completa se con
Page 87 and 88:
Por último entre las situaciones d
Page 89 and 90:
El análisis por contextos, evidenc
Page 91 and 92:
En actividad En otra condición Cua
Page 93 and 94:
El análisis de la condición de ac
Page 95 and 96:
docentes que recientemente hayan in
Page 97 and 98:
Cuadro I.433bis. Educación superio
Page 99 and 100:
se vincula directamente con el tipo
Page 101 and 102:
sistema de multimedia: donde la pro
Page 103 and 104:
Cuadro I. 5113. Educación Superior
Page 105 and 106:
Nuevamente el sector de gestión de
Page 107 and 108:
En el caso de los docentes de compu
Page 109 and 110:
Tipo de contexto IFD Cuadro I.527.
Page 111 and 112:
Subproyecto: “Caracterización de
Page 113 and 114:
Presentación SEGUNDA PARTE: Los fo
Page 115 and 116:
En la mayoría de los casos, llegar
Page 117 and 118:
Población total Censo 2001 9,8 55,
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Los formadores que trabajan en lo I
Page 123 and 124:
Parte II - CAPÍTULO 2 PERFIL ACAD
Page 125 and 126:
dado la proporción de docentes de
Page 127 and 128:
institutos de mayor tamaño el porc
Page 129 and 130:
Titulación Inicial Enseñan para e
Page 131 and 132:
Una proporción parecida de varones
Page 133 and 134:
Provincia Es sólo MNN Cuadro II.22
Page 135 and 136:
Los profesores con titulo terciario
Page 137 and 138:
menos de 29 años el bajo porcentaj
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
es mayor la proporción de formador
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Un segundo rasgo es que entre los f
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
En las actividades de investigació
Page 151 and 152:
Respecto de las variables tamaño d
Page 153 and 154:
personal dentro de cada IFD. En est
Page 155 and 156:
porcentajes son abultados hasta el
Page 157 and 158:
Fuente: elaboración propia sobre l
Page 159 and 160:
Si se analiza la distribución de l
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
(categoría “otros”) se duplica
Page 171 and 172:
En términos generales, no se obser
Page 173 and 174:
Parte II - CAPÍTULO 4 ESPECIFICIDA
Page 175 and 176:
se duplica y asciende al 5,5%. Lo m
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Cuadro II.42113. Educación Superio
Page 181 and 182:
Tareas de coordinación Cuadro II.4
Page 183 and 184:
quinto de estos “formadores” (1
Page 185 and 186:
4.3. La tarea de enseñanza en los
Page 187 and 188:
Cuadro II.44243. Educación Superio
Page 189 and 190:
4.4 La tarea de apoyo a la enseñan
Page 191 and 192:
Los datos muestran una diferencia e
Page 193 and 194:
En los IFD de contextos más facili
Page 195 and 196:
Los datos del cuadro corresponden a
Page 197 and 198:
Cuadro II.4413: Educación Superior
Page 199 and 200:
Cuadro II.4417: Educación Superior
Page 201 and 202:
CONCLUSIONES Conclusiones En 1970,
Page 203 and 204:
Conclusiones La situación general
Page 205 and 206:
Conclusiones cuyo titulo es secunda
Page 207 and 208: Conclusiones Un 64,3% de los formad
Page 209 and 210: Los tipos de IFD Conclusiones En el
Page 211 and 212: Conclusiones enseñanza” es mayor
Page 213 and 214: Conclusiones agrandarse. Mientras q
Page 215 and 216: Conclusiones Hay una suerte de esta
Page 217 and 218: Instituciones subvencionadas Conclu
Page 219 and 220: Conclusiones La distribución porce
Page 221 and 222: Conclusiones que quien ejerza las f
Page 223 and 224: Conclusiones Si bien existen en nue
Page 225 and 226: Conclusiones comunicaciones y por l
Page 227 and 228: Conclusiones puntos entre los forma
Page 229 and 230: BIBLIOGRAFIA Aceves García Ricardo
Page 231 and 232: Llach Juan José, Montoya Silvia y
Page 233 and 234: Paper Series. Clemson, SC: Clemson
Page 235 and 236: ANEXO I - CONSIDERACIONES METODOLÓ
Page 237 and 238: De este modo se construyó el cabez
Page 239 and 240: - maestro elemental de educación f
Page 241 and 242: 4- Infraestructura Para esta variab
Page 243 and 244: Sin embargo los “valores reales
Page 245 and 246: Tamaño Cuadro I.113b. Educación S
Page 247 and 248: Nivel para el que forman Puros Ambo
Page 249 and 250: Cuadro I.2135c. Educación Superior
Page 251 and 252: Matricula Egresados Sexo IFD ITP To
Page 253 and 254: Tiene computadora Muy Facilitador F
Page 255 and 256: PARTE II - CAPÍTULO I Cuadro II.13
Page 257: Producción académica Escribió y
show all

“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?