“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Conclusiones
que forman para todos los niveles. Esto corrobora que a mayor oferta y diversidad de carreras,
las instituciones captan mayor matrícula.
Rendimiento
A partir de los escasos parámetros e indicadores que se han podido construir con los datos
disponibles, no se aprecia diferencia significativa entre IFD de distinto tamaño, y tampoco
parece ser el tamaño un diferenciador relevante en relación con el ritmo de cursada de los
alumnos. Las instituciones más grandes y las más pequeñas muestran porcentajes más
elevados de alumnos que adeudan materias que los estudiantes en IFD de otros tamaños.
Condiciones institucionales
La planta funcional completa solo se verifica en los IFD de más de 700 alumnos. En el grupo
de los IFD más pequeños (hasta 100 alumnos), los únicos cargos que llegan al 100/% de las
instituciones son el de director y el de secretario. Esto abona la hipótesis de una probable
debilidad institucional de este grupo que se expresa por ejemplo en que solo el 33% de ellos
cuenta con bibliotecario, solo una cuarta parte tiene cargos de coordinación de funciones (jefe
de grado, extensión o investigación) y un cuarto no tiene ni siquiera un bedel. La planta
funcional se completa recién a partir de un tamaño de 400 y más alumnos y carecen de
algunos de los puestos importantes para un adecuado funcionamiento las instituciones de
menos de 200 alumnos.
En los IFD más pequeños crece la cantidad de titulares, mientras que los interinos son mayoría
en los más grandes, donde posiblemente la rotación de personal sea mayor y con más
profesores titulares en uso de licencia. Aunque las diferencias no son muy grandes, la
antigüedad es un poco menor en las instituciones más chicas y en las más grandes. Quizás las
grandes, que están en su gran mayoría en localidades más pobladas y de mayor calidad de
urbanización, son la meta para muchos docentes que, una vez llegados a ellas, se asientan
hasta completar su carrera profesional. El promedio de años que tienen los formadores
trabajando en el mismo establecimiento es de 6 años y medio sin diferencias por tamaño de la
institución.
Equipamiento audiovisual e informático
La variable tamaño de los establecimientos no parece afectar la posesión de recursos
audiovisuales. Si bien en la mayoría de los casos los IFD más grandes poseen equipamiento
en mayor proporción que los pequeños, no se observa que a medida que aumenta el tamaño
de la institución se incrementen en forma concomitante la proporción de establecimientos que
poseen determinados recursos.
Un caso curioso es el del sistema de multimedia: aquí la proporción de IFD pequeños que
posee este tipo de equipamiento es casi idéntico al de IFD grandes. Probablemente esto tenga
que ver con políticas de los ministerios para la provisión de equipamiento y con que el tamaño
está asociado también al tipo de sector: ya se ha visto que en general las instituciones
formadoras privadas captan menos matrícula y por lo tanto son más pequeñas.
La posesión de computadoras es menos pareja por tamaño del IFD. En general, son los IFD
más grandes los que cuentan en mayor proporción con computadoras en sus instalaciones,
abonando así la hipótesis de trabajo según la cual las instituciones chicas tienen menos
posibilidades de brindar una oferta de calidad ya sea por el tipo de equipamiento con el que
cuentan o por su ubicación en contextos menos facilitadores. No obstante, la distancia entre las
que más tienen y las que menos tienen no alcanza los 10 puntos porcentuales motivo por el
cual podría concluirse que si bien existe una tendencia por parte de las instituciones más
grandes a poseer computadoras en mayor proporción, estas diferencias no parecen ser tan
relevantes. El tamaño muestra variaciones pero muy aleatorias en lo que se refiere a existencia
de computadoras conectadas en red.
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