“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Instituciones subvencionadas
Conclusiones
Un aspecto importante pero poco conocido en relación con el sector de gestión tiene que ver
con los subsidios a la educación privada. La mayoría de los IFD privados recibe una
subvención por parte del Estado. De los 485 IFD de gestión privada, la mitad recibe una
subvención completa del 100% y un poco menos de un tercio (30,7%) no recibe ayuda
económica por parte del Estado.
El porcentaje de subvención que reciben estas instituciones no parece estar asociado con el
tamaño de los establecimientos ya que en todos los tamaños alrededor de la mitad de los IFD
tienen subsidio total, pero sí con las condiciones de contexto. Como es de esperar cuanto más
facilitador es el contexto hay menor cantidad de instituciones que reciben subsidio. Sin
embargo, entre las que reciben, hay muchas que están en contextos facilitadores y muy
facilitadores.
TAMAÑO de los IFD
Una característica importante y poco estudiada en el campo de la educación es la que se
relaciona con el tamaño de las instituciones, que constituye un aspecto central porque
repercute en varias dimensiones de los establecimientos. De acuerdo con el tamaño se
establecen las formas de funcionamiento, comunicación y posibles vías de desarrollo de las
organizaciones y el tamaño se asocia también muchas veces con la escala de recursos de los
cuales es posible dotar a las organizaciones. Los estudios sobre el tema establecen para el
nivel elemental un tamaño adecuado de 300-400 alumnos, y para la escuela secundaria 400-
800 alumnos. No se ha encontrado investigaciones específicas para establecimientos
terciarios, pero se estima que debería ser mayor teniendo en cuenta que estos, mucho más
que una escuela secundaria, requieren de un cuerpo de profesores multidisciplinario, y de
buenas facilidades de equipamiento como laboratorios, salas de computación y bibliotecas
En su conjunto, los institutos de formación terciaria en Argentina son excesivamente
pequeños. Más de la mitad (56,3%) de estos establecimientos (de formación docente y de
formación técnica) son pequeños, con una matrícula de hasta 200 alumnos; la tercera parte
son instituciones medianas (entre 200 y 700 alumnos) y apenas el 10% pueden ser
considerados establecimientos relativamente grandes (más de 700 estudiantes). Los institutos
técnicos son más pequeños que los docentes: 4 de cada 10 ITP tienen una matrícula de
apenas 100 alumnos mientras que en los IFD la relación es de 2,5 cada 10. Es más, existen
143 ITP (13%) que tienen entre 1 a 50 alumnos y 100 IFD (9%) en la misma situación.
Probablemente esta característica sea una de las consecuencias de su gran número y gran
dispersión.
Centrando la atención en los IFD, existen diez provincias por encima del promedio nacional de
IFD chicos (hasta 100 alumnos). Entre estas se hallan varias provincias del norte del país:
Formosa, La Rioja, Misiones y Entre Ríos. En estos cuatro casos predominan los institutos
chicos: prácticamente la mitad de ellos tiene hasta 100 alumnos duplicando de este modo el
promedio nacional en este rango de establecimientos.
Los institutos de 1-100 alumnos tienden a concentrarse en los contextos de condiciones
poco y nada facilitadoras, cuanto más pequeño es el tamaño más probabilidad de que el IFD
esté localizado los contextos peores. Por el contrario, el análisis de las instituciones más
grandes (700-3071) presenta la situación inversa: tienden a localizarse en las localidades con
contextos facilitadores. (Ver apartad sobre Localización y contexto)
El tamaño está también bastante asociado con el tipo de carrera. Entre los IFD que forman sólo
maestros de nivel primario/EGB, o solo docentes de inicial la mayoría son pequeños, con hasta
200 estudiantes matriculados (84% y 61,5% respectivamente). Por su parte, en el rango de los
IFD medianos (201 a 700 alumnos), se destacan los institutos de amplia oferta que forman para
todos los niveles del sistema y los que preparan para el secundario/EGB3/Polimodal. Por
último, entre los IFD de mayor tamaño (más de 701 estudiantes), sobresalen con un 19,6% los
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