“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

En los IFD de contextos más facilitadores, en cambio, aumenta el peso o la participación de las
personas que realizan tareas auxiliares (esto se explica porque estos cargos se crean por
reglamento a medida que aumenta la matrícula) y también la de quienes combinan estas tareas
auxiliares con el apoyo profesional.
Un panorama general de las tres grandes funciones de los formadores en los IFD
Como síntesis de este capítulo se destaca que casi el 80% de quienes trabajan en los IFD
realizan sólo una de las tres funciones básicas sobre las que se recogió información (dirección
y gestión, función frente a alumnos y tareas de apoyo). En cada una de estas funciones se han
encontrado algunas particularidades.
La tarea directiva no es de manera generalizada una función exclusiva en el nivel terciario.
Solo una cuarta parte la desarrolla en exclusividad. La mayor cantidad de los directivos son
“polifuncionales”, es decir que a la tarea directiva se agregan otras. La enseñanza frente
alumnos en el 37,5% de los casos. Además se es directivo, se enseña y se realiza algo más
como coordinación, administración, etc en el 25,4%. Por su parte, la función de coordinación
tampoco se ejerce de manera exclusiva. Tres cuartos de quienes coordinan son gente que
además está frente a alumnos. El resto tiene tareas administrativas, de dirección o de apoyo.
Los supervisores que están dentro de los IFD ejercen como directivos o como profesores.
Tampoco las tareas administrativas se desarrollan en forma exclusiva: más de la mitad
trabaja con los alumnos dando clase, brindando tareas de apoyo a la enseñanza, o ambas.
Quienes efectivmamente enseñan, que constituyen la gran mayoría (casi el 86%),
generalmente lo hacen en forma exclusiva o en combinación con el desarrollo de tareas de
apoyo. Son muy pocos dentro de los que enseñan que tienen funciones de conducción y
supervisión.
Finalmente, entre los formadores en funciones de apoyo a la enseñanza casi todos
desempeñan este tipo de tareas en combinación con la de dar clases o en forma exclusiva,
pero no se observa como en los directores y en los otras funciones tanta “polifuncionalidad”.
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