“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

Los datos muestran una diferencia en el perfil institucional de los IFD privados ya que se
observa una variación en la distribución de estas tareas de apoyo de acuerdo con el sector de
gestión. En los IFD de gestión estatal hay un peso mayor de formadores que se dedican a
tareas de desarrollo profesional exclusivamente respecto del de los del sector privado (30% y
26% respectivamente), pero también en el del personal que cumple funciones de auxiliar,
preceptor, bedel, celador (26% versus 16,6% en el sector privado). Sin desconocer los
problemas administrativos de las plantas funcionales y la necesidad de utilizar estos cargos
como espacio para resguardar el buen funcionamiento de una institución, la pregunta es cuánto
de esto tiene que ver con antiguas tradiciones de organización de las escuelas secundarias y
cuánto puede ser revisado o reasignado para que estas instituciones puedan asumir mejor su
identidad de “educación de nivel superior” que debe caracterizarlas, a diferencia del nivel
medio.
Las instituciones privadas parecen priorizar las tareas de apoyo profesional (atención de la
biblioteca, orientación a la tarea docente y atención de alumnos) tanto en forma exclusiva como
en combinación con otras de desarrollo profesional.
Cuadro II.44254. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores de
IFD en funciones de apoyo. Tipo de tarea específica que realizan por tipo de Institución
Tareas de apoyo a la enseñanza
Puros
Cantidad Distribución porcentual
Amb Tipos
+ Mixtos
Total
Puros
Amb Tipos
+ Mixtos
Desarrollo profesional 1.305 1.126 2.431 30,7 26,9 28,8
Auxiliares 980 1.002 1.982 23,0 23,9 23,5
Apoyo profesional 756 855 1.611 17,8 20,4 19,1
Desarrollo profesional y apoyo
profesional
Total
651 682 1.333 15,3 16,3 15,8
Apoyo profesional y auxiliares 224 208 432 5,3 5,0 5,1
Desarrollo profesional, apoyo
profesional y auxiliares 113 121 234 2,7 2,9 2,8
Desarrollo profesional y auxiliares 50 47 97 1,2 1,1 1,1
Otras 172 147 319 4,1 3,6 3,8
Total formadores en funciones de
apoyo a la enseñanza
4.251 4.188 8.439 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT
En las instituciones puras es mayor el peso de los formadores que realizan actividades
vinculadas directamente con el desarrollo profesional mientras que en las de ambos tipos y
mixtas es mayor la participación de quienes ejercen funciones de apoyo profesional (un
comportamiento similar al que se da en la distribución de formadores en funciones de apoyo
según el sector de gestión).
En cuanto a la distribución de los formadores que realizan tareas de apoyo y el tamaño de las
instituciones, en primer lugar, se observa que cuanto más pequeño es un IFD más peso tiene
el personal que se ocupa exclusivamente de tareas de desarrollo profesional, quizá como
consecuencia de la reasignación de funciones que internamente realizan las instituciones al no
contar con mucho matrícula, es probable que algunos profesores comience a asumir otras
funciones, como por ejemplo la de dictar cursos de capacitación, desarrollar proyectos de
investigación o de otro tipo, etc.
En los IFD de mayor tamaño, por su parte, aumenta el porcentaje de personas que realizan
tareas auxiliares respecto de los más pequeños. Lo cual tiene sentido si se tiene en cuenta que
esta categoría incluye las actividades de auxiliares docentes, laboratorios, talleres y bedelía;
cargos que por normativa se encuentran relacionados con la matrícula de los establecimientos
y que hemos visto en este trabajo que en general no existan en al menos el 25% de las
100,0
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