“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

El análisis de los inicios de la trayectoria profesional por nivel educativo en el que ejerció no
denota mayores diferencias entre ambos tipos de sector. Sólo en la categoría “superior solo” se
observa un 5% más de formadores de IFD que han comenzado en el sector privado, lo que
estaría indicando que es el sector privado de formación docente el que posee planteles con
menos experiencia en los niveles para los que forman, es decir con menor probabilidad de
apoyar su la formación y enriquecer su conocimiento con el aporte de su experiencia docente.
Cuadro II.3610. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Formadores IFD según nivel educativo en el que trabajaron el primer año y tamaño
Empezó su carrera docente en un
Tamaño del IFD
establecimiento de nivel... 1-100 101-200 201-400 401-700 701-3071 Total
Superior solo 18,1 20,5 20,6 23,9 23,3 21,7
Superior y otro 16,3 14,4 14,2 14,6 13,0 14,2
Medio solo 35,0 34,7 34,3 32,8 32,5 33,6
Primario solo 19,5 19,6 19,9 18,0 20,9 19,7
Otros (combinaciones de varios niveles) 11,1 10,9 11,0 10,8 10,3 10,7
Total con información 73,9 72,5 72,8 73,6 69,2 71,9
Sin Información 26,1 27,5 27,2 26,4 30,8 28,1
Total formadores IFD 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT
En esta misma línea de análisis, si se considera que haber comenzado la carrera docente en el
nivel superior exclusivamente implica no tener experiencia en los niveles para los cuales se
forma, parecería que los que están en situación más desventajosa son quienes trabajan
actualmente en IFD grandes: 18,1% en los establecimientos más chicos y asciende a casi un
cuarto en los medianos y más grandes.
Cuadro II.3611. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Formadores de IFD según nivel educativo en el que trabajaron el primer año y tipo de contexto
Empezó su carrera
docente en un
establecimiento de nivel
Nada
facilit.
Poco
facilit.
Tipo de contexto
Medianam
facilitador
Facilit.
Muy
Facilit.
Superior solo 18,2 20,4 18,1 21,2 26,1 21,7
Superior y otro 20,6 16,2 15,0 12,9 13,4 14,2
Medio solo 36,1 35,7 36,7 33,7 29,8 33,6
Primario solo 19,1 18,9 20,1 21,1 18,3 19,7
Otros (combinaciones
de varios niveles)
Total
5,9 8,7 10,1 11,2 12,4 10,7
Total con información 69,9 70,9 75,8 71,5 80,9 71,9
Sin Información 30,1 29,1 24,2 28,5 19,1 28,1
Total formadores IFD 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT
El tipo de contexto mantiene una relación inversa con respecto a la experiencia previa que los
formadores tienen en otros niveles. Una cuarta parte (26,1%) de los formadores que hoy trabajan
en contextos muy facilitadores carece de experiencia en otros niveles del sistema para los cuales
forman, mientras que esta proporción se reduce al 18,2% en los contextos menos favorables. Al
mismo tiempo, la proporción de profesores que se iniciaron en la docencia secundaria aumenta
en los contextos desfavorables, con una diferencia de aproximadamente 5 puntos más que en el
mejor contexto. El inicio a través del nivel primario se mantiene de manera similar en los
diferentes contextos de desempeño de los formadores. El ingreso simultáneo en varios niveles
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