“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”
“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”
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Cuadro II.368. Educación Superior no Universitaria – Formación Doc<strong>en</strong>te<br />
Formadores IFD según nivel educativo <strong>en</strong> el que trabajaron el primer año<br />
Empezó su carrera <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> <strong>en</strong> un<br />
establecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> nivel...<br />
Cantidad<br />
Distribución<br />
porc<strong>en</strong>tual<br />
Superior solo 6.620 21,7<br />
Superior y otro 4.329 14,2<br />
Medio solo 10.239 33,6<br />
Primario solo 6.010 19,7<br />
Otros (combinaciones <strong>de</strong> varios niveles) 3.274 10,7<br />
Total con in<strong>formación</strong> 30.472 71,9<br />
Sin In<strong>formación</strong> 11.904 28,1<br />
Total formadores IFD 42.376 100,0<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l CD2004 – DINIECE, MECyT<br />
Los datos a nivel nacional evi<strong>de</strong>ncian que un quinto (21,7%) <strong>de</strong> los formadores terciarios ha<br />
com<strong>en</strong>zado su carrera <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> por el nivel superior, lo que indica que no ti<strong>en</strong>e experi<strong>en</strong>cia<br />
previa <strong>en</strong> otros niveles pese a que su función es formar para el <strong>de</strong>sempeño <strong>en</strong> otros niveles<br />
educativos. Quedaría por verse si estos formadores han ingresado <strong>en</strong> años posteriores <strong>de</strong> su<br />
carrera a otros niveles, lo que parece poco probable dado que el nivel superior marca <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral<br />
el fin al que se aspira y no el nivel por el que se empieza <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia.<br />
La mayoría <strong>de</strong> los profesores, un tercio (33,6%) se ha iniciado como <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> exclusivam<strong>en</strong>te <strong>en</strong><br />
el nivel medio. Si a este porc<strong>en</strong>taje se le suma <strong>la</strong> proporción <strong>de</strong> formadores que com<strong>en</strong>zó <strong>la</strong><br />
doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el nivel medio <strong>en</strong> combinación con cualesquiera <strong>de</strong> los otros niveles, éste se eleva a<br />
<strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l universo (51%), un total <strong>de</strong> 15.584 profesores durante su primer año <strong>de</strong><br />
ejercicio profesional pasaron por <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l nivel medio / polimodal o <strong>de</strong> <strong>la</strong> EGB3.<br />
Proporción que posiblem<strong>en</strong>te se increm<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> el transcurso <strong>de</strong> los años que sigu<strong>en</strong> al ingreso<br />
<strong>doc<strong>en</strong>te</strong>. Si se consi<strong>de</strong>ra que el primer año <strong>de</strong> trabajo marca <strong>de</strong> alguna manera <strong>la</strong> trayectoria<br />
<strong>doc<strong>en</strong>te</strong> <strong>de</strong> por lo m<strong>en</strong>os los próximos 5 años, período <strong>en</strong> el cual se consolida <strong>la</strong> socialización e<br />
i<strong>de</strong>ntidad profesional, se refuerza <strong>la</strong> presunción <strong>de</strong> que existe una fuerte i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> este<br />
grupo con <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> secundaria. En forma coinci<strong>de</strong>nte, <strong>la</strong> in<strong>formación</strong> recogida durante el<br />
trabajo <strong>de</strong> campo ha mostrado que el 83% <strong>de</strong> los profesores ti<strong>en</strong>e experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el nivel medio.<br />
Cuadro II.369. Educación Superior no Universitaria – Formación Doc<strong>en</strong>te<br />
Formadores IFD según nivel educativo <strong>en</strong> el que trabajaron el primer año y sector <strong>de</strong> gestión <strong>en</strong> el<br />
que ejerc<strong>en</strong> actualm<strong>en</strong>te<br />
Empezó su carrera <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> <strong>en</strong><br />
un establecimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> nivel...<br />
Actualm<strong>en</strong>te ejerce <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> establecimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> gestión ...<br />
Cantidad Distribución porc<strong>en</strong>tual<br />
Estatal Privada Total Estatal Privada Total<br />
Superior solo 4.017 2.603 6.620 20,0 25,2 21,7<br />
Superior y otro 2.865 1.464 4.329 14,2 14,2 14,2<br />
Medio solo 6.954 3.285 10.239 34,6 31,8 33,6<br />
Primario solo 4.191 1.819 6.010 20,8 17,6 19,7<br />
Otros (combinaciones <strong>de</strong> varios<br />
niveles)<br />
2.099 1.175 3.274 10,4 11,4 10,7<br />
Total con in<strong>formación</strong> 20.126 10.346 30.472 71,7 72,3 71,9<br />
Sin in<strong>formación</strong> 7.943 3.961 11.904 28,3 27,7 28,1<br />
Total formadores IFD 28.069 14.307 42.376 100,0 100,0 100,0<br />
Fu<strong>en</strong>te: e<strong>la</strong>boración propia sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l CD2004 – DINIECE, MECyT<br />
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