“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

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Finalmente, tanto el tamaño de la institución de referencia como el tipo de contexto en el cual ésta se inserta tienen relación con la realización de estudios de posgrado. El porcentaje más bajo se observa en los IFD de menos de 100 alumnos (7,7%) y el más alto en los IFD de más de 700 alumnos donde se ubica casi el 40% de quienes cursan este tipo de carreras. Este dato no llama la atención si se tiene en cuenta que son justamente los IFD más grandes y medianos los que se ubican en mejores contextos, probablemente con mayor competencia profesional y oportunidades para la formación de posgrado. Cursaba maestría o doctorado en 2004* Cantidad Cuadro II.2514. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores que cursaban maestría o doctorado en 2004 según tipo de contexto Distribución porcentual Nada facilitador 74 1,8 Poco facilitador 514 12,3 Tipo de contexto de los IFD Medianam facilitador 672 Facilitador 1.447 Muy facilitador * Excluye a los 23.512 formadores que cursaban carreras de nivel superior universitario o no universitario; a los 6.096 formadores que no cursaban ninguna carrera de nivel superior y a los 8.596 formadores que no respondieron el ítem. Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT y Censo Nacional 2001- INDEC En el mismo sentido y más fuerte aparece la relación entre el tipo de contexto de la localidad del IFD y la proporción de quienes realizaban maestrías y doctorados en 2004. La curva tiene un valor mínimo de 1,8% en el contexto nada facilitador y asume su valor máximo de 35,1% en el contexto muy facilitador. 2.3. La producción académica de los Formadores en los últimos 5 años La última cuestión relativa al perfil profesional de los formadores sobre la que existen datos en el Censo Docente 2004, es la producción académica que han realizado, la que ha sido relevada en términos de artículos, materiales para la enseñanza, participación en proyectos de investigación, etc. En este tema también el porcentaje de no respuesta es muy alto ya que solo responde el 59% de los formadores, por lo cual la información que se analiza no es concluyente. La alta proporción de docentes que no responde a estos ítems permite conjeturar que se trata de profesores que no han realizado actividades de producción académica, de lo contrario es probable que su respuesta hubiera sido positiva. Una cantidad importante de quienes responden, un tercio, no ha tenido ninguna producción académica en los últimos cinco años. Entre quienes sí informan alguna actividad, la producción principal es la participación en proyectos de investigación que alcanza casi el 40%, posiblemente debido al estímulo de las políticas de reforma y a los requerimientos de acreditación de los IFD, esta actividad se desarrolló con motivo de las nuevas funciones de los institutos. En segundo lugar, se ubica la elaboración de material didáctico que puede obedecer a necesidades y propósitos de las mismas actividades de formación que se llevan adelante con los estudiantes. 16,1 34,7 1.465 35,1 Total 4.172 100,0 34
Cuadro II.261. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores según producción académica Producción académica Cantidad Distribución porcentual Participó en proyectos de investigación y desarrollo 9.868 39,5 Produjo material didáctico 3.129 12,5 Presentó trabajos en jornadas, congresos, etc 1.479 5,9 Escribió y publicó libros científicos / literarios (excepto textos) 1.405 5,6 Escribió y publicó en diarios u otros medios gráficos 306 1,2 Escribió y publicó art. En revistas educacionales y/o profesionales 265 1,1 Escribió y publicó libros de texto 253 1,0 Ninguna de las anteriores 8.261 33,1 Total con información 24.966 58,9 Sin Información 17.410 41,1% Total formadores IFD 42.376 100,0 * Excluye 17.410 Formadores (41,1%) sobre los que no hay Información Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT. Solo el 6% ha presentado trabajos en jornadas y un porcentaje similar ha publicado libros científicos o literarios. Estos datos muestran la baja presencia o importancia que tienen estas actividades en la vida profesional de los formadores y hace evidente simultáneamente la necesidad de dirigir políticas y programas que fortalezcan y desarrollen el perfil académico de los formadores docentes. Cuadro II.262. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente Formadores según producción académica y sexo Producción académica Cantidad Distribución porcentual Varón Mujer Total Varón Mujer Total Producción de conocimiento 1.749 3.038 4.787 23,1 17,4 19,1 Escribió y publicó libros científicos / literarios (excepto textos) 599 806 1.405 7,9 4,6 5,6 Escribió y publicó libros de texto 94 159 253 1,2 0,9 1,0 Produjo material didáctico 1.056 2.073 3.129 14,0 11,9 12,5 Difusión de conocimientos y experiencias 655 1.395 2.050 8,7 8,0 8,2 Presentó trabajos en jornadas, congresos 412 1.067 1.479 5,5 6,1 5,9 Escribió y publicó art. en revistas educacionales y/o profesionales Escribió y publicó en diarios u otros medios gráficos 106 159 265 1,4 0,9 1,1 137 169 306 1,8 1,0 1,2 Actividades de investigación 2.783 7.085 9.868 36,9 40,7 39,5 Participó en proyectos de investigación y desarrollo 2.783 7.085 9.868 36,9 40,7 39,5 Ninguna de las anteriores 2.351 5.910 8.261 31,2 33,9 33,1 Total con información 7.538 17.428 24.966 58,5 59,1 58,9 30,2 69,8 100,0 Sin Información 5.354 12.056 17.410 41,5 40,9 41,1 Total formadores IFD 12.892 29.484 42.376 100,0 100,0 100,0 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 35
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