“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

que la investigación es precisamente una de las nuevas funciones que se agregaron a las
instituciones formadoras desde la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993. Si bien es
cierto que “a investigar se aprende investigando”, esto no significa que no sea necesario
conocer y actualiza los aspectos teóricos y metodológicos que guían la toma decisiones en
una investigación. La escasa capacitación recibida en estos temas que a su vez se
corresponde con la baja oferta, conforma parte de una suerte de círculo vicioso que no ayuda
a que los IFD puedan reconvertir su identidad tradicional y asumir las funciones que hoy se
les demanda.
Formadores que estaban cursando maestría y doctorado
Dentro del tema del desarrollo profesional de los formadores se trata una última cuestión que
se refiere al esfuerzo que realizan muchos de ellos por mejorar su perfil académico. Además
del 74% de profesores que han concurrido a cursos de capacitación en los últimos cinco años,
el 12,4% de quienes responde (el 9,8% del universo de formadores SNU) cursaban estudios
de maestría o doctorado al momento del Censo Docente 2004, mientras que más de dos
tercios de los que responden (70%) o el 55% del total (considerando los casos sin
información) se encontraba estudiando alguna carrera de nivel superior universitario o no
universitario.
Cuadro II.259. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Formadores de IFD que cursaban alguna carrera de nivel superior en 2004
Tipo de carrera
Cantidad
Distribución
porcentual
Cursaba maestría o doctorado 4.172 12,4
Cursaba otra carrera de nivel superior 23.512 69,6
No cursaba nada 6.096 18,0
Total con información 33.780 79,7
Sin Información 8.596 20,3
Total formadores IFD 42.376 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT
Del mismo modo que lo que ocurre con los cursos de capacitación, el primer aspecto saliente
tiene que ver con la mayor presencia femenina de quienes cursaban estudios de maestría o
doctorado en 2004 (13,3% entre las mujeres y 10,3% entre los varones) mientras que el peso
mayor en la cursada de otras carreras de nivel superior (sea este universitario o no
universitario) se da entre los varones (72,7% y 68,7% respectivamente). La proporción de
quienes no estaban cursando nada en 2004 más allá de su formación de base es pareja para
ambos sexos.
Cuadro II.2510. Educación Superior no Universitaria – Formación Docente
Formadores de IFD que cursaban carreras de nivel superior en 2004 según sexo
Cantidad Distribución porcentual
Varón Mujer Total Varón Mujer Total
Cursaba maestría o
doctorado en 2004
1.105 3.067 4.172 10,3 13,3 12,4
Cursaba otra carrera
de nivel superior en
2004
7.782 15.851 23.633 72,7 68,7 70,0
No cursaba nada en
2004
1.886 4.210 6.096 17,6 18,3 18,1
Total con
información
10.699 23.061 33.760 83,0 78,2 79,7
Sin Información 2.193 6.423 8.616 17,0 21,8 20,3
Total formadores IFD 12.892 29.484 42.376 100,0 100,0 100,0
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del CD2004 – DINIECE, MECyT
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