“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

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Tamaño IFD IFD que realizan actividades con Internet 26 IFD que no realizan actividades con Internet IFD sin información 1-100 87 88 117 101-200 99 69 100 201-400 85 80 88 401-700 50 37 62 701 – 3071 40 49 48 Total 361 323 415 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004 – DINIECE, MECyT Tomando como universo el conjunto de instituciones que posee conexión a Internet, aparece que los IFD chicos (entre 101 y 200 alumnos) tienen un mayor aprovechamiento de la herramienta, el 37% responde que la utiliza con fines de enseñanza. En los IFD de los restantes tamaños el porcentaje de uso es un poco menor y oscila entre el 29% y el 33%. El hecho de que existan grupos en los cuales el uso de Internet es mayor a la cantidad de IFD que tienen conexión, hace pensar como ya se señaló que hay una estrategia de utilización de este medio fuera del instituto en locutorios o en los hogares de los estudiantes. Cuadro I.533. Educación superior no universitaria – Formación Docente Instituciones que realizan actividades con Internet según tipo de contexto - Cantidades Tipo de contexto IFD que realiza actividades con Internet 27 IFD que no realiza actividades con Internet IFD sin información Nada Facilitador 6 12 41 Poco Facilitador 70 75 71 Median. Facilitador 90 89 59 Facilitador 143 97 104 Muy Facilitador 52 50 140 Total 361 323 415 Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004 – DINIECE, MECyT En el caso de tipo de contexto también parece haber una mayor utilización efectiva de Internet en las instituciones a medida que mejoran las condiciones del contexto, tendencia que se interrumpe en los IFD ubicados en contextos muy facilitadores (21%). Solamente un 10% de los IFD del contexto nada facilitador utilizan Internet con fines de enseñanza, el mayor porcentaje se alcanza en los IFD del contexto facilitador donde el 41% realiza actividades con Internet. En los contextos intermedios la proporción de institutos que desarrollan tareas de enseñanza con Internet es del 32% y 38%. Esto sería coincidente con la mayor presencia de docentes de computación, existencia de sala de informática y conexión a Internet en el caso de instituciones ubicadas en contextos más favorables. Con este capítulo se termina el informe referido a la situación institucional de los Institutos de Formación Docente realizada a partir de los datos del Relevamiento Anual 2004. En la parte II del trabajo se describen las características del plantel de docentes que trabaja en ellos, a partir de los datos que proporciona el Censo Nacional de Docentes 2004. 26 Este ítem excluye a las siguientes 6 provincias que no brindaron datos sobre este aspecto (Catamarca, Ciudad de Buenos Aires, Chubut Formosa, Misiones y San Luis). 27 Este ítem excluye a las siguientes 6 provincias que no brindaron datos sobre este aspecto (Catamarca, Ciudad de 95
Subproyecto: “Caracterización de los Institutos de Educación Superior con oferta de formación docente” Por convenio con el Instituto Nacional de Formación Docente, MECyT SCIESFD/InFod-IIPE/Res12/11-08 PARTE II “Las formadores de docentes del nivel terciario en la Argentina” Datos del Censo Nacional de Docentes 2004 Coordinación: Inés Aguerrondo - Lea Vezub Equipo: Mariana Clucellas - Nicolás Isola (asistente) Buenos Aires, Noviembre 2008 96
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