“Las instituciones terciarias de formación docente en la Argentina”

sistema de multimedia: donde la proporción de IFD pequeños que posee este tipo de
equipamiento es igual al de IFD grandes. Esto posiblemente se relaciona con las políticas de
provisión de recursos por parte de las autoridades educativas que muchas veces envían
equipamiento de manera masiva sin contemplar variables que puedan definir distintas
necesidades de los establecimientos.
Cuadro I.5134. Educación superior no universitaria- Formación Docente
Instituciones que poseen recursos audiovisuales por tipo contexto - Distribución porcentual
Recursos audiovisuales Muy
Facilitador
Tipo de contexto
Facilitador Medianamente
facilitador
Poco
facilitador
Nada
facilitador
Televisor 47,1 82,0 85,3 76,9 42,4 71,9
Videoreproductor / videograbadora 46,3 79,7 82,8 75,9 42,4 70,2
Sistema de multimedia o cañón 11,6 19,5 16,4 15,7 8,5 15,7
Scaner 21,9 38,7 37,0 27,8 16,9 31,3
Cámara de video para computadora 6,6 12,8 8,8 11,1 10,2 10,1
Lectora de CD 36,8 66,6 68,5 59,7 33,9 57,3
Si bien en general no se observan grandes diferencias de equipamiento audiovisual según el tipo
de contexto, en el caso del recurso más costoso (el sistema multimedia o cañón) su
disponibilidad decrece en el contexto más difícil, el nada facilitador donde sólo alcanza al 8% de
los IFD, mientras que los contextos que siguen (poco y medianamente facilitador) la cantidad de
establecimientos que poseen cañón se duplica.
5.1.2. Computadoras
Dentro de los recursos materiales, los que tienen que ver con las tecnologías informáticas y de
comunicación (TIC) resultan particularmente importantes. Aún cuando su aparición data de no
más de tres décadas, el desarrollo y el protagonismo que tienen en el mundo actual hacen no
menos que imprescindible su incorporación en las escuelas como parte de su realidad cotidiana.
Esta urgencia se acrecienta en el caso de instituciones formadoras de docentes por las
oportunidades que esta herramienta brinda para el acceso a la información, para la preparación
de materiales educativos y para facilitar en general el desarrollo profesional docente y la
generación de comunidades profesionales de intercambio, debate y de innovación educativa.
De acuerdo con datos del Relevamiento Anual de Establecimientos Educativos, en 2004 ya la
gran mayoría de los institutos formadores de docentes (casi el 80%) contaban con computadoras
en sus instalaciones, en una proporción similar entre IFD estatales y privados.
Cuadro I.5111. Educación Superior no universitaria – Formación Docente
Instituciones de formación Docente que tienen computadoras según sector de gestión
Sector de Gestión IFD con PC Porcentaje 5 IFD sin PC Porcentaje IFD sin
información
Total
Porcentaje
Estatal 486 79,2 34 5,5 94 15,3
Privado 389 80,2 15 3,1 81 16,7
Promedio 875 79,7 49 4,4 175 15,9
Fuente: elaboración propia sobre la base de datos del RA 2004 – DINIECE, MECyT
5 Los porcentajes están calculados sobre el total de IFD que hay en cada sector de gestión
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